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偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村教育教學經(jīng)驗淺談我自2018年9月進入姚村鎮(zhèn)中心學校任教,已四年有余。在這四年多的時間里,我總結了一些自己接手班級后的教學經(jīng)驗和心得體會。姚村鎮(zhèn)中心學校位于偏遠山區(qū),因此會出現(xiàn)農村學校普遍存在的問題。例如:由于家庭經(jīng)濟條件的原因,父母必須外出務工,孩子只能和爺爺奶奶留守家中。又或者因父母雙方問題,造成單親家庭現(xiàn)象。再者有些父母本身文化程度不高,對孩子的教育問題也并不足重視。諸如此類等問題的存在,使得孩子們在學習上有著很大的欠缺。所以真正接手班級后,在開展各種教學和教育時,我深刻察覺到,這就是我目前工作中必須要去面臨和解決的一系列問題。在面對這些問題時,我思考了很久,到底應該如何去克服當前的問題,在苦惱了許久之后,我深刻清楚的認識到必須一步一步來,一層一層的去深入。首先必須從教師自身的教學技能和教學素養(yǎng)著手,其次培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性,最后是最大限度的調動家長的配合程度。一、教學方面作為一名年輕教師,我在教學方面的經(jīng)驗明顯有著不足。為了增加自己的教學經(jīng)驗和提高自己的教學水平。我會主動積極參加各種教研活動,向學校有經(jīng)驗的老教師學習。這其中感觸最深和收獲頗大的就是,我去參加國培計劃“送教下鄉(xiāng)”活動。我在十字鎮(zhèn)交流課上,聆聽了一節(jié)岳老師的《望天山》。那一堂課上,我覺得自己仿佛就是身處天門山。我聽著岳老師抑揚頓挫的語調,欣賞著獨特別致的板書,看著她肆意揮灑的肢體動作,用飽滿澎湃的情感去感染著學生。我深刻的體會到語文的美,不只是在環(huán)節(jié)上的單調銜接,同時也要體現(xiàn)在語言和意境的和諧之美。我開始審視自己的課堂,如何去讓見識相對較少的農村孩子們,感受到更為廣闊的天地。不過,非常慶幸的是學校的硬件設施較為齊全。我可以利用多媒體展開豐富的教學?,F(xiàn)代科技所帶的便捷,在這個山區(qū)學校給孩子們呈現(xiàn)了繽紛絢麗的多彩世界。同時,因為我所擔任的是鄉(xiāng)村初中語文老師。我接觸的課本是部編版的新教材。在這本教材里,我和我的學生們能感受到每一個單元都像一個個有趣是新世界。每次上次時,學生們最開心的就是我為他們所帶來的精美圖片和課文相關的視頻。印象比較深刻的是,在學習《美麗的大興安嶺》這一課,我們首先通過一幅巨大的中國地圖開始了我們的新課,在地圖上他們用小手指著自己最想去的地方,理由也是五花八門。隨即,我們通過視頻一同感受了這一年四季美麗的大興安嶺。因為他們出去旅游的機會很少,但至少,我們可以通過老師最大的努力讓他們感受這個世界的美好。與此同時,我深知如果只是依靠多媒體帶來的教學,總會讓學生失去對于課本以外的一些珍貴記憶。可能也是因為我在擔任語文老師的同時也兼任歷史。所以在課外更多的時間,我會查閱各種資料,補充各種歷史以及文學小故事。其實,在給他們備好每一堂的時間里,我發(fā)現(xiàn)最開心的就是,孩子們都說老師你的課真有趣,我們都很高興。教育是一種潛移默化,讓夢想和幸福都能插上前行的美好。在這段不間斷的學習和不斷的傳授知識的過程里,我能明白的就是,我需要不斷的帶著虔誠的信念去行走。不論是在有經(jīng)驗的老教師們身上所汲取的養(yǎng)分,還是在自身克服困難后依舊熱愛教育事業(yè),又或者是在我的學生的孜孜不倦的努力中收獲喜悅。這都是我在教學方面這一年里最真實的感受。二、學生方面每個孩子,在來到這個世界的時候,都是充滿著希望和美好的。正如我之前所說,由于各種家庭的不同原由,我的學生們在學習能力上存在很大的問題。每一個和我的學生們接觸過的老師都會說同樣一句話“你們班小孩很是聰明可愛,但就是沒有自控力?!边@使我思慮了很久。在第一次接觸他們的時候,我已經(jīng)明顯的能感受到他們的熱情和機靈。但面對他們的學習問題,我發(fā)現(xiàn)很多孩子,不會說普通話,還有一些孩子不太會寫拼音。在語文的學習中,很重要的兩點“讀和寫”已經(jīng)成為我要解決的首要問題。孩子都需要鼓勵性的引導,因此為了能夠說好普通話。我每天早上早讀課選出當日讀的最好的同學去帶引大家一起放聲朗讀。每一節(jié)語文課前,我們班都會有一個五分鐘小故事分享。故事的內容可以是自己身邊發(fā)生的小故事也可以是自己想象的一切事物,但唯一的標準就是必須說普通話。每一堂課上,我們都能感受到我的學生們?yōu)槲艺宫F(xiàn)的奇妙世界。誰說不是呢,不止是老師在教學生,學生也在為你開啟新的旅程。拼音拼寫的問題,是我在教學中遇到的最為苦惱的問題,因為我沒有設想到他們七年級還存在拼音問題。為此我只能在課下的時間里單獨找出小學的語文課本,把不會讀拼音的幾個孩子聚在一在,帶著他們一個個的字母拼讀,在學習的過程里,我漸漸發(fā)現(xiàn),他們不是不會讀,而是當時學的不牢固。在一日日,聲母,韻母,連讀,反復不斷的練習中他們的普通話都已經(jīng)說的非常標準了。原來一切都是可以改變的,只要我們用心去改變。當字詞句子問題得到解決后,我們也來到了初中階段一個非常重要的學習能力的考驗——作文。七年級的孩子們接觸到作文,這讓很多孩子非常的害怕。首先從字數(shù)上已經(jīng)是個難關,除此之外還有語言的優(yōu)美流暢。這里我覺得非常感謝我們學校有著一個非常豐厚的閱讀資源——圖書館。每學期學習會適時的更新一些圖書,我會根據(jù)每一單元不同的主題推薦學生去借閱一些書。也有很多同學家里有許多經(jīng)典名著或者科學小常識。每一個帶一本書來班級,作為我們自己的小小圖書室。每一天都有一個小管理員去檢查書籍,讓學生們做到自覺遵守秩序和愛惜書本的好習慣。言傳身教是在學生的成長過程里起到了一個非常重要的關鍵。不只是在學習上需要從最基礎的底層去打磨,在行為習慣上也需要去一點點的糾正各種不良習慣。每一個星期都會評出一個文明之星。一次來鼓勵他們主動和積極的去學習知識和養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。三、家長方面接觸了很多家長后,我漸漸的開始有些理解他們。其實不論是父親還是母親,在這一聲稱呼后都有著它自身偉大而堅強的理由。我們班級有一個微信群,可是我發(fā)現(xiàn)它存在的實質性作用并沒有那么大。因為確實很多都是留守兒童,爺爺奶奶已經(jīng)年近八十,不太會使用智能手機??稍诳萍既绱税l(fā)達的時代,手機平板電腦已經(jīng)普及的社會下,家長也處于矛盾狀態(tài),如果有手機,孩子手機害怕他會沉迷手機不能自拔,如果沒有手機又不能及時了解孩子的情況。諸如此類的問題,導致我在作業(yè)完成的反饋和學習情況的溝通存在著很大的限制。人是會互相影響的,雖然在家長群里,我的反饋不是每個家長都會及時的回復,但總有那么些家長非常熱情非常重視自己的孩子,在這個正面積極的影響下,很多人的惻隱之心都會被調動。慢慢的,有了比先前更多的家長參與在我們的互動中,對于孩子的教育重視程度也在不同方面有所改觀。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)也許在這片青山綠水鳥語花香群山環(huán)抱下的人們格外的淳樸,家長之間很多都是互幫互助的。很多時候孩子會發(fā)生一些小磕小撞,城市的家長可能會互相責怪,但在這片土地下的人們更多的是互相體諒你的不易和理解我的苦楚。有時,誰家的孩子的作業(yè)本忘記帶回家了,有的家長會騎著車繞過一條條山路為他送達,誰家的孩子生病了,無法及時聯(lián)系到家長會有人特意跑去他隔壁村通知……其實很多時候,和家長之間的互動。也讓我這個年紀輕的老師在不斷的反思和學習人生的各種經(jīng)驗。在來到姚村鎮(zhèn)中心學校之前,我從來沒有想過農村的孩子是怎樣去學習和生活的。也不曾去了解一個農村家庭所存在的艱辛和苦楚。了解了很多之前,更多的是在想,我能為我的學生們做些什么,如何去維護他們內心的美好和淳樸。我該如何去和家長們及時的反饋

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