精選水教案范文合集八篇

精選水教案范文合集八篇

水教案篇1

教材分析：

水影畫(huà)就像溶化的冰淇淋，以其絢麗的顏色、多變的造型吸引著人們的目光，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。本次活動(dòng)利用生活中常見(jiàn)的牛奶、顏料、洗潔精等材料表現(xiàn)特別妙的水影畫(huà)效果，布滿創(chuàng)意與想象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解水影畫(huà)的特點(diǎn)，感受水影畫(huà)的奇妙好玩。

2.嘗試水影拓印，學(xué)習(xí)借形想象添畫(huà)，變出動(dòng)物、人物。

活動(dòng)預(yù)備：

牛奶，液體顏料，洗潔精，盤(pán)子，棉簽，質(zhì)地較厚、吸水性較強(qiáng)的水粉紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞水影畫(huà)，了解水影畫(huà)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：小伴侶們喜愛(ài)這些畫(huà)嗎？這些畫(huà)給我們的感覺(jué)是怎么樣的？你們知道水影畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

水影畫(huà)繪畫(huà)方式：

1.把牛奶倒入盤(pán)子，淺淺一層即可。在牛奶中心依次滴入幾滴不同顏色的顏料，讓小伴侶們觀看顏料的狀態(tài)。這時(shí)顏料運(yùn)動(dòng)的速度非常緩慢，基本靜止在牛奶表面。

2.用棉簽蘸一點(diǎn)洗潔精，棉簽放在盤(pán)子的中心，奇跡發(fā)生了！顏料幾乎是“嗖”的一下開(kāi)頭從四周向中心流淌，流淌的軌跡似乎花瓣的紋路一樣，特別漂亮。三.示范拓印，感受水影畫(huà)的奇妙。

提問(wèn)：在紙的不同地方拓印，看看都有些什么外形？

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)水影拓印的方法，完成“從一個(gè)形轉(zhuǎn)化到另一個(gè)形”的想象畫(huà)。提問(wèn)：在老師拓印的畫(huà)中，你們發(fā)覺(jué)了什么？藏著哪些動(dòng)物和人物？

二、幼兒嘗試水影畫(huà)拓印，學(xué)習(xí)借形想象添畫(huà)，變出動(dòng)物、人物。

1.水影拓印。

（留意掌握水分，假如水太多，用抹布進(jìn)行吸水）晾干拓印好的宣紙。

2.借形想象：添畫(huà)人物、動(dòng)物。

第一步：從不同的角度去觀看想象。

其次步：先添上眼睛、嘴巴等，最終添加細(xì)節(jié)（身體花紋、背景）。啟發(fā)力量強(qiáng)的幼兒畫(huà)出出穴、躲起來(lái)的部分。

三、作品評(píng)價(jià)

提問(wèn)：拓印出來(lái)的人和畫(huà)出來(lái)的是不是不一樣？介紹一下你的畫(huà)里藏了些什么動(dòng)物吧？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

科學(xué)常識(shí)：顏料的密度比牛奶低，所以會(huì)懸浮在牛奶表面；洗潔精具有活性劑的作用，會(huì)使牛奶表面的張力快速發(fā)生變化，顏料分子就隨著張力的轉(zhuǎn)變活潑地運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒愛(ài)好，進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

２、培育了幼兒的想象力和制造力。

３、嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具。

４、體驗(yàn)水的特性具有流淌性。

５、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布各種包裝袋、海綿、皮筋、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、科學(xué)活動(dòng)

１、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出活動(dòng)：小伴侶，老師今日有個(gè)任務(wù)要交給你們，就是把這邊的水運(yùn)到對(duì)面的水桶里去，老師給你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小伴侶四個(gè)人一組自由結(jié)合。（幼兒四人一組到材料邊）

２、師：小伴侶看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海綿、皮筋、剪刀……）

師：下面小伴侶想方法用這些材料運(yùn)水看哪組想的方法多？可以把你的方法記錄下來(lái)，開(kāi)頭吧。

３、幼兒探究運(yùn)水方法老師巡回指導(dǎo)。

Ａ每組小伴侶最先想到的方式師找一個(gè)大小相當(dāng)?shù)钠可w把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運(yùn)到對(duì)面的水桶里，然后當(dāng)心翼翼的倒進(jìn)去，然后拿彩筆記錄到后面的黑板上。（用圖畫(huà)表示）

Ｂ也有的小伴侶直接用吸管吸水，然后擠到瓶子里。

Ｃ有的小伴侶用海綿吸水然后拿到對(duì)面去，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于海綿太大無(wú)法把水?dāng)D到瓶子里，第一組有一名小伴侶在嘗試過(guò)程中想出沒(méi)有底只有蓋的瓶口大，把海綿里的水?dāng)D到?jīng)]有底的瓶子里較易然后再把水倒進(jìn)對(duì)面的水桶里。

Ｄ第２兒組有一個(gè)小伴侶想出用塑料膜的四個(gè)角提起來(lái)運(yùn)水、還有的小伴侶用塑料膜墊在沒(méi)有底的礦泉水瓶底下、還有的小伴侶想出用皮筋把塑料膜綁在瓶底更加省力一次又可以運(yùn)更多的水

Ｅ一組又個(gè)小伴侶想出用半圓的球體（下面又個(gè)小口）上面口大下面的口小把它放在對(duì)面的水桶口上面然后在往里面倒水這樣水不簡(jiǎn)單漏出來(lái)。Ｆ有的小伴侶想出用貝殼去運(yùn)水，

Ｇ有的小伴侶想出用針管吸水

Ｈ有的小伴侶在用海綿運(yùn)水的時(shí)候發(fā)覺(jué)在路途中海綿簡(jiǎn)單把水漏出來(lái)，就想出用塑料紙墊在海綿的下面這樣水就不簡(jiǎn)單漏出來(lái)了。

４、小總結(jié)：

師：小伴侶快到老師身邊來(lái)剛才我們都嘗試了自己的想法，看一看我們想出了哪些種方法？先看第一組，

Ａ這種方法是誰(shuí)想出來(lái)得？師；好你把你的想法給小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

（幼兒邊拿瓶子演示一邊說(shuō)：我給這個(gè)瓶子找了一個(gè)合適的蓋擰上然后到桶里舀水把水運(yùn)到對(duì)面的桶里去）真不錯(cuò)，（老師列上數(shù)字１）

Ｂ師，這種方法和第一種方法一樣我們把它歸為一類(lèi)就行了

Ｃ師：這個(gè)符號(hào)代表什么？（海綿）這是誰(shuí)想出來(lái)得，把你的想法告知小伴侶。（幼兒邊演示邊說(shuō)我用海綿到桶里吸了一些水然后把它運(yùn)到對(duì)面的水桶里去）想的真好。（老師列上數(shù)字２）

Ｄ這種方法是誰(shuí)想出來(lái)的？你來(lái)說(shuō)一下（幼兒邊演示邊說(shuō)我用這個(gè)一半的球到桶里舀水然后把水運(yùn)到對(duì)面去）（老師列上數(shù)字３）

Ｅ師：這是誰(shuí)想的方法？你來(lái)說(shuō)一下（幼兒邊演示邊說(shuō)我用貝殼皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（老師列上數(shù)字４）

Ｆ師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下種方法？（幼兒邊演示邊說(shuō)我拿這個(gè)有小孔的半圓球把它放到對(duì)面的水桶口上往里面倒水的時(shí)候水就不簡(jiǎn)單漏出來(lái)了）

師：她想的這個(gè)方法可真好我們鼓舞鼓舞她（幼兒一起鼓掌）

師：第幾種方法了？（幼兒齊聲回答第五種）

Ｇ師：這個(gè)圓形代表什么？幼兒齊聲回答（瓶子蓋）誰(shuí)想的這種方法？好你來(lái)說(shuō)一下。（我用瓶子蓋來(lái)舀水然后倒到對(duì)面的水桶里）

師：真不錯(cuò)。老師列上數(shù)字６。

Ｈ師：下面這種方法兩個(gè)符號(hào)畫(huà)到一塊這是水想的方法？你來(lái)給小伴侶講一下你是怎樣用這兩種材料來(lái)運(yùn)水的？我把塑料膜墊在礦泉水瓶子的底下然后水就比簡(jiǎn)單漏出來(lái)在把水倒到對(duì)面的水桶里。

師：她想的這種方法好不好？（好）鼓舞鼓舞她。（幼兒鼓掌）（老師列上數(shù)字７）

Ｉ這個(gè)符號(hào)代表的好象是酸奶瓶這是誰(shuí)想的方法？你來(lái)給小伴侶講一講（這個(gè)酸奶瓶沒(méi)有底也沒(méi)有蓋我把它放在對(duì)面的桶上小口朝下大口朝上這樣再倒水的時(shí)候水就不簡(jiǎn)單漏出來(lái)）你可真聰慧想出了這種好方法小伴侶鼓舞鼓舞他幼兒鼓掌。（老師列上數(shù)字８）

Ｊ這種方法是誰(shuí)想出來(lái)的？你來(lái)給小伴侶講一下，（我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到對(duì)面的桶里）也不錯(cuò)老師列上數(shù)字９。

Ｋ師：這個(gè)符號(hào)代表什么（針管）這是誰(shuí)想的方法你來(lái)說(shuō)一下（我用針管到桶里吸了一些水然后把水?dāng)D到對(duì)面的桶里去）

師：也很好，好我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)一組小伴侶一共想出了多少種方法幼兒一起數(shù)（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）

師：一組小伴侶真棒想出了這么多的好方法我們來(lái)看看其次組小伴侶想出了那些方法？

A這是誰(shuí)記錄的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（我用皮筋把塑料膜綁在沒(méi)有底的礦泉水底部這樣在舀水的時(shí)候水就不簡(jiǎn)單漏出來(lái)還能一次運(yùn)許多的水這樣特別省力氣）師(你可真聰慧想出了這么好的方法)(老師列上數(shù)字1)

Ｂ這是誰(shuí)想的方法，好你來(lái)給小伴侶講一下（我用提住塑料膜的四個(gè)角然后到桶里面去舀水）

師：不錯(cuò)真是個(gè)好方法。（老師列上數(shù)字２）這種方法是誰(shuí)想出來(lái)的？你來(lái)給小伴侶講一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到對(duì)面拿的桶口擠一下也能擠進(jìn)水去）也是一個(gè)方法（老師列上數(shù)字３）

師：其次組小伴侶一共想出了三種方法，下面看一下第三組小伴侶都想了哪些方法？（方法同上）

師：小伴侶我們看一看哪個(gè)組想的方法最多（一組）我們鼓舞鼓舞他們。

５、再次嘗試。

Ａ、師：小伴侶你認(rèn)為那種方法好？那種方法不好？為什么？你情愿嘗試一下別的小伴侶想出的方法嗎？（情愿）師：我們來(lái)試一試。

Ｂ、幼兒進(jìn)行探究，在嘗試的過(guò)程中幼兒親身體驗(yàn)了哪種方法好，哪種方法不好。

６、進(jìn)行嬉戲

Ａ、師；小伴侶到老師這邊來(lái)，剛才你們都嘗試了各種方法，下面我們就來(lái)開(kāi)展一次運(yùn)水競(jìng)賽在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一組運(yùn)的水最多？

Ｂ、幼兒進(jìn)行分組運(yùn)水競(jìng)賽，在這個(gè)過(guò)程中幼兒大部分都喜愛(ài)用沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶來(lái)運(yùn)水，由于通過(guò)前面的探究他們都在潛意識(shí)里知道礦泉水瓶裝的水多，這種方法比較好。二組的小伴侶在競(jìng)賽中也運(yùn)用了別的組想的好方法把有孔的`半圓球放到水桶口上這樣水就不簡(jiǎn)單漏出來(lái)……。

Ｃ師：好，時(shí)間到，我們來(lái)看一看哪個(gè)組運(yùn)的水最多，（把水桶并排放到一起然后進(jìn)行比較）一組成功了（一組小伴侶進(jìn)行歡呼）

７、結(jié)束活動(dòng)

小伴侶你們今日表現(xiàn)可真不錯(cuò)把很多廢舊材料都變成了運(yùn)水工具而且還想出了很多又快又省力的方法，你們真實(shí)棒極了，老師給你們預(yù)備了一些獎(jiǎng)品，（幼兒歡呼）過(guò)來(lái)看一看是什么？老師給你們帶上真美麗。

二、藝術(shù)活動(dòng)

１、導(dǎo)入部分：

Ａ、師：小伴侶你們平常生活中都見(jiàn)過(guò)哪些運(yùn)水工具？（水桶、臉盆、水瓢、運(yùn)水車(chē)……）

Ｂ、師：今日我們玩了運(yùn)水的嬉戲，小伴侶把很多廢舊材料都變成了運(yùn)水工具，而且還想出了很多又快又省力的方法，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶開(kāi)動(dòng)你的小腦筋我們來(lái)作一次小小設(shè)計(jì)家，把你認(rèn)為最省力的運(yùn)水工具或者方法畫(huà)下來(lái)然后把你的作品送到工廠去制作出來(lái)讓人們的生活變的更加便利。

２、幼兒作畫(huà)老師巡回指導(dǎo)。

３、講評(píng)作品

師：哪個(gè)小伴侶想起來(lái)把你的作品講一下，（幼兒舉手）好你來(lái)講一下（這幅作品是我畫(huà)的，我畫(huà)的是一輛灑水車(chē)，里面裝了滿滿的水，灑水車(chē)可以澆花、澆樹(shù)、澆小草可以美化環(huán)境讓人們能夠呼吸新奇得的空氣）師：你的想法真好。

師：還有誰(shuí)想起來(lái)把你的作品講一下，好你來(lái)說(shuō)（這是我畫(huà)的，在平常生活中人們總是用水桶提水很不便利，我在井邊設(shè)計(jì)了一個(gè)按扭，一按水就回自動(dòng)從井里抽出來(lái)然后流到家里的水缸里去）師：你想的這個(gè)方法可真好，咱們小伴侶鼓舞鼓舞他。

４、結(jié)束部分

師：小伴侶們可真棒都是小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)的運(yùn)水工具都很棒，我們把作品送到工廠去好不好。（好）

聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，今年我在大班進(jìn)行了有關(guān)玩水的活動(dòng)，從最初的自由玩水到幼兒有選擇地使用各種工具玩水的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，幼兒不僅喜愛(ài)選擇可以盛水的物品玩水，而且常在倒水過(guò)程中把水灑了一地。受此啟發(fā)，產(chǎn)生了本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)自己的嘗試、操作，把水裝入瓶子里而不灑在地面上。通過(guò)此活動(dòng)，拓展幼兒的思路，促進(jìn)幼兒的制造性思維力量的進(jìn)展，培育幼兒協(xié)作力量。

水教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，水給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和便利，是我們?nèi)祟?lèi)缺一不行的伴侶。水是生命之源，是人類(lèi)、動(dòng)物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有很多國(guó)家和地區(qū)正面臨著缺水的危急，我國(guó)也有許多城市面臨水荒。而對(duì)于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開(kāi)，就會(huì)嘩嘩自來(lái)。在日常的活動(dòng)中也會(huì)發(fā)覺(jué)一些孩子鋪張的現(xiàn)象：如喝水時(shí)倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時(shí)水龍頭開(kāi)得很大很大，觀察水龍頭滴水不會(huì)主動(dòng)去關(guān)上……《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。為此，本次活動(dòng)通過(guò)回憶、觀看、體驗(yàn)、探究、思索等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水和人類(lèi)的親密關(guān)系，懂得水的珍貴。

2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛，了解節(jié)省用水的方法。

3、能樂(lè)觀設(shè)想愛(ài)護(hù)水資源的方法，愿意參加愛(ài)護(hù)水資源的行動(dòng)。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

5、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗(yàn)停水后生活的不便。

2、活動(dòng)幻燈片：缺水、運(yùn)水相關(guān)圖片，鋪張水相關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂(lè)。

3、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

4、查找鋪張水的相關(guān)圖片、圖書(shū)、電腦。

5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋?zhàn)拥取?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、共享“停水一天”體驗(yàn)活動(dòng)感受，了解人的生活離不開(kāi)水。

老師：小伴侶們，今日早上老師起來(lái)后發(fā)覺(jué)家里停水了，你們家里有沒(méi)有停水過(guò)？停水后會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情？

幼兒一：早上起來(lái)刷牙洗臉的水也沒(méi)有，臉上臟臟的。

幼兒二：嬉戲后，嘴巴很干，沒(méi)有水喝。

幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒(méi)有水。

老師：停水后感覺(jué)怎么樣？為什么？

（評(píng)析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗(yàn)后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類(lèi)生活的親密聯(lián)系。）

2、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的辛苦，在對(duì)比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

（1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1）

老師：家里有時(shí)停水一天就感覺(jué)到特別的不便利，在我們國(guó)家的一些地方，那邊嚴(yán)峻缺水，老師帶來(lái)幾張我們國(guó)家西南地區(qū)干旱時(shí)實(shí)拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

老師：你看到了什么？

幼兒一：看到了泥土由于沒(méi)有水都裂開(kāi)了，變成一塊塊的了。

幼兒二：看到了草都死了。

幼兒三：魚(yú)兒都死了。

老師：魚(yú)為什么會(huì)死呢？

幼兒三：水都干了，魚(yú)沒(méi)有了水就不能夠活下來(lái)了。

老師：小伴侶看到這些圖片，你覺(jué)得水在生活中有什么作用？

老師小結(jié)：水對(duì)我們的生活很重要，不但人離不開(kāi)水，動(dòng)物植物也都需要水，沒(méi)有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

（評(píng)析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗(yàn)到什么是缺水，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺(jué)上直觀的體驗(yàn)，知道了缺水后動(dòng)物和植物上都不能夠存活下來(lái)，了解了水的珍貴）

（2）觀看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）

老師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車(chē)裝水過(guò)來(lái)，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺(jué)怎么怎么樣？讓我們一起來(lái)嘗試一下。

（3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛。

體驗(yàn)過(guò)程：繞過(guò)大石頭，走過(guò)狹窄的山路，跨過(guò)深溝。（見(jiàn)場(chǎng)地布置）

老師：剛才運(yùn)水你覺(jué)得怎么樣？跟他們比起來(lái)怎么樣？

老師小結(jié)：我們小伴侶就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺(jué)到特別的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬(wàn)米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的困難的多，運(yùn)水的時(shí)候不僅要留意自己的平安，還要保管好自己的水，假如掉下去了，水沒(méi)有了，就連裝水的桶也沒(méi)有了，全家一天就沒(méi)有可用的水了。

（4）探究節(jié)省用水的方法。

老師：這么辛苦運(yùn)回來(lái)的水怎么來(lái)用呢？有什么好方法？幼兒個(gè)別敘述。

老師：這是你們剛才運(yùn)回來(lái)的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請(qǐng)小伴侶來(lái)分一分。

幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)覺(jué)用于燒飯和其他用途的水就變少了。

（評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，讓小伴侶們有了切身的體會(huì)，感受到了背水走路的辛苦和水的來(lái)之不易，激發(fā)他們節(jié)省用水的愿望。并通過(guò)體驗(yàn)知道要合理的安排辛苦運(yùn)回來(lái)的水，不能夠任憑的亂用。）

3、探討“愛(ài)護(hù)水資源”行動(dòng)方案，激發(fā)“從我做起”愿望。

（1）自主探究發(fā)覺(jué)身邊鋪張水的現(xiàn)象。

老師：老師發(fā)覺(jué)我們身邊還有較多鋪張水的現(xiàn)象，老師給你們預(yù)備了書(shū)籍、圖片和電腦，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽矣心男╀亸埶默F(xiàn)象？

并想方法進(jìn)行解決。

幼兒自主探究，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

老師：你發(fā)覺(jué)了什么？怎么來(lái)解決？（幻燈片4）

幼兒一：看到一個(gè)小伴侶洗完水就走，遺忘關(guān)水龍頭了。可以提示他關(guān)水龍頭，還可以關(guān)心他把水龍頭關(guān)上。

幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想方法堵住。

老師：水流太大堵不住怎么辦？

幼兒三：可以打電話請(qǐng)自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請(qǐng)人過(guò)來(lái)修理。

（評(píng)析：我們的身邊的確存在著一些鋪張水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過(guò)幼兒自己的探究后發(fā)覺(jué)，并利用自己的閱歷想方法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時(shí)候還可以請(qǐng)其他的人幫忙。）

（2）發(fā)覺(jué)水污染的圖片，啟發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的方法。

老師：這里的水怎么啦？為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？

老師：你有什么好方法讓水變得潔凈起來(lái)？相互爭(zhēng)論并溝通。

幼兒一：提示人們不要將東西扔進(jìn)水里。

老師：怎么提示？有什么好方法？

幼兒二：可以在水邊上裝一個(gè)攝像頭，這樣人們就不會(huì)亂扔垃圾了。

幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶叉的標(biāo)志，提示人們不能將垃圾扔在水里。

老師：你發(fā)覺(jué)我們幼兒園還有哪些鋪張水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)省用水的標(biāo)志，提示大家要節(jié)省用水。

（評(píng)析：中班的小伴侶已經(jīng)有了初步解決問(wèn)題的力量，在尋求如何愛(ài)護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的方法敏捷的運(yùn)用在活動(dòng)中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好延長(zhǎng)到課外。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在日常生活中留意節(jié)省用水，并能樂(lè)觀參加環(huán)?；顒?dòng)。

活動(dòng)反思：

水是生命之源，萬(wàn)物之本。本次活動(dòng)通過(guò)“生活—教學(xué)—生活”的實(shí)踐過(guò)程，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒真實(shí)地感受、理解、把握粗淺的愛(ài)護(hù)水資源的方法，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，知道除了人類(lèi)的生活需要水，還有自然界全部的生命體都離不開(kāi)水，假如不愛(ài)護(hù)水資源，水也會(huì)有取盡、用竭的一天。

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)展，尤其對(duì)事物的理解力漸漸增加，特殊喜愛(ài)參與有挑戰(zhàn)性的嬉戲和活動(dòng)，喜愛(ài)去探究，去發(fā)覺(jué)，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。所以在活動(dòng)中我通過(guò)多種形式讓幼兒去發(fā)覺(jué)，去感受，去探究，獲得對(duì)他們有益的閱歷。

本次活動(dòng)源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動(dòng)前開(kāi)展“停水一天體驗(yàn)活動(dòng)”，奇妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次真實(shí)體驗(yàn)到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒轉(zhuǎn)變了對(duì)“水”的看法：生活中離不開(kāi)水。然后通過(guò)觀看選取西南地區(qū)干旱時(shí)的實(shí)拍照片和音樂(lè)營(yíng)造氛圍，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，感受缺水后萬(wàn)物枯萎、生命受到威逼的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實(shí)圖片，初步感受缺水后的困難。然后支配“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水、抬水，繞過(guò)大石頭，走過(guò)狹窄的山路，跨過(guò)深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理安排，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動(dòng)中，可以看出幼兒的意識(shí)已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)省用水。

最終一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)通過(guò)電腦、圖片、書(shū)籍等途徑自主探究身邊鋪張水、破壞水資源的現(xiàn)象，既讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們鋪張破壞水資源行動(dòng)的劇烈反差后，幼兒節(jié)省用水的意識(shí)更加劇烈了，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開(kāi)小水等節(jié)省用水做法后，還想到了通過(guò)制作節(jié)省用水標(biāo)志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區(qū)中，裝上攝像頭等方法，把活動(dòng)拓展到生活中。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官，樂(lè)觀投入到活動(dòng)之中，在體驗(yàn)中熟悉，在體驗(yàn)中拓展，在體驗(yàn)中提升，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，滿意了不同水平幼兒的進(jìn)展需要，拓展了他們更寬闊的進(jìn)展空間。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)課文詳細(xì)的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最寶貴的東西?！备形蛟敿?xì)生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而卻詳細(xì)生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了歡樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

4.通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、出示：水是村里最寶貴的東西。

3、找出文章中描寫(xiě)水寶貴的句子?？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水寶貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡快，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的寶貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被鋪張掉。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的歡樂(lè)，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可卻詳細(xì)生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的寶貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀看生字，指誕生字留意的部分。

(3)老師范寫(xiě)，同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

最寶貴

苦樂(lè)

反襯

水教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，理解故事內(nèi)容，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量以及好玩的故事情節(jié)。

2、情愿表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程，學(xué)說(shuō)"XX跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了XX"

3、愿意參加表演，體驗(yàn)表演活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、圖片等活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件一盆水師：

寶寶們看，圖上有什么呀？

幼兒自由回答師：知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎？

幼兒猜想師：誰(shuí)的用處許多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀？

二、觀看湯老師敘述：

豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過(guò)來(lái)，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？

幼兒自由回答師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們一起來(lái)看看有些什么菜呢？

幼兒自由回答，留意幼兒的量詞師幼共同小結(jié)：盆里有一片青菜葉、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來(lái)的呢？

幼兒猜想

三、了解"湯"由來(lái)師：

是不是正如我們小伴侶說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)看一看師：（ppt）誰(shuí)呀？它在干什么？

幼兒自己的語(yǔ)言回答師：是的。小雞跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了一片青菜葉。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)師：聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)了？

師：小貓又是怎么做的呢？誰(shuí)會(huì)用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。

幼兒學(xué)說(shuō)師：寶寶真厲害，這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)別幼兒說(shuō)師：我們一起按著挨次來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：看，還有一個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)呀？

一起說(shuō)好聽(tīng)的話師：是的，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？

四、完整敘述師：

我們一起來(lái)告知豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？

師幼共同完整敘述五、嬉戲師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的嬉戲呢？

老師講解要求，師幼嬉戲。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、督促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

3．了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、督促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)愛(ài)好

1.孩子們，今日咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫三月桃花水,多驚奇啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

同學(xué)溝通，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水究竟是什么，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lO頁(yè)，在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)熟悉生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法熟悉了生字，我們一起和它們交個(gè)伴侶吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、督促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語(yǔ)綺麗。

說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀看生字，哪個(gè)生字最簡(jiǎn)單、最簡(jiǎn)單出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫(xiě)裹。

自由讀文。認(rèn)讀生字

同學(xué)留意幾生字的讀音。

同學(xué)讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字和

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥督促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語(yǔ)。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.同學(xué)再讀課文，邊讀邊想課文敘述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事？自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思索每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

（1）仔細(xì)地默讀一遍課文，再思索有什么不懂的地方，待會(huì)兒告知大家，我們一起解決。

（2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。

帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

理解自然段的段意。

同學(xué)學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫(xiě)生字新詞。

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生氣。

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案或許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.認(rèn)真品讀。

(1)理解輕柔。

師引導(dǎo)同學(xué)知曉輕柔的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。

誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))

大家一起輕柔地讀一讀這一句。

(2)理解談心。

大家知道談心是什么意思嗎?你喜愛(ài)和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品嘗督促。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最終一句，引出督促。)

督促這個(gè)詞咱們平常常常用到，誰(shuí)用督促說(shuō)句話?

那督促的意思肯定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最終一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有悅耳的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，依據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著奇妙的音樂(lè)邊背邊想象。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1．自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告知了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜愛(ài)的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。

2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛行的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜愛(ài)這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前出現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜愛(ài)這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么漂亮的景色。除了那三月的桃花水，你還觀察了什么漂亮的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)欣賞一下這漂亮的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會(huì)，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。

理解詞語(yǔ)談心，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語(yǔ)督促，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品嘗、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解輕柔、談心督促等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使同學(xué)仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的悅耳的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春季節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：漂亮的姑娘，明媚的春光，清亮的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水貴在何處呢？由于春天的桃花水是農(nóng)作物生長(zhǎng)的珍貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)頭開(kāi)犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了悅耳的樂(lè)章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是)

大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

師指名回答，賜予欣賞。

同學(xué)讀文、爭(zhēng)論

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，信任你們已經(jīng)將這漂亮的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最寵愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。

讀文

動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。

作業(yè)

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、摘抄佳詞佳句。

板書(shū)：

聲音鈴鐺般悅耳

總寫(xiě)（1、2）顏色明凈而清亮

形態(tài)酒窩般回旋

把河水比作豎琴

春天的豎琴把波紋比作琴弦

（3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)

分寫(xiě)春天的明鏡白云飄、垂柳秀

（5、6）姑娘美、炊煙升

概括贊美：桃花水貴而亮

水教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行看圖敘述。

2、引導(dǎo)幼兒了解我們四周的環(huán)境，增加幼兒環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、與水有關(guān)的錄像帶或照片。

2、有關(guān)人類(lèi)生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離