科學(xué)教案公開課大班100篇

科學(xué)教案公開課大班100篇

這是科學(xué)教案公開課大班100篇，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長

們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班科學(xué)活動神奇的指紋說課稿教案反思一、設(shè)計意圖幼兒科學(xué)教

育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他

們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀

察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比

較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神?！毒V要》中提出："

教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的

現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物

和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據(jù)《綱要》的要求

以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒

提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操

作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。二、教學(xué)目

標(biāo)在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、

態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，

及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、

情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力

目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標(biāo)：有動手動腦的積

極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。三、重點和難點（一）重點：

了解指紋的特征。（二）難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時還

為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學(xué)法（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：直

觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)

識；同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動

最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識。

1

總結(jié)歸納法：在"觀察指紋"這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一

次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上

的認(rèn)識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將

作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里，"指紋畫展"的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：觀察法：

整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特

征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布

置的"指紋畫展"的畫廊。（二）物品準(zhǔn)備：1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若

干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、

玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。六、

教學(xué)過程（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師：你們看，這是什么

啊？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看

的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，

并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激

發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。（二）認(rèn)識指紋，觀察指紋。1、認(rèn)識指紋。師：請

你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友

觀察的真仔細(xì)，那你知道它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。2、

引導(dǎo)幼兒觀察指紋，（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，

其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）

比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和

自己的進(jìn)行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽

長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一

樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀

察）小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋

是不是一樣呢？總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。（4）教師小結(jié)：每個人的指

紋都不一樣，它是每個人的特征之一。分析：在"認(rèn)識指紋，觀察指紋"這一環(huán)節(jié)，

我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的

父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生

2

生的雙胞胎，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的

對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的"異樣性"。（三）觀察指紋

的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看

上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）3、師：趕快用

放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計

自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識指紋的類型）。分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投

影儀，可以使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的

指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫助幼

兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。（四）了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指

一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體

接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的

指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫助，還

有什么用處？老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機（2）光學(xué)指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)

節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且

對于"指紋破案"這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。（五）結(jié)束部分：師：指紋的作

用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我

們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，

你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指

紋畫展"的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。分析：以指

紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過

程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指

紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身

的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小

動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，

也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動?；顒臃此迹罕敬位顒拥脑O(shè)計意圖是：孩子

們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無

意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的

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線。”但對于這個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，

引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對孩子認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。

因此，我設(shè)計了次活動。本次活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個人的指紋是各不

相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫

等一系列過程充分調(diào)動多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主

動的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地

參與活動,把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗。然后通過幼

兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問

題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性，

幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。

接著簡單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，

因為對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了

解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽

想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出

一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足?？赡苡械睦蠋煏f最后為什么沒有

講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來

已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅

畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利

用欣賞活動課時間再進(jìn)行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思，現(xiàn)請老師

們多提寶貴的意見。

第2篇、大班科學(xué)調(diào)皮的靜電教案反思活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電

的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和

操作能力。3、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。4、通過

觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。活動準(zhǔn)

備：幼兒每組放兩個小筐，一個筐內(nèi)裝有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、

綢布、碎紙屑、線手套、手帕?；顒舆^程：一、擦一擦、吸一吸1、今天，看看

老師給小朋友帶來了什么？（向幼兒介紹放有各種材料的小筐內(nèi)的物品）我們一

起來玩一玩（幼兒操作、自由探索）2、根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒想

一想、試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來（幼兒有目的的操作、探索）3、

4

提問：請小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎么做的？（請幾名幼

兒演示并講解自己的做法，再讓大家都試一試）4、為什么塑料尺、塑料筆和綢

布摩擦后可以吸起碎紙屑？（幼兒思考、討論）告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦

會產(chǎn)生靜電，叫做"摩擦起電"。塑料尺、塑料筆和綢布摩擦產(chǎn)生靜電，因此吸起

了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還

可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電，吸起碎紙屑。讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)：用絲綢、手

帕、手套、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都可以產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來。6、

小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。

從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很

安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個物體摩擦的時候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了，

科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套

摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳

子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣

干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友

晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。

現(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。二、總結(jié)。原來是這樣，今天我們小朋友認(rèn)識了神奇的靜

電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的，哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許

多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去探索。老師在科學(xué)

區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。

三、活動延伸：在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動

中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供

幼兒繼續(xù)探索。教學(xué)反思這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲，

課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)!讓自

己下次會做的更好!不足之處：1、開始部分，我的語句組織的不太好，所以有的

孩子沒聽清我的問題，所以一時孩子沒摸到頭腦，后來我是又經(jīng)過引導(dǎo)后，孩子

漸漸的明白，并能自覺操作了，方法也越來越新穎、有趣，很讓人欣慰!在語句

方面以后要加油!2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分，這樣更能

調(diào)動起孩子的激情;3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個小方盒子，可是做完實驗后，弄的

到處都是，以后在做實驗時我要先講清規(guī)則，讓孩子有意識些，這樣也不會弄那

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都是了;4、如果我下次要講的話，我一定會準(zhǔn)備的更充分些，讓孩子在不同的物

品中去體驗?zāi)Σ疗痣姷臉啡?加油!本次上課的優(yōu)點：1、課堂氣氛比較活躍，能

積極的配合老師的活動，整堂課還是比較輕松、活躍的;2、每做一個活動都會有

小結(jié)，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣，讓我很

開心!同時家長的反應(yīng)也比較好!所以，我們以后還會多上這樣的實驗課，讓孩子

在玩中學(xué)，在玩中學(xué)到更多的知識!

第3篇、大班科學(xué)活動有趣的蛋寶寶教案反思活動目標(biāo)：1.探索在清水里加

入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。2.幼兒能兩

兩合作進(jìn)行操作實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和實

驗結(jié)果。3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4.學(xué)會積累，記錄不

同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種?；顒訙?zhǔn)備：兩只透明玻璃杯(分

別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，

每組若干?；顒舆^程：一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細(xì)看看，這兩杯水一樣多嗎？（出

示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導(dǎo)幼兒比較。）2.師：老師還請來了一位小客

人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我

是蛋寶寶，今天我想和水做個游戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣？

3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會怎么樣呢？它是沉下去還是浮

上來？請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我

們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮

狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)4.教師繼

續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上

來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮

變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，找找

雞蛋寶寶懸浮的秘密。1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結(jié)果記在了記

錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過剛才的實驗，把你的想法和問

題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)2．教師順應(yīng)幼兒提出的

問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子

里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。3．引導(dǎo)幼兒

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通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)

分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，

在鹽水杯里是浮上來的。4．進(jìn)一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞

蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜

猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位

置――實驗驗證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)三、討論與交流實驗

情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。1.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加

鹽、攪拌、記錄注意點等等。2.展示幼兒記錄紙，幼兒實驗操作，教師觀察幼兒

實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導(dǎo)。3.交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶

寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來

呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)4．師：

雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒

回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)活動延伸：1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會

往上浮嗎？活動反思：科學(xué)活動一直是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對于科學(xué)領(lǐng)域的特

征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動的設(shè)計，在準(zhǔn)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《有趣

的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請教其他老師

以后，發(fā)現(xiàn)對幼兒的.提升較少，科學(xué)性不強，可實施性也不強，所以進(jìn)行了第

二次的更改設(shè)計。將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。

整個活動下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評課以后發(fā)現(xiàn)了更多的問題。首先，

班級日常工作在此次開課中也展現(xiàn)出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由

于班級空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平時挨得較近就

讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

第4篇、大班科學(xué)甜蜜世界教案反思活動目標(biāo)：1、對糖的制作過程感興趣，

初步了解糖的制作原料。2、通過討論、交流和分享等活動，知道糖的不同種類

及其在生活中的廣泛用途。3、活動中，能用清楚、完整的語言向同伴介紹自己

收集的糖的各種經(jīng)驗。4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。5、能大膽

進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。活動準(zhǔn)備：幼兒收集各種糖，

布置"各種各樣的糖"的展覽?；顒舆^程：一、參觀展覽：各種各樣的糖。知道糖

的不同種類。1、參觀糖的展覽。教師：小朋友都收集了各種各樣的糖，現(xiàn)在請

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大家去參觀一下，看看有些什么糖。2、交流活動：我看到的糖。教師：清小朋

友說說，你看到了什么糖？它是什么樣的？3、教師小結(jié)：糖有很多種類，有的

糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖細(xì)細(xì)的，碎碎的；有的糖是方的，有的是

小圓糖；有的是動物形狀的糖等。二、討論：糖有什么用。了解糖在生活中的不

同用途。1、討論糖的用途。教師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作

用呢？2、小結(jié)糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂等。

3、根據(jù)糖的用途進(jìn)行分類。教師：這里有這么多種糖，你們能根據(jù)它們的用途

幫它們分分類嗎？三、分享好吃的糖，感受糖的不同口味。1、討論糖的味道。

教師：你吃過什么糖？它是什么味道的？2、品嘗活動。教師：小朋友隨意品嘗

兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎？3、集體交流。教師：你吃的是什么糖？它

是什么味道的？4、教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)糖的味道并不一樣，有的甜，有的酸，

有的是薄荷味，有的是巧克力味…有的是硬糖，有的是軟糖，有的是酥糖，還有

的糖吃在嘴里有麻麻的感覺…四、了解糖的制作原料及蔗糖的種類。1、討論糖

的制作原料。教師：你知道糖是用什么制作出來的嗎？2、了解糖的制作原料。

教師：我們一起來看看書上是怎么說的？3、了解蔗糖的種類。引導(dǎo)幼兒自己看

圖，了解圖意。五、要求家長帶幼兒去超市買糖果，使幼兒了解買糖的過程，并

學(xué)習(xí)自己買糖，積累社會生活經(jīng)驗?；顒臃此迹罕本┦且蛔钟忻某鞘?，這

對幼兒園小朋友來說，這座城市并不陌生，但在我今天上了這堂活動后，發(fā)現(xiàn)了

一個十分讓人心寒的問題，就是有很多小朋友他并不知道“北京”是我們中國的

首都。大家對中國的地圖有了一定的認(rèn)識，但對首都的意思不是很理解，通過講

解大家有了一定的認(rèn)識。在討論的環(huán)節(jié)中幼兒的積極性比較高，尤其是去過北京

的幾個幼兒，再通過他們的講述出示幼兒收集的圖片更加深了他們的印象。不足：

我覺得我沒有很好的完成我想達(dá)到的教學(xué)任務(wù)，這跟我課前沒有很好的了解本班

幼兒的實際情況有關(guān)，這一點我想在今后的教學(xué)活動還是需要加強與改進(jìn)的。

第5篇、大班科學(xué)大魚吃小魚教案反思活動目標(biāo)：1、知道動植物的依存關(guān)

系，初步了解食物鏈的概念。2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。3、懂得保護(hù)

生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強環(huán)保意識。4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手

操作能力。5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道

一切都在變?；顒訙?zhǔn)備:1、各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、

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蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）2、食物鏈底板一張?；顒舆^程:一、談話引入。小

朋友都知道世界上有很多很多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小

朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的？喜歡吃什么？怎樣生活？怎樣活

動的呢？想這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。二、讓幼兒知道動植物

的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。1、導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。2、出示動植

物圖片。（1）、師：看一看我們的圖片上有些什么？（讓幼兒自由說動植物的名

稱。）（2）、師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片

進(jìn)行動植物的分類）（3）、討論、了解動植物之間的依存關(guān)系。師：你知道這些

動物平時是靠吃什么生存的嗎？（幼兒先自由發(fā)現(xiàn)結(jié)伴交流、再進(jìn)行集體交流。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的動物會認(rèn)小動物為食有的動物認(rèn)草類為食。）（4）、了解大魚吃

小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。師：大魚生存要吃什么？小魚生存又要吃什么

呢？（引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水里的海藻或者浮游生物）（5）、

觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。師：老師這里有

張底板，小朋友想看看老師的底板上有什么嗎？（教師把大魚放在最右邊的方格

里，運用手勢引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。）師：大魚吃小魚我們就把小

魚放在第二個方格里，第三個格子是應(yīng)該是放什么呢？為什么？（海藻）師小結(jié)：

自然界中存在這種大魚吃小魚，小魚吃海藻的現(xiàn)象，這種關(guān)系串起來叫食物鏈。

三、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。1、桌上有很多的動物和植物圖片請小朋

友挑選一組食物鏈圖片在底板上排序。2、小結(jié)：今天，小朋友知道了世界上的

動物、植物是有一種食物鏈關(guān)系，那么我們在保護(hù)動物的同時，還應(yīng)該保護(hù)食物

鏈的完整，保護(hù)生態(tài)平衡。四、請小朋友把草地上的食物鏈補全。教學(xué)反思：幼

兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)

設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

第6篇、大班科學(xué)活動奇妙的鹽水教案反思活動目標(biāo):1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生

興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽

越多浮力越大。3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)

實驗的樂趣?；顒訙?zhǔn)備:杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料活

動過程:一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓

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雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗)2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋

就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說

說:浮力)二、幼兒操作活動過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜

測)1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)

備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并

把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。2、幼兒操作3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小

朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有

浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮

起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮

力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有

一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。6、還有哪一組的愿

意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4

包鹽,葡萄浮起來了。)7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個

疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌

要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)

記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?

水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)9、小結(jié):原來水越多,

需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。三、

觀看錄象1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴

你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。2、幼兒觀

看錄象3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大

海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)?/p>

都可以躺在上面了。五、延伸活動剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不

能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。下載課件后帶課后反思教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？?/p>

以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還

更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱

情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到

了一定的發(fā)展。

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第7篇、大班科學(xué)觀察沙子教案反思活動目標(biāo)1、利用感知器官觀察沙子的

組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象

力和探索興趣。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、幫助幼兒體驗和

理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。活動準(zhǔn)備【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-

Bigeyesmalleye活動紙-觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）活動過程【導(dǎo)入】1.

觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。-你見過沙子嗎？

-你在哪兒見到過沙子？-沙子是什么顏色的？-沙子是怎樣形成的呢？-為什么

沙子有不同的顏色？【展開】2.觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗?zāi)繕?biāo)，實

驗順序以及備品。-今天我們要做的實驗叫什么？-做實驗的時候都需要哪些東西

呢？-觀察一下我們周邊能看到的沙子。-看一看實驗順序。1）用眼睛觀察沙子。

2）用鼻子聞一聞沙子。3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。4）用手摸一摸。5)用放

大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。【活動1：觀察沙子】3.用五感來觀察我們周邊收集來

的沙子。-沙子是什么顏色的？-沙子有什么氣味？-用手抓一把沙子，然后讓沙

子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？-用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。-你看到了

什么？【結(jié)束】4.實驗結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動紙-觀察沙子（海邊有許多

沙子）寫出實驗結(jié)果。注意事項-不要讓幼兒把沙子放入口中?；顒釉u價-對于沙

子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評價。教師活動相關(guān)信息巖石碎成小石塊后，慢

慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石

演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了?；顒?/p>

反思該活動我設(shè)計的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我根據(jù)幼兒大班孩子的特點

和本土文化設(shè)計了眾多的幼兒親自動手來調(diào)動幼兒的興趣，營造了一個輕松愉快

的活動氛圍。在活動中我根據(jù)實際情況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參與進(jìn)

來。在整個教學(xué)活動中一直對幼兒是理解、尊重、接納的，他們都有自己的自由

空間：比如：在玩沙的過程中老師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用

自己手中的工具自由發(fā)揮。在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)

《奇妙的沙子》，我在他們已有的經(jīng)驗水平上準(zhǔn)備了此課，更好的把握了教育內(nèi)

容的核心——以幼兒的年齡特點、水平的發(fā)展來促進(jìn)幼兒體智德能的發(fā)展在此活

動中，多數(shù)幼兒與教師積極配合，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽

老師說的什么。這節(jié)活動課上的不是很成功，首先沒有調(diào)動全體幼兒的積極性;

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其次是在幼兒玩沙的過程中，老師沒很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。假如

讓我重新上這節(jié)課，我會先調(diào)動幼兒的積極性(小朋友，今天老師要帶你們到一

個很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問題，

大家要注意什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的玩耍，到一定的時間讓

幼兒安靜下來，聽一段輕松的音樂，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時觀察沙子是

什么樣的，應(yīng)讓幼兒討論，發(fā)表個人意見，才能展示師生互動的效果。

第8篇、大班科學(xué)勞動者的工具說課稿教案反思分析與思考：所謂工具，指

的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是

人類在勞動實踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都

離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。

他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗

都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見，反而容易讓人熟視無睹了。如何

把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇

就是成功開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛，大

到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體

的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合

大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識的傳

授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，他也能夠通過同伴間

的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足?！秳趧诱叩墓ぞ摺匪?/p>

顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜

態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材

料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動成為快樂的事，是成功開展本次活

動的精髓。思路定位：1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作

為本次科學(xué)活動的探索和認(rèn)知對象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉

的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣，2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認(rèn)知的重點

從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并

通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。3.在與同伴的合作中常識使用工

具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進(jìn)一步了解工

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具與人類生活的關(guān)系。具體教案與環(huán)節(jié)分析：活動目標(biāo)：1.運用多種感官探索和

發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。2.嘗試和同伴合作使用某一

工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂和嘗試的成功。3.初步了解工具與人類生活的關(guān)

系，激發(fā)自豪感。活動準(zhǔn)備：1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、

小推車等若干。2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大

嘴娃娃活動流程：引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組

合作嘗試使用工具活動環(huán)節(jié)：（一）引題，激發(fā)興趣1.教師講述故事《小熊造房

子》，引發(fā)幼兒思考。輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”“它

還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”2.談話理解工具的概念講解：工具

就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。（簡單的提

問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和

探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫

助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和

探索欲望。）（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密1.明確探索目的輔助語：“工具為

什么可以幫助我們更好地做事情呢？”“它的秘密在哪里？”2.自由挑選工具，

探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密3.集體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用

來干XX的?！薄八拿孛苁荴XX?！薄笆褂盟暮锰幨荴XXXX?！保ê闷嫘氖侨?/p>

的天性，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激

發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉

的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基

礎(chǔ)。他們會想盡辦法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不

疲。每一個細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢

慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗的概括。因地制宜的工具材料，讓孩子

真切體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料

揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)

節(jié)做了很好的知識積累。讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的。能

根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅

有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，

還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動力，這種熱情會讓他

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們專心致志地投入研究和探索。集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼

兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲

得成功體驗。）（三）拓展經(jīng)驗1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來？了解工具是人類的

智慧結(jié)晶。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說還見過或用過什么工具？（幼兒的科

學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索，幼

兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾

個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼

前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶、思

考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。）（四）小組合作嘗

試使用工具。1、提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)：小刀水果拼盤小推車運送

大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃

點心2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)3、集體探討，說說自己是怎樣完成任

務(wù)的，工具幫了什么忙？總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我

們只要會動腦筋，也可以發(fā)明有用的工具?。ㄍㄟ^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)

了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心

服口服，真正認(rèn)識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話?！彼?/p>

話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化。

孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。教

師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，

才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受

到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。小組合作

探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更

多的相互交流和協(xié)作機會。在這過程中，他們會在過程中不斷思考，會控制自身，

會主動協(xié)商，會發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識別人的長處和價值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每

一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎(chǔ)上有了更

大的進(jìn)步和提高?。┙滩姆治觯簞趧诱叩墓ぞ咴谛∨笥训闹車鸁o處不在，有食堂

工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，

還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀

察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過此課時的

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學(xué)習(xí)，定會讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有新的提升。說目標(biāo)：根據(jù)綱要的目標(biāo)、

教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標(biāo)設(shè)置如下：1.知識目標(biāo)：初步感

知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識一些常用的工具。2.技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)常用工具的一些簡單使用方法。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步

培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點，

目標(biāo)2設(shè)定為難點。說準(zhǔn)備：（一）知識準(zhǔn)備：1.事先豐富概念：勞動者（知道

勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者）2.幼兒事先進(jìn)行一些

觀察部分勞動者的工作情況。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：1.實物工具人手一份以上，部分

大件的工具用圖片代替。2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。3.幼兒自帶一

些常用的小工具。說教學(xué)法：《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都

能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操

作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我

始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等

進(jìn)行教學(xué)?？朔鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)

知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。說

活動過程：（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將

過程攝下來）引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、

模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動的？（幼兒的思維是直觀形象的，由

于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進(jìn)行科學(xué)

活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟

悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下

的重難點的突破奠定了基礎(chǔ)。）（二）通過談話、觀看錄像，認(rèn)識一些常用的工具。

（這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，為難點的突破奠定基礎(chǔ)）1、你剛才看見誰在

使用什么工具？（提問具有針對性，目的非常明確）2、幼兒每說出一種工具，

就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，認(rèn)識相關(guān)的工具。3、我們小朋友也帶來

了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？（充分

利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興

趣的，另一方面涉及的面會更廣）4、這些工具是誰用的？給工具進(jìn)行一些簡單

的分類。（在這個過程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交

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流經(jīng)驗，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒

才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實了目標(biāo)1即活動的重點。）（三）學(xué)習(xí)使用常用工具

的一些簡單方法。1.我們認(rèn)識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼

兒自主探索。（幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的，

我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造

條件，讓每一幼兒都有機會參與探究的機會，感受參與的過程和結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)

的樂趣。）2.探索以后進(jìn)行交流，對于較難的、不常見的工具，教師在集體面前

示范、講解。3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、

清潔工人等等。（一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實

的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，知道他們的使

用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）（四）感受勞動者的不容易，知道珍

惜勞動成果。剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？

那我們平時應(yīng)該怎么做呢？（具體聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛護(hù)桌椅，珍

惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應(yīng)該珍惜勞動成果，

從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的

生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）延伸活動：（延伸活動不是一個活動的結(jié)束而是另

一個活動的開始）1、這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么

樣的工具呢？2、農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他

們能交換嗎？為什么？（如此開放性的提問，促進(jìn)幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)

了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）以上的活動設(shè)計環(huán)

環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上關(guān)注

新經(jīng)驗的獲得，整個設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特色：1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙

的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此

在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過程中提

高了傾聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。2.利用了現(xiàn)代

化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的

結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識。3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，所有問

題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點的突破而展開。教師只是支

持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人?；顒臃此迹河變禾焐哂?/p>

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強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科

學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的

現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十

分感興趣，但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還

不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主

活動中增添一些科學(xué)知識。

第9篇、大班科學(xué)公開課小燈泡亮了教案反思【設(shè)計思路】《幼兒園教育指

導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的

認(rèn)識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系

幼兒的生活進(jìn)行"；"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引

導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)

用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動是

提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。大班上期的幼兒對身邊常見事物

及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷

地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，

我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計了本次活動《燈

泡亮了》，活動重點是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，

活動難點"能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線

貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、

想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；同時通過猜測、驗證、

記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使

幼兒充分體驗到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，

同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護(hù)能力。

【活動目標(biāo)】1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。2.

探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并

能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。3.提高合作探索與用符號記錄

表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識。4.讓幼兒大膽表

達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。5通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升

依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。【活動準(zhǔn)備】1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：

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觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造；熟悉實驗材料的名稱與特征；已初步了解電池、

電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材

料：電池、電線（連著燈泡）；第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料

繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。（2）教

具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、

展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志?！净顒舆^程】一、談話引

題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解）1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需

要些什么呢？2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。二、探索活

動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮

的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）1.教師介紹實驗材料：師：今天老師

要請你們來做實驗，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你

們怎樣讓燈泡亮起來呢？2.教師介紹實驗操作步驟與方法：（A）兩個人一盤材料，

請你們合作進(jìn)行實驗；（B）做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？

你是怎么做的？（C）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。3.幼兒自主開展

實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果：（A）教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合

作進(jìn)行實驗，不爭搶材料；（B）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點，鼓勵幼兒用語

言完整描述觀察的過程與結(jié)果；（C）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

4.集中交流，梳理小結(jié)。（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的

小朋友他是怎么做的？（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。（3）梳理小結(jié)：

將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這

樣電就接上了，小燈泡就亮了。（4）幫小兔家接電線。三、探索活動"接電線"。

（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒

用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）1.設(shè)置問題情景：師：不好了，小兔家剛安

好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑

料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？（2）教師在

記錄表上做猜想記錄。3.講解實驗及觀察要求：（1）兩個小朋友在桌子上選擇一

盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)

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記錄表選擇材料做實驗；【活動反思】今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員

和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢

竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一

起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自

認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。（剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不

知道課該怎么上）但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點：1、

有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方

法的策略的研究》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，

以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫

的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個

孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前

完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。2、還學(xué)生主體地位，但知識落實上有欠缺。

課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點亮小

燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了

四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生

歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對

本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有很多孩子

能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)

生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的

小棒是什么呀？”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這

一資源，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，

而我卻忽視了這一資源。4、多余的實驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴

孩子們?nèi)嶒炇疑险n時帶好學(xué)具袋。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。

很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的

實驗材料。針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補充，還好《點亮

小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些

問題。

第10篇、大班科學(xué)活動烏鴉喝水說課稿教案反思《烏鴉喝水》的故事代代

相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，

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烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入

石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)

烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，

我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動--烏鴉喝水。一、活

動目標(biāo)：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探

索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與

同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。二、活動流程：看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索

→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動過程：（一）觀

察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到

水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合

作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要

求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。（二）用石子和沙子進(jìn)

行實驗，并記錄。在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便

的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒

表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變?/p>

建構(gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友

龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子

后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對

于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖

幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然

喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出

它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。我認(rèn)為本次活動內(nèi)容比較豐富，

從看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→

得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本

著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方

式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂

趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是

喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中教師很好的

把握了教學(xué)過程中"教"與"學(xué)"的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼

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兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)"嘗試""探索"精神的要求?！稙貘f喝水》教學(xué)反思《烏鴉喝

水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏

鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教

育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉

如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得

烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文

本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會

想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與

學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。在學(xué)完“烏鴉是怎

么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓

展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，

想到的請舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。”“讓

瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子

踢倒，烏鴉就能喝到水了?！睂W(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)

新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才

智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足

之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

第11篇、大班科學(xué)活動種子在哪里教案反思活動目標(biāo)：1．探索發(fā)現(xiàn)種子生

長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。2．樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生

活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的

樂趣。4．讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。5．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自

己的發(fā)現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各

種種子的PPT經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識一些植物的種子?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒

尋找種子的興趣。師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，

邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⒓?？不過他們給我們出了許多

難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。二、記錄表猜想有沒有種子師：

國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種

子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪

里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來點評，但不作判

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斷師：我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？

現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。三、探索"種子在哪里

"1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們

知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt2.探索蘋果的種子（點擊蘋果）

看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。師：

原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。

幼兒說完看ppt3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？師：剛才我們看了那

些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它

們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?5、比較植物的種子：

師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請

小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比

較各種種子的特征）。教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。四、

種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。五、了解一些特殊的種

子。師：今天我們認(rèn)識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植

物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松

樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。六、活

動延伸：師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓

勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）教學(xué)

反思：開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出

問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找

種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因

為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，

幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累

了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

第12篇、大班科學(xué)活動有趣的蚯蚓教案反思活動來源：體育活動時，我?guī)?/p>

領(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊

花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能

用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語表達(dá)其外形特征,更不

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了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思

維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究

熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察?！毒V要》

中提出：孩子們的探究活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，

其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設(shè)計生成了科學(xué)活動《有趣的蚯蚓》，

引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動?；顒幽繕?biāo)：1.感知了解蚯蚓的部分生

理特征和生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。3.

產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。4.能大

膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。5.積極參與探索活動，萌發(fā)

求知欲，體驗成功快樂?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，

實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）活動過程：一、由多媒體課件

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天?！保ú?/p>

放多媒體課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收

營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！绷硪慌枵f：“我盆里的泥土松松，軟軟的，

我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛?！苯處煟骸盀槭裁磧膳枘嗤?xí)?/p>

一樣呢？這里面有什么秘密？”（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花

兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。（孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的

主角“蚯蚓”，引入課題。）二、幼兒自主探究，實驗并記錄。1.小蚯蚓長是得

什么樣子的？請你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去

研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細(xì)

細(xì)長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)

帶。（引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）2.小蚯蚓是怎么運動的呢？

用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。3.

小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會

爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在

泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法

與要求。實驗一：提供尺量。實驗二：提供玻璃和馬糞紙。實驗三：提供手電和

紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：蚯蚓有不

同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不

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見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。（利

用多種材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習(xí)

性。）三、以趣引路，拓展研究。我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓

的什么秘密？1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。4.蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)?/p>

類的好朋友。（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護(hù)

蚯蚓，愛護(hù)大自然。）四、延伸活動：1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室

里，看看它會好嗎？會有什么變化。2.把蚯蚓送回家。（在延伸活動中，幼兒了

解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾

巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦?。┗顒臃此迹?.選材生活

化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容

主體來源于生活，結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓。

孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。2.環(huán)境寬松化整個活動

注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。

幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索

活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了

自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。3.材料豐富化本次活動的材料，看似

簡單，其實蘊含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免

了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。教學(xué)反思看得出，孩子

們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識的課，教室里時而出奇的安

靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍！由于幼兒園沒有適宜的

土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都

放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己

觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖

然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理

解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學(xué)的探索欲望，今后要多

引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>

第13篇、大班科學(xué)紙張大力士教案反思活動目標(biāo)：1、愿意積極想辦法，讓

紙張站起來。2、通過實踐，了解紙的承載力。3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)

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會有感情地朗誦詩歌。4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備：操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠?；顒?/p>

過程：一、談話導(dǎo)入：師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看

它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。二、引導(dǎo)幼兒積極動腦，

想各種辦法讓紙站起來。1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請小朋友動手試一試。

2、幼兒自由操作。3、請小朋友介紹自己的方法。三、幼兒猜測，實驗站起來的

紙能否承載書本。1、教師出示記錄紙。2、猜一猜哪種折法放的書最多。3、教

師提出要求。4、幼兒分組操作并記錄。四、集