優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

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(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使同學(xué)經(jīng)受運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，進(jìn)展抽象思維。

可見，理解數(shù)感、符號感讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是特別重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段同學(xué)要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對數(shù)的意義的理解，培育同學(xué)的數(shù)感和符號感，淡化過分形式化和記憶的'要求，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和說明現(xiàn)實問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是親密相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十時代初就提出數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心。因此，有價值的數(shù)學(xué)更多地表達(dá)在同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀測、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的技能。過去老師一貫特別重視同學(xué)筆算的正確率和嫻熟度，同學(xué)缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們經(jīng)常需要估量上學(xué)、上班所用的時間，估量完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估量寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的費用等等。因此，加強(qiáng)估算，培育同學(xué)估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算技能，具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。

(二)數(shù)與代數(shù)有利于進(jìn)展同學(xué)思維、技能，培育數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的今日，將這一理念落實到中學(xué)階段，就要求我們老師不僅僅要關(guān)注同學(xué)知識技能掌控如何，更要關(guān)注到同學(xué)的情感、立場、價值觀和一般技能的培育。同學(xué)的思維技能、思想方法、習(xí)慣、情感和立場對于同學(xué)今后去制造生活有著不可估量的價值。因此，數(shù)與代數(shù)作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是討論現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、改變規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以援助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更精確、清楚的認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效進(jìn)展同學(xué)思維、培育數(shù)學(xué)情感的，就是有價值的數(shù)學(xué)。

從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的運用，到計算器的運用，到現(xiàn)代大型計算機(jī)的問世，直至今日微機(jī)的廣泛運用。無不說明白創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷制造出更加精彩的世界。因此，能培育同學(xué)創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要表達(dá)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思索，對一個事物能做多方面的說明，對一個對象能用多種方式去表達(dá)，對一個問題能想