祖父的園子課文原文教案

祖父的園子課文原文教案祖父的園子課文原文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里布滿樂趣、自由拘束的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”在園子里自由拘束、歡樂無憂的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今日要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

2、板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、勾畫生字新詞，留意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌溝通等方法理解文中部分詞語。

3、小組爭(zhēng)論：回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)受的哪些場(chǎng)景？

4、全班溝通：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以歡樂地入夢(mèng)（18—20自然段）。

5、溝通課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子顏色艷麗，景物眾多，祖父常常在園子里勞作，“我”也常常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的歡樂的。

三、細(xì)讀品嘗，體會(huì)文意。

（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，仔細(xì)體會(huì)。

2、溝通：你覺得哪件事最好玩？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”

這哪里是在種小白菜，“我”就是在胡鬧。誰情愿當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的淘氣勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（感動(dòng)地、歡快地、快樂地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出的歡樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈祥。

1、在園子里這么調(diào)皮，這么淘氣，祖父是什么態(tài)度，閱讀5—12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)覺我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說：“是的。”

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，漸漸地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓“漸漸地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈祥。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱蔽著什么？（慈愛、和氣可親、疼愛孫女的）

（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3、在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈祥，在他寬容、急躁、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中盡情玩耍！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂園，更是一座愛園。

4、小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由歡樂的，不光是祖父的園子，更有慈祥的祖父。祖父允許“我”任憑玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和急躁，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、歡樂而又幸福的童年。

（三）走進(jìn)園中景物，感受自由拘束的童年生活。

1、心中是自由歡樂的，看什么都是自由歡樂的，在眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。

2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來敘述你的歡樂和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由歡樂，看什么都是自由歡樂的，讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長(zhǎng)得特殊茂密，在我看來，是__________……

3、短文連用十個(gè)“就”字，樸實(shí)的文字，一般的景物，自由拘束的景物，到處傳達(dá)著“我”的自由與歡樂。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟?qū)懽鞯钠婷?，體會(huì)到在借景抒情，體會(huì)到“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）

四、回顧總結(jié)，延長(zhǎng)拓展，滲透園子的精神意義。

1、在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不行缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“暖和與愛”懷著“永久的向往與追求”的蕭紅經(jīng)常會(huì)憶起呼蘭河城，由于呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

或許還是年年照舊，

或許現(xiàn)在已完全荒蕪了。

小黃瓜、大倭瓜，或許還是年年地種著，

或許現(xiàn)在根本沒有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，信任你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

祖父的園子課文原文教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，把握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟的情感表達(dá)方式。

3、體會(huì)“我”在園子里自由拘束、歡樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、體會(huì)從詳細(xì)生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由拘束、歡樂無憂的心情。

2、學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山，揭示課題

同學(xué)們，一個(gè)普一般通的園子，對(duì)你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對(duì)于聞名作家蕭紅來說，這個(gè)園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個(gè)園子帶給她歡樂，帶給她自由，帶給她美妙的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今日，我們就走進(jìn)園子，一同感受她那美妙的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，思索：課文主要寫了什么？

2、同學(xué)爭(zhēng)論、溝通初讀狀況，老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并點(diǎn)撥。

（1）依據(jù)檢查狀況，老師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng

（2）同學(xué)溝通識(shí)字方法，老師指導(dǎo)。

易錯(cuò)字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要內(nèi)容：本文寫了回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無拘無束的生活場(chǎng)景。

3、文中的園子具有怎樣的特點(diǎn)？

（豐富多彩、生氣勃勃、自由拘束……）

4、文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？

（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

5、思索：為什么會(huì)寫這個(gè)兒時(shí)的園子呢？

三、小結(jié)

課后，請(qǐng)大家連續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家連續(xù)去感受那個(gè)令念念不忘的園子。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進(jìn)她和祖父的園子，去感悟那令難以忘記的園中景、園中事以及園中情。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個(gè)段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個(gè)怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生氣勃勃、自由拘束）

二、研讀課文，體會(huì)情感

1、默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會(huì)文中“我”的心情。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)溝通：

（1）對(duì)園子總的印象。（第1~3自然段）

①出示第1~2自然段，從這兩個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲特別可愛；祖父的園子布滿生氣、喧鬧而漂亮；“我”對(duì)園子特別寵愛，難以忘記。）

②有感情地朗讀這幾個(gè)段落，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第4~15自然段）

①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。

出示句子：“哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地胡鬧……”“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，觀察一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……

②爭(zhēng)論：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快?！胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明白園子是“我”童年的樂園。）

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（3）感受園子里全部生命的自由。（第16~19自然段）

①朗讀第16~19自然段，思索：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②課堂溝通。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”“情愿爬上房就爬上房”“情愿開一朵花，就開一朵花”“情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜”“情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高”……

（寫園子里植物和動(dòng)物的自由拘束，表達(dá)“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂的，都是那樣美妙，布滿活力。）

③有感情地朗讀第17自然段，體會(huì)其中的自由和歡樂。

④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注兩個(gè)“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。

3、有感情地朗讀16~19自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

三、布置作業(yè)

1、從課文中選擇你最喜愛的一個(gè)或幾個(gè)自然段多讀幾遍。

2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受童年的美妙。

［教學(xué)板書］

祖父的園子

祖父的園子：自由拘束

祖父：寬容、慈祥

童年的樂土

精神的家園

［教學(xué)反思］

這篇課文以輕快、美麗的文筆詳盡地呈現(xiàn)了祖父園子的勃勃生氣。整節(jié)課以同學(xué)自讀為主，并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)通過朗讀文中孩童般的語言，體會(huì)的表達(dá)方法。同學(xué)通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動(dòng)活潑，同學(xué)朗讀時(shí)都富有情感，整體教學(xué)效果較好。

祖父的園子課文原文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、熟悉8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫美麗的句子。

課時(shí)支配

1課時(shí)

A案

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶。今日，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1、用自己喜愛的方式再讀文。

2、找出自己最喜愛的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3、想一想，你什么喜愛自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？

四、匯報(bào)溝通

1、文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別可愛；“我”對(duì)它們特別寵愛；描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美妙的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘記。等等。同學(xué)回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。

2、你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最好玩？說說為什么？

（1）預(yù)設(shè)同學(xué)喜愛的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的仿照行為；“我”的舉止很天真、稚嫩；“我”的舉止很可愛；等等。

②其實(shí)哪里是鏟……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。

③一抬頭，觀察一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是