精選語文教案匯總8篇

精選語文教案匯總8篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文仆人公受人愛戴的緣由，體會人與人之間的友愛之情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．觀賞首歌曲《家鄉(xiāng)的云》。

2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不盼望能有機(jī)會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點句，爭論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明白什么？

（三）學(xué)習(xí)課文

1．全班溝通，體會人們對沃爾特的愛戴。

2．說一說，假如你是文中的“我”，看到這個結(jié)果你會怎么想，把你的感想說出來。

引導(dǎo)同學(xué)從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平常是如何對待工友的。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業(yè)

寫小短文，夸夸你身邊的人。

（六）板書設(shè)計

32*同一個名字

教案點評：

這是一篇略讀課文，老師進(jìn)一步實行同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)的閱讀力量及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述挨次，抓主要內(nèi)容。通過理解重點詞句段，通過互助學(xué)習(xí)爭論溝通，老師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的訓(xùn)練，品嘗心靈美。

探究活動

1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個溝通會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

語文教案篇2

教學(xué)重點

其次課時

一、學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)美麗嗎？

…………

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.同學(xué)按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報溝通。

(1)指同學(xué)競賽讀兒歌。老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)正音。

(2)同學(xué)嘗試回答前面提出的問題，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充，鼓舞同學(xué)說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變潔凈變美麗了，我們以后可肯定要常常洗頭發(fā)，常常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂美麗亮的！

7.指導(dǎo)同學(xué)競賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

二、借助插圖，學(xué)會共享

1.出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，圖上的小伴侶在干什么？說了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人共享是一種歡樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小伴侶那樣學(xué)會共享！

3.小組合作溝通：在小組里讀一讀或背一背自己喜愛的兒歌或童謠，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。假如有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

三、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜愛的童謠或兒歌。

2.把自己喜愛的童謠或兒歌背給喜愛的人聽。

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

2、默讀課文，依據(jù)過渡句，了解巡游路線及寫作方法。

3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的漂亮風(fēng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文介紹景點的方法，說或?qū)懸粋€自己喜愛的景點。

教學(xué)重點、難點：

依據(jù)過渡句，了解巡游路線及寫作方法。

同學(xué)預(yù)備：

搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、媒體出示、感受園林美景。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國風(fēng)景如畫，有很多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今日，我們就來學(xué)習(xí)16課。

2、板書課題指導(dǎo)書寫“頤”

3、齊讀課題

4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

二、整體感知，了解巡游路線。

1、過渡：北京的頤和園是個漂亮的大公園，整個巡游過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

溝通板書：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

2、再讀課文，想想是怎么介紹自己的巡游路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。

（1）溝通（媒體出示過渡句）

（2）從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有挨次，看了讓人一目了然。

（3）引讀過渡句

3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或的巡游線路？

師小結(jié)：就是根據(jù)肯定的巡游線路向我們介紹他所看到的景點的。

板書：根據(jù)肯定的巡游線路

三、突破重點，把握游記寫法。

1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解的觀看挨次。

（1）默讀第2~~5節(jié)，爭論：怎樣把這些景點介紹清晰的？

（2）溝通

長廊：先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

引讀：進(jìn)了頤和園的大門……

中間的長廊怎么樣？……

長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

萬壽山腳下：是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

佛香閣前：登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最終向東遠(yuǎn)眺。

引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……

昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最終寫湖上最有特色的石橋。

引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

（3）師小結(jié)：不同的景點，用了不同的方位挨次來寫的。

板書：按方位挨次介紹

2、再讀句子，感受景點的特點。

（1）過渡：又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜愛的景點加以說明。

（2）溝通，隨機(jī)出示重點句子。

①這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

A、看圖感知“700多米”。

B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

C、小結(jié)：長廊的特點就是長和彩畫多。

②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

B、讀句子。

③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

A、體會比方的作用。

B、理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

④這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿勢不一，也沒有哪兩只是相同的。

A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

B、指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園呈現(xiàn)在我們面前。

板書：抓住景點特點

四、總結(jié)全文，運用寫作方法。

1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要留意：根據(jù)肯定巡游路線，按方位挨次、抓住景點特點來突出事物的特點。

2、寫作練習(xí)：按方位挨次、抓住景點特點向大家介紹我們的校內(nèi)。

板書設(shè)計：

長廊佛香閣按肯定巡游路線

16、頤和園萬壽山排云殿按方位挨次

昆明湖十七孔橋抓住景點特點

教學(xué)效果反饋：

課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓同學(xué)通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對同學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

不同的景點采納不同的方位挨次來描寫，也是本課的一大特點。教學(xué)時我引導(dǎo)同學(xué)找出表示方位的詞語，將每部分景物與之間的位置了解清晰，學(xué)習(xí)如何寫景。

語文教案篇4

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)留心四周事物和留意積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)留心四周事物和留意積累材料的方法。

三、教具預(yù)備

生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間三課時。

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今日開頭我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點訓(xùn)練項目是“留意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.揭示課題。板書：7魚游到了紙上

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示生字卡片，檢查生字讀音。

2.同桌輪番讀課文，相互訂正讀音。

3.指名說說課文講了一件什么事。

(“我”去玉泉觀魚，熟悉了一位聾啞青年，他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚非常形象生動，像活的那樣在紙上游動。同學(xué)只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于具體。)

4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關(guān)語句。(從“從來不說一句話”、“沒有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。假如是會說話的人，不行能從來不說一句話；假如是聽得見的人，那么在眾人的贊美、談?wù)撀曋?，不行能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.爭論課文的分段，說說每段的段意。

第一段(第一—二自然段)，講“我”常去玉泉觀魚。

其次段(第三—四自然段)，講“我”在金魚缸邊熟悉了一位舉止特殊的青年。第三段(第五—九自然段)，講這位青年如何畫金魚。

第四段(第十—十四自然段)，講“我”對這位青年有了更多的了解。

4.指名分段朗讀課文，老師訂正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，思索課后練習(xí)1中的問題。

其次課時

一、指名朗讀第一、二段。

二、提問：

1.“賞心悅目”，是什么意思？在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因觀賞美妙的情景而心情舒服。由于玉泉的“池水清亮見底”，魚兒在水中“自由拘束地游來游去”，這樣美妙的情景看在眼里自然覺得心情舒服開心。)

2.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣熟悉那位舉止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？

(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊熟悉那位舉止特殊的青年的。他“特殊”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”，即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1.同學(xué)默讀課文其次、三、四段，按思索·練習(xí)第一、二題仔細(xì)預(yù)備。

2.爭論溝通。

(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動”；“……有時……有時……”；“他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了”；“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他好像遺忘了時間，也遺忘了自己”；“為了畫好金魚……經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家”等。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明白什么？

(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起，似乎他自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)，說明這位青年畫魚特別專注。)

(3)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明白什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，說明他對魚的特點特別了解，畫得特別像。)

(4)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

(青年對魚的特點特別熟識，在心中已經(jīng)形成了金魚的清楚、精確?????、生動的形象。一個“先”字點明白“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必需反復(fù)觀看，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和緣由。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀看，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、同學(xué)自由朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1.指名分段朗讀。留意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。

2.老師范讀課文。

3.指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。

二、爭論下面問題：

1.從哪些方面可以看出留心觀看四周的事物？

(與那位青年“只是遇到過幾次”，卻發(fā)覺了他的“特殊”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界進(jìn)行了精確?????描寫，并發(fā)覺那位青年是聾啞人，這些都說明觀看的細(xì)致入微。正由于留心觀看四周事物，留意積累材料，所以文章寫得詳細(xì)、生動。)

2.聾啞青年又是怎樣觀看事物的？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著”；“一看就是一成天”等，說明他觀看事物非常專注、刻苦。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)？(老師可從兩方面加以引導(dǎo)：一是引導(dǎo)同學(xué)舉例說說自己是怎樣留心觀看四周事物的，這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、完成課后“讀讀寫寫”的練習(xí)。

1.指名讀詞語。

2.指名說說“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。

3.抄寫詞語，每個詞語抄兩遍。

四、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)《火燒云》。

7魚游到了紙上

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

⒈熟悉11個生字。會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀動物意識。

課前預(yù)備

課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

課時支配2課時

第一課時

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

⒈出示課件，向同學(xué)介紹一點古代生物的學(xué)問，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？

⒉板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

⒊板書：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知

⒈邊讀邊圈畫出自己不熟悉的字，自己想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

⒊老師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機(jī)賜予指導(dǎo)。

⒋輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個自然段。

⒌選讀，喜愛讀哪段就讀哪段。

⒍組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

三、識記生字

⒈課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéròu

博物館珍稀公孫樹滅亡食肉

xúnshǐlínhéquēfá

中華鱘歷史硬鱗核桃缺乏

⒉出示生字卡片。

⒊引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并溝通記字方法。

四、指導(dǎo)寫字

⒈課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，溝通記字方法。

⒉觀看規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

⑴四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

⑵寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)