小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是收集整理的學(xué)校語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校語文教案篇1

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容全都，有助于同學(xué)理解課文。設(shè)計理念

本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在詳細的語言環(huán)境中熟悉生字。教學(xué)目標

1．力量目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)問目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3．情感目標：培育同學(xué)從小愛看書的好習(xí)慣。重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：指導(dǎo)同學(xué)把握“手、書”兩個字的書寫。教具預(yù)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

一課時。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)同學(xué)：你看過這些書嗎？平常在家里，你爸爸、媽媽喜愛看些什么書？誰來告知老師？

2．告知同學(xué)：讀書的.好處許多，今日，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不熟悉的字拼讀一下，拼讀精確?????了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。

3．同桌相互檢查。（同桌互當小老師，仔細聽對方讀，相互訂正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多仔細??！你們能這么仔細地讀書嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，同學(xué)評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最英勇，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀其次節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀其次節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評價。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清晰別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）競賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延長

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組溝通。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜愛的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、老師總結(jié)

學(xué)校語文教案篇2

教材分析：

現(xiàn)代人在生活中不僅留意盤中的佳肴，身上的衣著，而且留意天空是否蔚藍，空氣是否清爽，還留意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展現(xiàn)了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要愛護一方，就必需愛護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美妙環(huán)境。

學(xué)情分析：

學(xué)校生對于小河與青草是很熟識的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時，通過朗讀小河與青草之間的`對話，讓同學(xué)體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和諧相處的重要性。同時要留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)同學(xué)愛護環(huán)境的愿望。

教學(xué)目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要虛心謹慎，要多看到別人的特長。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、課件、頭飾等

教學(xué)課時：

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本事來讀?

出示詞語：水分看到青草能河邊

1、指名讀

2、齊讀

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”

二、精讀感悟

(一)第一自然段

1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(許多)課文哪個詞告知我們的?(長滿)說明小河邊的小草許多，小草喜愛和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告知大家這兒的草又青又多!

(二)二、三自然段

1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?

(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看究竟?！?/p>

(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

(3)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?

(4)老師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?

(5)齊讀其次自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

(3)現(xiàn)場演示：讓同學(xué)理解“渾濁”

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)當好好感謝小草。

指導(dǎo)同學(xué)用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，很多人都應(yīng)當感謝它。假如你是河里的魚兒，你預(yù)備怎樣感謝小草?

(三)四、五自然段

過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛!

你長得碧綠的，真讓人寵愛!

你們喜愛哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師似乎看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充分的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?常常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)

4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充分的水分，慢慢干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，假如你是小草，你該怎么讀這句話呢?

(四)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草歡樂的生長。

正是由于它們誰也不傲慢，相互感謝、相互關(guān)心、和諧相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

三、角色體驗朗讀課文

1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。

下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。假如能加上動作會更棒。

2、請一對小草與小河來表演表演。

(直接讀青草與小河的對話。)

3、集體起立，分角色朗讀課文

四、課外延長，強化感受

1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心了你?你想對他說些什么呢?(同學(xué)相互爭論，指名說)

2、總結(jié)全文

到這里我們把課文學(xué)完了，老師盼望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的相互關(guān)心、和諧相處，還要來爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美妙家園!

誦讀宣揚標語

五、播放音樂，感悟課文

播放音樂《感謝你》，讓同學(xué)在音樂中感悟課文。

學(xué)校語文教案篇3

一、課題：讀報和剪報

二、教學(xué)目標：

1、豐富同學(xué)的閱讀陣地，了解報紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報紙。

2、了解報紙的版面設(shè)計，對閱讀內(nèi)容進行篩選，有選擇地進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實踐運用。

三、教學(xué)重難點：

1、報紙的（鼓舞同學(xué)家庭訂閱、班級訂閱）

2、剪貼本的使用（是一個長期積累的過程，需要有方案、有組織、有反饋和有評比）

3、有意義閱讀內(nèi)容的篩選，學(xué)會有選擇性的精讀與略讀。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多種類型的報紙；

2、剪貼本；

五、教學(xué)方法：

激趣、啟發(fā)式、情景式、展現(xiàn)法

六、教學(xué)時間：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、報紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的學(xué)問，同樣會像磁鐵一樣吸引人們。的確，讀報可以給我們帶來歡樂，啟迪我們的才智，這正是我們今日上課的主題——出示課題“讀報和剪報”

2、談話：明朝顧憲成曾經(jīng)在東林書院大門兩側(cè)題有一副對聯(lián),你們知道是一副什麼對聯(lián)嗎？出示:“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)懷?！?/p>

3、提問：讀了這則對聯(lián)，你有什麼啟發(fā)呢？

4、古人尚且如此關(guān)懷國家大事，作為21世紀的小仆人怎么能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和學(xué)問的重要載體，常常讀報剪報，就能準時了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，熬煉掃瞄和搜集信息的力量。

（二）了解報紙的種類

1、你們都知道哪些報紙的名稱？（同學(xué)溝通。）

2、老師小結(jié)：

看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有很多我們還不知道名稱的報紙。

據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)今在我們國內(nèi)發(fā)行的報紙大約有2100多種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著許多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經(jīng)濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必需從眾多的報紙種選擇適合我們的報紙來進行閱讀。

3、平常你最喜愛讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜愛讀哪幾個欄目的？（取出報紙在小組內(nèi)溝通，并推舉一名同學(xué)預(yù)備班級中溝通，老師預(yù)備好4版、8版、12版、24版等版面的報紙）

（設(shè)計意圖：在這個活動板塊中，還支配了讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說：你最喜愛讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜愛讀哪幾個欄目的？這樣，圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結(jié)合起來，突出了語文力量訓(xùn)練綜合化的特點。）

（三）、指導(dǎo)剪報

1、過渡談話：不知道同學(xué)們在讀報的過程中，是否有這樣的體會----我們在平常閱讀報紙仲發(fā)覺有很多自己感愛好的內(nèi)容，例如一些好玩的學(xué)問、美麗的.語言、奇異的圖片等，但是，我們需要它時，卻很難再找到，那么，我們該怎么辦呢？

2、為了避開此類事情的出現(xiàn)，有人將報紙上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶了。

3、老師覺得這一方面我們班的幾個同學(xué)做得特別好，他們以前就有這樣的習(xí)慣，下面我們一起觀賞一下這些同學(xué)的剪報吧。（同學(xué)觀賞，過程中隨機引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注要點）

4、通過剛才的觀賞，你們能不能再結(jié)合平常出手抄報的閱歷，來談?wù)勅绾沃谱骷魣螅?/p>

5、概括制作剪報的步驟

閱讀報紙---剪下自己認為有價值的內(nèi)容-----分類----粘貼----裝飾

6、詳細指導(dǎo)

（1）、“剪下自己認為有價值的內(nèi)容”，對于“有價值的內(nèi)容”，你們是如何理解的？（能增長學(xué)問的、對自己的學(xué)習(xí)、生活有關(guān)心的內(nèi)容）

（2）、如何分類？（同一主題的分為一類，如英語學(xué)問、體育學(xué)問集錦等）

（3）、粘貼時又要留意些什么？（要平整、布局要合理等）

（4）、如何裝飾？（可用彩筆畫上自己喜愛的圖畫，也可以加上一些花邊，但肯定要清晰、簡潔，不行太復(fù)雜）

7、動手剪報

（設(shè)計意圖：“學(xué)做剪報”活動板塊，先向同學(xué)簡要說明剪報的意義，這是明理之舉，有助于同學(xué)形成剪報的自覺性、主動性。再讓同學(xué)將報上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導(dǎo)行之措，同學(xué)通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接閱歷。）

8、老師展現(xiàn)剪貼紙。到學(xué)期末我們來一次成果展現(xiàn)，評出各獎項。

（設(shè)計意圖：“成果展現(xiàn)”活動板塊，是對同學(xué)一段時間以來所做的剪報工作的溝通評比。該活動項目是促進同學(xué)養(yǎng)成讀報、剪報習(xí)慣的動力加油站，有助于進一步培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其是敬重和愛護了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性，鼓舞同學(xué)運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙。既有同學(xué)個體的獨立鉆研，也有同學(xué)群體的爭論切磋。除了老師的評價之外，還有同學(xué)的自我評價和相互評價。）

（四）老師總結(jié)

到這里，這次活動即將結(jié)束，雖然今日我們談?wù)摰氖亲x報剪報的話題，但這使我們進一步熟悉到生活到處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動手，肯定會收獲學(xué)習(xí)語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀書中獲得歡樂，在讀書中獲得成長。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，會復(fù)述這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士敬重、關(guān)懷藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、讀課文第一自然段。

二、精讀課文。

引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

（一）學(xué)習(xí)其次段（2~5自然段）。

1、邊讀邊溝通：

（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想方法動員他們回來呀！”

a、你讀懂了什么？說明白什么？（板書：在山里受不了）

b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。

C、指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得抓緊關(guān)心藏胞把地搶種上。”

a、這話是什么時候說的？（板書：節(jié)氣不饒人）

b、“節(jié)氣不饒人”說明白什么？

C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

d、有感情朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

1、自讀6~7自然段。

2、指名同學(xué)說。

3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

1、齊讀。

2、思索：（1）藏胞為什么全都流出了感謝的'淚水？

（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？

三、全文

1、有感情朗讀全文。

2、復(fù)述故事。

四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

板書設(shè)計：

在山里受不了

司令急壞了

節(jié)氣不饒人槍種

菩薩兵

盡心盡力

紅軍戰(zhàn)士種地打掃

熱火朝天

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標

熟悉“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

綻開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的奇妙、壯美。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。

教學(xué)難點

深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

課前預(yù)備

課件。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

今日，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的漂亮景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

二、初讀古詩，自主識字

自由讀詩

自主識字

認讀。

讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。

識記。

“川”是象形字，出示甲骨文字形讓同學(xué)對比識字。

“樓、依、遙”都是形聲字，依據(jù)熟識的構(gòu)字部件來識記，也可以采納換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。

“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。

“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐?？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

指導(dǎo)寫字

“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?！皹恰⒁?、爐、掛”要特殊留意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。

三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

板書題目，并解題

[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

師：簡介鸛雀樓，簡介

理解詩句之意

[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消逝。詩句之意：夕陽依傍著西山漸漸地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬敞。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色寬闊、氣概雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人樂觀向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)

詩句解析。

白日依山盡，黃河入海流。

這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山漸漸地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣概磅礴，景象壯麗。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，顏色也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完善，也表達了充足的氣概。

欲窮千里目，更上一層樓。

這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與理想。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。

看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一宏偉壯麗的景象，他會想些什么呢?

總結(jié)全詩，體會感情。

《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到宏偉壯麗的景象，抒發(fā)了詩人樂觀向上的進取精神。

誦讀背誦。

四、作業(yè)布置

朗讀背誦《登鸛雀樓》。

用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?

二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目，并解題

[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。

師：簡介廬山(見附錄)

簡介：(見附錄)

理解詩句之意

[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照耀。香爐：指廬山的.香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散如同香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(由于有太陽光的照耀，云霧顯出紫紅色的光榮。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧充滿，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，似乎燃起的紫煙，繚圍著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的光明光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么?(第一行寫背景;其次行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)詳細寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

詩句解析

前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。“一個“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯麗。

后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯麗。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。

在詩中運用了什么修辭方法?(比方、夸張)

師：一、二、三句是比方：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云如同從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比方，表現(xiàn)了自己奇怪的想象，從而使整個形象顯得更加宏偉壯美，也表達了對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。

那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急，那高空直落、勢不行擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇怪的想象。

你讀后有什么感受?(瀑布氣概磅礴，景色壯麗。)

總結(jié)全詩，體會感情。

《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的宏偉壯美，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布掛︱前川。

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河落︱九天。

指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

三、作業(yè)布置

讀下面兩首古詩，不熟悉的字查查字典。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。

四、板書設(shè)計登鸛雀樓望廬山瀑布

白日……

所見遠望——照生

黃河……遙看——看掛

欲窮……近觀——飛下

所思聯(lián)想——疑落

更上……

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標；

1、學(xué)習(xí)和把握主持的方法和內(nèi)容。

2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當，使班級活動活躍。

教學(xué)設(shè)計；

一、提問引入

班級中，你主持過節(jié)目嗎？主持過會議嗎？

電視中，你最喜愛誰主持的節(jié)目，為什么？

二、揭示課題：小組主持

1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。

2、進入情境，解決問題。

①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物？”你當主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口？

②用“六六過關(guān)式”的.搶答

⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡潔的感愛好的話題引入；⑵激將法；別人都會說，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：根據(jù)挨次，指到誰，誰就發(fā)言；⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，莫非你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家任憑說說；⑸以一帶全法：請一人會說的先說，引起大家的說的欲望再說。

③主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)：⑴啟發(fā)得當；⑵交代明白；⑶語言幽默；⑷有特色（絕活）

三、實踐訓(xùn)練。小組輪番主持五分鐘自主活動，運用以上方法進行，評出最佳主持參加全班主持活動，再評出班級最佳主持。

四、作業(yè)：觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本事。

在班級“談古說今”活動中，輪番擔(dān)當活動主持人，并進行考核。

學(xué)校語文教案篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

課程標準試驗教科書蘇教版六班級上冊教材第89頁例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

【教材簡析】

本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡潔的實際問題。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡潔的實際問題，并在學(xué)習(xí)和運用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值，同時也逐步形成了肯定的策略意識。

通過解決例1這個問題，讓同學(xué)初步理解并把握等量替換的策略。解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡潔問題的意圖。

“練一練”依舊是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實際問題。與例1的區(qū)分在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分數(shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

【教學(xué)目標】

1、初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能依據(jù)問題的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價值。

2、在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步進展分析、綜合和簡潔推理力量。

3、進一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得解決問題的勝利閱歷，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

【教學(xué)重點】

使同學(xué)把握用“替換”的策略解決一些簡潔問題的方法。

【教學(xué)難點】

使同學(xué)能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價值。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、一個大杯和幾個小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：我們先來看一段動畫。

2、問：看出是什么故事了嗎？

3、問：曹沖用了什么奇妙的方法稱出了大象的重量？（老師引導(dǎo)說出“替換”并板書。）

4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題，有信念嗎？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過觀賞曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能解決生活中的問題。從而培育了同學(xué)自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際生活的意識?！?/p>

二、探究新知

（一）、理清大小杯的關(guān)系

1、師出示一個大杯和幾個小杯（5個）說：猜一猜，一個大杯可以倒?jié)M幾個小杯？

過渡：事實勝于雄辯！我們來倒一倒。

2、師演示。（正好3杯）

3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系？

4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個小朋友每人一杯水，一共可以給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)同學(xué)說出一個大杯可“替換”三個小杯）

5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個小朋友一大杯水，可以分給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)說出三個小杯可替換成一個大杯）老師板書。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)依據(jù)試驗結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓同學(xué)確立起倍和比的關(guān)系意識，能順當進行轉(zhuǎn)化，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)例題。

過渡：小明在倒果汁的時候給我們出了個難題，我們一起去看看吧！

1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、讀題獵取信息：有哪些信息，求什么問題？

3、指名說你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的？

過渡：直接求出小杯和大杯的容量來簡單嗎？你們預(yù)備用什么策略來解決這個問題？

4、小組爭論。

要求：

1、把什么替換成什么？

2、替換后的'數(shù)量關(guān)系是什么？

5、溝通爭論結(jié)果

同學(xué)匯報老師演示課件。

6、小結(jié)策略。

雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

7、列式解答。

依據(jù)剛才的兩種思路讓同學(xué)自選一種喜愛方法進行計算，老師指名解法不同的兩名同學(xué)板書，并讓其再說說自己的解題思路。

【設(shè)計意圖：這一層次支配了觀看、操作、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)自己感受、探究替換策略的應(yīng)用。在溝通中，同學(xué)把自己的想法表述出來，大家相互借鑒、相互補充，這樣不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獵取學(xué)問的力量。】

（三）、教學(xué)檢驗。

過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎么辦？（檢驗）

1、同學(xué)自己嘗試檢驗。

2、實物投影溝通同學(xué)的檢驗方法。

3、課件溝通“只檢驗滿意一個條件”的檢驗方法的不足之處。

4、課件出示檢驗同時滿意兩個條件的檢驗方法。

5、小結(jié)檢驗方法。

【設(shè)計意圖：使同學(xué)能夠把握這類題目的檢驗方法，檢驗時解答的結(jié)果必需滿意題中所給的各個條件，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)“