2019年教師政治學(xué)習(xí)材料

教師政治學(xué)習(xí)材料??一給教師的十條建議（上）（2014年1月7日）2014-01-0714:52:221分類：止水心語（原創(chuàng)）I標(biāo)簽：I舉報(bào)1字號(hào)大中小訂閱第一條：關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你英國教育家斯賓塞曾說過，教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已結(jié)束。在學(xué)習(xí)生活中，如果每個(gè)孩子都感覺自己是老師的，最愛”，讓每個(gè)孩子在教室里都能不斷體會(huì)到成功的喜悅，那么，這樣的老師必定深受學(xué)生的歡迎和尊重。怎樣才能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功？美國的安奈特-L-布魯肖老師認(rèn)為，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，不斷地督促并幫助他們前進(jìn)。安奈特-L-布魯肖這樣比喻：教一伙學(xué)生游泳，你會(huì)從深水區(qū)開始嗎？肯定不會(huì)，一開始自然是淺水區(qū)。對(duì)有些初學(xué)者而言，成功可能是坐在游泳池邊，把腳放進(jìn)水里而不感到害怕；對(duì)其他初學(xué)者而言，成功可能是在淺水區(qū)嬉水。但是，無論如何，只要你根據(jù)他們的程度循序漸進(jìn)，慢慢推著他們走，所有的人一定都能學(xué)會(huì)游泳的。要讓學(xué)生喜歡你，你就要尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生最溫暖的關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生提出最中肯的建議，甚至批評(píng)。在學(xué)生的進(jìn)步中，你還要有足夠的耐心，等待學(xué)生的成長，聆聽花開的聲音。教師對(duì)學(xué)生要多一些適時(shí)、適性的鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都能充滿自信地行走在校園里，在各種場(chǎng)合、各種活動(dòng)中發(fā)出自己的聲音、展示自己的才華，這樣的教師必定會(huì)深受學(xué)生喜歡。第二條：堅(jiān)守信仰，做一個(gè)純潔的教師教師教育的對(duì)象是活生生的人，他們尚在成長中，他們的前行需要燈塔的指引，他們的成長需要老師的呵護(hù)。教師應(yīng)心無旁騖，凝心聚力，專注于學(xué)生，專注于教育。盡自己最大的可能幫助學(xué)生成長，應(yīng)是教師的天職。凡是成功的學(xué)校都有一批優(yōu)秀的教師：他們依然純潔，他們相信自己的職業(yè)是世界上最幸福的職業(yè)，他們依然在用心”做事，他們有自己的人生信仰。不可否認(rèn)，在當(dāng)今這個(gè)浮躁、功利的社會(huì)，教師難免會(huì)有些困惑、會(huì)遇到一些難題，教師也是普通人，也會(huì)有內(nèi)心的不安，但只要堅(jiān)守信仰，保持內(nèi)心的平靜，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，教師就能成為更好的自己。第三條：多讀書多思考，讓“根”扎得更深我一直認(rèn)為，“讀萬卷書，行萬里路，交天下友，是每一個(gè)教師成長與進(jìn)步的三個(gè)重要方面，而“讀萬卷書”是最基礎(chǔ)的一個(gè)方面。一位教師如果每天除了上課還是上課，不關(guān)注教育動(dòng)向，沒有廣泛的閱讀，不參與教育研討，沒有深度的教育反思，隨遇而安，日復(fù)一日，年復(fù)一年，那么他一定是一位落伍的教師、呆板的教師、缺乏情趣的教師、不受學(xué)生歡迎的教師。2011年，中國人均讀書4.35本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多，我國已經(jīng)成為世界上年人均讀書量最少的國家之一。在我國國民平均閱讀量的4.35本中，我國閱讀量最多的是未成年人。作為教師，一種離書籍最近的職業(yè)，我們的平均閱讀量又是多少呢？我堅(jiān)信，只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；只有不斷充實(shí)自己的教師，才能培養(yǎng)出更有底蘊(yùn)的優(yōu)秀學(xué)生。今天的教師，確實(shí)需要一日三省：今天我讀書了嗎？這個(gè)星期我讀完了幾本書？這個(gè)月我在閱讀中有哪些收獲？第四條：修煉內(nèi)心，使自己“雅”起來從根本上說，教育的要義不在“制器”，而在“育人”，即在傳授各種專門知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)人智慧的生成和德性的成長，由此增進(jìn)對(duì)社會(huì)的關(guān)懷，對(duì)人類精神價(jià)值的思索，最終擁有廣闊的視野、完滿的人格。審視東西方，但凡做出劃時(shí)代貢獻(xiàn)的人，無不具有廣泛的興趣和博雅的氣質(zhì)，無不超越了單一知識(shí)的束縛，實(shí)現(xiàn)了自己創(chuàng)造力的最自由的發(fā)揮?？梢钥隙ǖ卣f，學(xué)生博雅之氣的養(yǎng)成，教師是重要的影響者。這里的“雅”，指的是教師在教育教學(xué)過程中顯現(xiàn)出的文雅、與學(xué)生相處時(shí)表現(xiàn)出的儒雅以及個(gè)人內(nèi)心價(jià)值追求的高雅。教師的“雅”是教師在職業(yè)生活中歷經(jīng)長久修煉、文化浸染，逐漸積淀的一種品質(zhì)修養(yǎng)，它應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：言談舉止中，自然散發(fā)出來的那種內(nèi)斂、曠達(dá)、樂觀、優(yōu)美；與學(xué)生相處中，流露出來的那種深情、文質(zhì)彬彬、陽光敦厚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。當(dāng)我們成為一名教師，這樣的修煉就應(yīng)該伴隨著整個(gè)職業(yè)生涯。第五條：為種子”發(fā)芽營造良好生態(tài)回應(yīng)錢學(xué)森之問”為什么我們培養(yǎng)不出杰出人才？我認(rèn)為，我們并不缺乏拔尖人才的種子，我們尚需致力于拔尖人才成長的生態(tài)建設(shè)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文認(rèn)為，要育人，首先要精心培育育人的沃土。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)校而言，所謂的沃土”最關(guān)鍵的是以下兩個(gè)方面：一是營造有利于學(xué)生積極思維、自由與創(chuàng)新的學(xué)校文化，二是擁有一流的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)我們逐步改善種子”萌芽、小苗”茁壯成長的氣候”和土壤”時(shí)，孩子們的個(gè)性發(fā)展就有了更廣闊的空間，孩子們的創(chuàng)新思維的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)。那么，人口眾多的中華民族，必然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)群星燦爛”的美景。作為教師，我們應(yīng)該捫心自問：今天，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的哪些優(yōu)點(diǎn)或特長？我為學(xué)生的個(gè)性成長做了哪些努力？第六條：不斷向?qū)W生的油箱注油”沒有任何人能強(qiáng)迫學(xué)生用功學(xué)習(xí)，也沒有任何人能強(qiáng)迫學(xué)生全身心投入某項(xiàng)活動(dòng)，除非他自己有強(qiáng)烈的興趣、探索的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力，是每一個(gè)人事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心有了強(qiáng)烈的求知欲，有了清晰的人生規(guī)劃和階段目標(biāo)，并具有了克服任何困難的勇氣和堅(jiān)持追求的毅力，那么，他們的潛力是不可估量的。此外，我們還應(yīng)注意到，學(xué)生群體中存在著影響學(xué)生成長的一種文化力量，或者說是同伴影響力一一這種文化力量不僅僅存在于一個(gè)班級(jí)內(nèi)，也可能存在于一個(gè)小組、一個(gè)宿舍中。良好的氛圍是一種重要的教育力量。在教育實(shí)踐中，倘若我們真心追求“兩高”目標(biāo)，即高升學(xué)率與師生高素質(zhì)的統(tǒng)一、“建高原”與“筑高峰”的統(tǒng)一，那我們必定應(yīng)該著力于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變。我們不應(yīng)著力于題海訓(xùn)練，不應(yīng)計(jì)較某次考試成績的高低，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，關(guān)注學(xué)生小組、宿舍、教室的氛圍，并予以適時(shí)、適性的幫助和指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)在學(xué)生行進(jìn)時(shí)，不斷地向他們的“油箱注油”。第七條：讓每一個(gè)學(xué)生都成為積極的生活者隨著人們生活水平的提高，人們的生活條件越來越好。在優(yōu)越的生活條件下，不少孩子變得越來越“懶惰”，他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡運(yùn)動(dòng)，而向往穿名牌、網(wǎng)上沖浪、度假休閑，一些青少年已大大提前享受著此年齡段不應(yīng)有的生活待遇。青少年學(xué)生倘若沒有了人生目標(biāo)，就會(huì)無所追求、虛度人生。人之所以不成功，是因?yàn)樗麤]有夢(mèng)想；人之所以不成功，是因?yàn)樗恢雷约旱臐摿Γ蝗酥圆怀晒?，是因?yàn)樗狈?zhí)著精神。教師不僅應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生興趣、特長、智慧發(fā)展的指導(dǎo)者。時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生都成為積極的生活者，這應(yīng)該是教師的重要責(zé)任。在學(xué)生的成長過程中，除了家長、老師，學(xué)生還會(huì)受到社會(huì)方方面面的影響。偶像，是重要影響之一。每一個(gè)人心中都有自己的偶像，但是，對(duì)心智尚未成熟的孩子們而言，教師應(yīng)給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們不能把'偶像”強(qiáng)加給學(xué)生，但我們可以為學(xué)生提供眾多身邊的榜樣，讓他們領(lǐng)略同伴的魅力，激勵(lì)他們不斷向上。第八條：積極培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇期，“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)，的時(shí)代主題呼喚著卓越人才的成批涌現(xiàn)，我們需要更多能促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)軍人物，我們需要“中國創(chuàng)造”，而不僅僅是“中國制造”。對(duì)此，教育責(zé)無旁貸。重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)該成為拔尖人才批量涌現(xiàn)的搖籃，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。正如蘇霍姆林斯基所說，在教學(xué)的過程中，最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的，機(jī)靈點(diǎn)”，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的最卓越成績。當(dāng)孩子們走出校園，我們希望看到他們?cè)诓煌I(lǐng)域展現(xiàn)出他們的才能。因此，教師需要每日自?。何业慕逃虒W(xué)行為，是否點(diǎn)燃了孩子們對(duì)未來的無限向往？我的努力，是否在為孩子們的發(fā)展提供最大限度的幫助？我的課堂，是否為每個(gè)孩子的成長提供了個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)？第九條：認(rèn)同學(xué)校文化在長期的積累中，我們逐步形成了具有天一特色的學(xué)校文化。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、高位發(fā)展，需要每一位教職員工全面認(rèn)識(shí)、深刻理解在長期教育實(shí)踐中逐步積淀的一些校本哲學(xué)。我們相信：改變一個(gè)學(xué)生首先要改變他的人生目標(biāo)，改變一個(gè)教師首先要改變他的價(jià)值追求，改變一所學(xué)校首先要改變它的校園精神。我們相信：每一個(gè)孩子都是一座金礦。其基本含義是：每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)生命，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重；每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助；每一個(gè)學(xué)生還是發(fā)展中的人，我們應(yīng)該用真摯的情感呵護(hù)他，耐心等待他的成長、成熟、成功。我們相信：教育是農(nóng)業(yè)，“農(nóng)作物”的生長需要良好的“氣候”和“土壤”。教育工作者最重要的基礎(chǔ)性工作就是為學(xué)生營造一種氛圍、構(gòu)建一種生態(tài)，讓“農(nóng)作物”健康快樂地生長。倘若我們認(rèn)同“教育是農(nóng)業(yè)”，那么，在教育實(shí)踐中，教師必須把握以下基本原則：因材施教，是教育實(shí)踐中最基本的原則；把握教育的“節(jié)氣”，需要教育智慧；對(duì)學(xué)生要進(jìn)行“適時(shí)的引導(dǎo)，適性的鼓勵(lì)，適度的批評(píng)與矯正”。教師不僅需要有熱情與決心，更需要有農(nóng)夫辛勤耕耘的習(xí)慣和等待農(nóng)作物成長的耐心。第十條：從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣做起在我看來，素質(zhì)教育，其實(shí)是一種樸素的追求：其一，能夠尊重他人與恪守公民應(yīng)該遵循的社會(huì)秩序；其二，明晰每一個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；其三，養(yǎng)成一種語言與行為的習(xí)慣；其四，具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。如果認(rèn)同這些是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，那么，教師就完全能有的放矢地落實(shí)到每天的校園生活中。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)人儲(chǔ)存在身體內(nèi)的一種力量，一個(gè)人有了好習(xí)慣，他每天就可以得到利息；一個(gè)人有了壞習(xí)慣，他可能要終身付出利息。行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣。從行為到習(xí)慣形成的過程，也就是素質(zhì)教育一步步落實(shí)的過程。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要體驗(yàn)、熏陶、引導(dǎo)，在此過程中還可能出現(xiàn)反復(fù)。作為教師，需要不斷尋找學(xué)生終身發(fā)展需要的關(guān)鍵素質(zhì)，并千方百計(jì)加以培養(yǎng)，使其成為習(xí)慣。有人說，當(dāng)學(xué)生走出校門，他們所帶走的最重要的東西并不是知識(shí)，而是這所學(xué)校給他留下的信念、習(xí)慣和能力，而這些，并不是用一張張?jiān)嚲砭湍芎饬康?。作為教師，我們要時(shí)刻提醒自己，素質(zhì)教育就是從培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)個(gè)良好的習(xí)慣做起。從新課程新型師生關(guān)系角度談如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教書育人一事，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則繁難。教育過程具有長期性、復(fù)雜性，教師的擔(dān)子非常艱巨。教師必須不斷的學(xué)習(xí)，及時(shí)接受先進(jìn)的思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，登上一個(gè)個(gè)新高峰。第一，教師要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教育和教學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有熱愛教育事業(yè)，才能在平凡瑣碎的工作中表現(xiàn)出堅(jiān)韌和熱情，我們首先要熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長，使學(xué)生尊其師信其道，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，不僅能潛移默化地接受教師的觀點(diǎn)和看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上.第二，盡職盡責(zé)，教書育人。教書育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。前提是教師教好書，為此，教師要努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，掌握教育規(guī)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等科學(xué)理論知識(shí)并指導(dǎo)實(shí)踐，才能提高教書育人的科學(xué)性，減少盲目性。第三，勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)。掌握淵博的知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識(shí)大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該只是滄海一粟“，因?yàn)榻處煹闹R(shí)淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運(yùn)用自如，生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)，淵博的知識(shí)來自終身不斷地學(xué)習(xí)。因此，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)，與經(jīng)典為友應(yīng)該是每個(gè)教師的座右銘。第四，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是衡量教師道德水準(zhǔn)的一個(gè)主要標(biāo)尺。教師對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、榮譽(yù)感主要通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)