農(nóng)村少先隊節(jié)假日活動的創(chuàng)新與探索淺談 論文

農(nóng)村少先隊節(jié)假日活動的創(chuàng)新與探索淺談摘要：古今中外有許許多多的節(jié)假日，每個節(jié)假日都有其獨特的意義，在我們農(nóng)村學校開展少先隊節(jié)假日活動能提高少先隊員參與活動的激情，同時也在很大程度上使農(nóng)村的小學生受到一定的思想教育，從而達到促進小學生的全面發(fā)展這一目標?？墒悄壳叭稳挥幸恍┺r(nóng)村的學校依然存在少先隊節(jié)活動開展不起來更別提假日活動的開展了，雖然有些農(nóng)村小學開展了少先隊活動，但是活動流于形式、少先隊員的主體地位沒有被凸顯出來。本文就針對此現(xiàn)象進行探索，經(jīng)過兩年的研究，提出了一些的解決方案，這兩年中，通過農(nóng)村學校開展的一些節(jié)假日活動形式，探索出了農(nóng)村小學少先隊節(jié)假日活動的創(chuàng)新途徑．正是通過這些活動的開展，實現(xiàn)促進學生在參與活動的同時不斷的提升自身的思想道德修養(yǎng)和綜合能力水平的研究目的。關鍵字：假期，少先隊活動，德育培養(yǎng)一、研究現(xiàn)狀古今中外，古往今來存在著許許多多的節(jié)假日，而其都有著獨特的意義，這些節(jié)假日的存在有助于我們更深入的了解一個國家、地區(qū)、民族的地域文化、風土人情、風俗習慣等，使得我們小學生可以從各個層面得到全面發(fā)展。但是我們在開展少先隊活動中也面臨著不同程度的的阻礙，尤其在節(jié)假日少先隊活動的開展中尤為突出，農(nóng)村中小學的少先活動課程目前正受到很多種因素的制約，一直都面臨著一定的困境與挑戰(zhàn)，在節(jié)假日開展活動時受到了不同程度的影響。本文就農(nóng)村學校少先隊節(jié)假日活動在開展的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題和一些出現(xiàn)的困境進行了詳細的分析，從而對癥下藥，解決其出現(xiàn)的問題。二、當前活動現(xiàn)狀及問題1.重視程度不夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)的教學模式來說教師是中心，書本是中心，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，大部分農(nóng)村小學都把目光聚焦在了學校的文化課上，少先隊活動就變成了可有可無的調(diào)劑品。筆者根據(jù)相關的調(diào)查結(jié)果了解到，目前只有80％的農(nóng)村學校開設了少先隊活動課．依然還有20％的農(nóng)村學校沒有開設此活動。究其原因主要1還是學校領導重視程度不夠，在這種現(xiàn)象的影響下，學校的少先隊活動大多數(shù)都被老師變成了自習課，又或者被語文、數(shù)學、英語等一些文化課所侵占。每一學期內(nèi)的少先隊活動開展尚且如此，更別提節(jié)假日期間的少先隊活動開展了，可想而知更不會受到重視。2.少先隊活動課程過于形式化就這兩年多的調(diào)查研究而言，展現(xiàn)出農(nóng)村小學生的節(jié)假日少先隊活動基本上均是由其班主任組織開展的，而班主任的精力受到方方面面工作的影響，對于假期活動的籌劃與開展必然會在形式上、內(nèi)容上受到一定的局限，因此設計出來的節(jié)假日活動出現(xiàn)了內(nèi)容形式化，活動主題不突出，形式老舊等現(xiàn)象，也就無法激起同學們的參與積極性，或者參與進去了，但是是被動的參與，所以結(jié)果就會比預期的目標相差很多。為了達到預期的教育目的，因此學校在舉行這類活動的時候，首先就要緊緊圍繞少先隊這一主體對象，不停的去創(chuàng)新節(jié)假日活動的開展方式和內(nèi)容，以豐富多彩的少先隊活動載體來吸引學生們積極主動地參與進去，以此完成學生的教育工作。3.并未體現(xiàn)學生的主體地位調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村少先隊活動中還面臨著一個主要問題，就是無論少先隊組織的什么活動的開展，參與活動的學生主體地位始終沒有凸顯出來。受傳統(tǒng)教育觀念的影響和限制，學校的學生、老師、家長的精力多數(shù)都放在了文化課的教育上。即使是在假期，學生們的精力也不會放在開展的各項活動上。并且，農(nóng)村學校在開展少先隊活動的時候，絕大多數(shù)的活動都是由學校的中隊輔導員進行策劃的，然后根據(jù)策劃組織學生開展此項活動。從謀劃到開展，老師一直起到主導作用，學生只有參與執(zhí)行的分，所以在這些活動的各個環(huán)節(jié)中，作為少先隊員的學生們一直沒有體現(xiàn)出他們的主體地位，這也就導致所開展的活動價值大打折扣，針對這一現(xiàn)象，我們就應該根據(jù)各種活動開展的實際情況，凸顯出參與活動的學生們主體地位。三、針對活動問題的解決措施1.更新教育理念，增強重視程度無論是學習，還是生活都是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的反復循環(huán)，而解決問題的2根本是提升對問題的重視程度，作為農(nóng)村學校的我們首要的任務就是充分重視少先隊節(jié)假日活動開展的重要性，更新傳統(tǒng)的教育理念，加強對少先隊節(jié)假日活動開展的重視程度，對少先隊節(jié)假日活動的有效展開提供充足的人力、物力支持。農(nóng)村學校的少先隊輔導教師也應注重少先隊節(jié)假日活動開展的設計，每個活動都要體現(xiàn)農(nóng)村少先隊教育這一主陣地的文化內(nèi)涵。少先隊輔導員在設計開展主題活動時，盡量讓學生通過各種各樣的節(jié)假日活動來展現(xiàn)隊員們的自我風采，給每個參與此活動的少先隊員們都有一次或多次出彩的機會。農(nóng)村少先隊輔導員還要與時俱進積極響應黨的號召，因地制宜地積極謀劃并開展相應的少先隊節(jié)假日教育活動，比如依托清明節(jié)開展掃墓、踏青、放風箏等活動，讓少先隊員們了解萬物生機，了解生命的美好，生命的意義，通過此活動開展從而讓隊員們更加珍惜生命，懂得生活的美好。依托端午節(jié)，讓學生們?nèi)チ私鈧ゴ髳蹏娙饲?，了解端午?jié)的風俗和來歷，實現(xiàn)讓少先隊員們進一步發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)習俗，享擁健康娛樂這一主旨。這樣通過一個個節(jié)假日活動的開展，對推動了農(nóng)村學校少先隊教育活動的發(fā)展頗有成效。多少年來，愛國主義教育一直是少先隊活動開展中恒久不變的主題，此主題也是當代社會教書育人的根本任務之一，通過一個個節(jié)假日活動的積極展開，使得學生深刻體會到如今我們的幸福生活是先輩們用鮮血、甚至是生命換來的，所以我們應珍惜當下，認真學習，要做一名對社會有用的人才，為社會，為國家做出力所能及的奉獻。2.豐富假期少先隊活動內(nèi)容和方式針對如何解決少先隊活動開展的形式單一問題，目前我們要重點著眼于豐富假期少先隊活動的內(nèi)容和形式。我們希望農(nóng)村學校的輔導員老師能設計出活動新穎，內(nèi)容豐富的創(chuàng)新活動，進一步提高少先隊活動的價值，少先隊員們在參與開展的活動過程中，我們希望少先隊員們都能獲得一定的收獲，所以在設計節(jié)假日活動中必須要使活動內(nèi)容豐富化，活動形式有別于傳統(tǒng)設計，要有新意，體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。這就需要輔導員老師在設計活動時注意做到，一方面是根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況，因地制宜，因時制宜，選擇最佳的活動主題，通過創(chuàng)新設計，引起學生的參與興趣，在這個參與的活動過程中，達到不斷提升少先隊員們的思想道德修養(yǎng)。另一方面，所設計的活動，形式也要不斷進行創(chuàng)新，除了在校內(nèi)、課堂中開展的活動，還要把活動的陣地遷移到校外，遷移到社會上，讓活動始終圍繞3著“形式創(chuàng)新”的原則，使每一項活動的開展路徑范圍更廣。我們農(nóng)村學校還可以根據(jù)自身的鄉(xiāng)土文化特色，因地制宜地開展一些融合鄉(xiāng)土特色的少先隊節(jié)假日活動，展現(xiàn)農(nóng)村文化的特殊韻味，令其成為我們農(nóng)村學校少先隊教育活動的著手點，將我們本地農(nóng)村的文化精髓與農(nóng)村學校少先隊活動教育相融合，堅持走農(nóng)村少先隊教育活動的一條特色發(fā)展之路。因于農(nóng)村成長，我們的隊員和自然的田野、土地，以及風景秀麗的美好山河朝夕相處，這些獨特的農(nóng)村韻味對我們農(nóng)村少先隊教育活動而言皆是無窮盡的寶藏。作為切身輔導的老師一定要依據(jù)當?shù)氐娘L土人情，農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化，深深挖掘出具有我們自身特色的文化內(nèi)涵，并以此為農(nóng)村少先隊假期活動的出發(fā)點，讓我們農(nóng)村學校的少先隊活動開展之路越走越遠。鑒于我國農(nóng)村歷史悠久，流傳于民間的藝術不但題材廣泛，而且所包含的內(nèi)容也是相當豐富的。這就要求我們農(nóng)村學校在開展少先隊節(jié)假日的教育活動時，就可依據(jù)當?shù)氐娘L俗民情，認真組織少先隊員建立手工小組、刺繡小組、唱跳小組等，讓學生通過一項項豐富多彩的小組活動，深入地投身到鄉(xiāng)村藝術節(jié)等具有本土文化氣息的藝術活動中去，以此提高農(nóng)村學生的審美能力與自信心和藝術感，使得學生們在汲取書本知識的同時，通過少先隊教育活動尋找農(nóng)村的鄉(xiāng)土之美，從而展現(xiàn)出農(nóng)村文化的內(nèi)涵之美，以及發(fā)揮出創(chuàng)造美的藝術才能。3.凸顯學生的主體地位我們舉行農(nóng)村少先隊節(jié)假日活動的目的主要是為了發(fā)揮它的教育價值。而我們要時刻明確教育的對象是農(nóng)村少先隊員，只有發(fā)揮了學生的主體地位，才能在假期少先隊員活動建設過程中充分體現(xiàn)活動的有效性。為了解決樹立主體地位的問題，作為農(nóng)村學校的少先隊老師就要積極踴躍鼓勵學生參與到開展的活動中去，讓活動的每個環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)出少先隊員們的主體性和參與價值。在詳細的參與實踐中，中隊輔導員組織學生進行商量和探討，讓學生明確確定活動的主題和內(nèi)容，輔導員要認真參考學生的建議等，并讓學生參與每個活動的具體安排。此外，我們參與其中的輔導員老師要通過結(jié)合學生的年齡、不同年級等特點，設置相應的具有差異化、分層化的少先隊節(jié)假日活動，實現(xiàn)真正凸顯出學生是參與活動的主體，從而使學生能夠更加積極主動的參與到活動中去，最終達到其除教4書外的育人功能。四、總結(jié)目前學校越來越重視對學生德育的教育，尤其是針對中小學生。少先隊節(jié)假日活動無疑是很有效的手段和途徑。但是針對農(nóng)村學校的少先隊活動現(xiàn)狀，我們看的出暴露了許許多多的問題，農(nóng)村少先隊節(jié)假日活動的開展不盡人意，存在著許多問題，沒能很好的發(fā)揮出少先隊活動的有效價值。所以針對少先隊節(jié)假日活動的開展，我們必須要加強建設、采取有效措施，促成所有的學生們積極主動的參與活動，在活動進程和建設中不停的提高自身的思想道德修養(yǎng)。綜上所述，如果少先隊沒有開展相應的活動，那么少先隊就失去了生命力。因而作為一名農(nóng)村小學的少先隊輔導員，要在組織活動中不停的更迭自己的觀點，使活動彰顯出時代特色，打破傳統(tǒng)的單一式形式，不斷創(chuàng)新農(nóng)村少先隊活動的各種開展形式，通過活動開展使少先隊員身心健康，散發(fā)出蓬勃的朝氣。社會在不斷的進步，祖國在不斷的前進，隨著時代的更迭，少先隊員將是我國的后備力量，是社會發(fā)展的新希望。因此，我們農(nóng)村學校應依據(jù)農(nóng)村地方特色，有計劃的開展一些節(jié)假日實踐活動，使我們的少先隊員們時刻做好祖國的建設者和接班人。參考文獻 [1]王顏.隊會是展示少先隊活動的最好形式[J].赤子(上中旬),2014（09） [2]丁成浩.少先隊活動綜合化實施探索——重慶市巴蜀小學“分享成長”少先隊主題活動[J].科學咨詢(教育科研),2014（12）

[3]袁原.小學少先隊活動設計的案例分析[J].科學大眾(科學教育),2015（01）

[4]徐峻蔚.社區(qū)少先隊工作發(fā)展路徑探微[J].青少年研究與實踐,2015（02）

[5]唐曉琳.如何在少先隊活動中提高學生的幸福指數(shù)[J].當代教育實踐與教學研究,2015（01）[6]宋林林.淺議如何開展豐富多彩的少先隊活動[J].中國校外教育,2015（14）

[7]袁慧,楊其勇.小學少先隊活動主體概念弱化與解決[J].成都師范學院學報,2015（04）5 [8]袁娟.大型出版項目的編輯工作之我見——以“少先隊活動”系列教材為例[J].出版廣角,2015（04）

[9]王竹梅.盧梭《愛彌兒》中的自然主義思想對少先隊活動課的啟示——以福建省石獅市“中英實驗小學”少先隊活動課觀摩為例[J].現(xiàn)代教育科學,2015（06）

[10]張敏.少先隊活動課程與校外教育基地整合的研究[J].亞太教育,2015（22）

[11]趙建英.建構(gòu)“三線并行”的少先隊活動課程校本化培訓模式[J].青少年研究與實踐,2015（03）

[12]王竹梅.論生命化教