初三化學教師教學工作計劃范文

初三化學教師教學工作計劃范文

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔當初三的化學教學任務，三個班共有學生xxx人。這些學生來自于城市與農村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教材分析：

1.用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產、學習、工作和生活所必需的化學根底內容教育學生。從生產和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊學生的眼界，培育學生面對將來的適應力量，表達義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際動身，留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。依據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。根據教學大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)分對待。

4、為了調動學生學習的積極性，幫忙學生理解化學概念和記憶所學的學問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學科學進展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示試驗和學生試驗外，還留意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的試驗。針對學生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強化學試驗教學可以幫忙學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育技能，力量以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論學問聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

(2)重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

四、詳細措施：

(1)重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

(4)加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀，節(jié)省藥品。

(5)積極開展化學課外活動

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，敏捷多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技進展和化學史，以及擴展課內學過的學問等;活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文2

一、學生根本狀況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔當九年級化學教學任務，這些學生根底凹凸參差不齊，相對而言1班學生根底較牢，成績較好;而4班學生大局部沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究力量，使學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能;引導學生熟悉化學在促進社會進展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培育學生的合作精神和社會責任感，提高將來公民適應現(xiàn)代社會生活的力量。

三、教學詳細目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到進展。

學問與技能：

1.熟悉身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡潔的化學語言予以描述。

2.形成一些最根本的化學概念，初步熟悉物質的微觀構成，了解化學變化的根本特征，初步熟悉物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡潔問題。

4.初步形成根本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡潔的化學試驗。

過程與方法：

1.熟悉科學探究的意義和根本過程，能提出問題，進展初步的探究活動。

2.初步學會運用觀看、試驗等方法獵取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比擬、分類、歸納、概括等方法對獵取的信息進展加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡潔的化學問題。

4.能主動與他人進展溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.保持和增加對生活和自然界中化學現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，進展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對世界是物質的物質是變化的等辯證唯物主義觀點的熟悉，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會進展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參加社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。

5.進展擅長合作、勤于思索、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

6.增加喜愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

四、詳細措施

(1)加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀器，節(jié)省藥品。

(2)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，敏捷多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技進展和化學史，以及擴展課內學過的學問等;活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

(3)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

(4)重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

五、教學進度安排

第一、二周(9.1~9.9緒言、物質的變化和性質，化學是一門以試驗為根底的科學。

第三周(9.10~9.16：走進化學試驗室(參觀化學試驗室，怎樣進展化學試驗，怎樣設計試驗、單元測試。

第四周(9.17~9.23：空氣、氧氣。

第五周(9.24~9.30：制取氧氣，單元測試。

第六周(10.1~10.7：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周(10.8~10.14：愛護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周(10.15~10.21：原子的構成、元素、離子。

第九周(10.22~10.28：化學式與化合價、單元測試。

第十周(10.29~11.4：期中復習及考試、試卷分析

第十一周(11.5~11.11：機動

第十二周(11.12~11.18：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十三周(11.19~11.25：利用化學方程式的簡潔計算、單元測試。

第十四周(11.26~11.2：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的討論。

第十五周(12.3~12.9：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周(12.10~12.16：燃燒和滅火。

第十七周(12.17~12.23：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。

第十八周(12.24~12.30：石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九周(12.31~1.6其次十周(1.7~1.13：期末復習。

其次十一周其次十二周機動和期末考試

其次十三周其次十四周學下冊內容

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文3

一、指導思想

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際動身，敬重學生原有學問構造，對于學生力量所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。

教學中，強化學生根底學問，訓練學生思維方式，培育學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維，實施有效教學。

二、學生狀況簡析

本學期連續(xù)擔當九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生根底凹凸參差不齊，學生對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及的學問拓展和學問的綜合力量方面不夠好，學生反響力量弱。不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。在這學期里，我依據教學內容設計難度相宜的課外練習，強化一下根底，為中考復習打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)覺和收獲，使學生在探究實踐中增長自己的聰慧才智。以提高學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)立以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得學問的同時，進展學生的力量，讓學生學會思索，學會學習，培育他們的自信念，培育學生的動手試驗力量，養(yǎng)成動腦思索的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面對全體學生，全面提高教學質量。

三、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的愛護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數(shù)的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的養(yǎng)分物質、化學元素與人體安康及有機合成材料。

每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要教師敏捷運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過共性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動挨次表的學習讓學生熟悉到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反響置換出酸中的氫，而且使他們熟悉到金屬活動挨次表中位于氫前的金屬都能與酸反響置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反響時，先通過典型反響讓學生熟悉復分解反響的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反響的條件會推斷溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反響并能依據復分解反響的特點寫出不熟識的化學方程式進展有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視學問教學，更要擅長培育學生分析歸納及敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。

四、教學目的要求

1、理論學問聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。

五、教學方法與措施

1、依據學生的根底與承受力量，從實際動身，制造性地進展設計，使由學會向會學轉變。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

3、幫忙學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于完畢課程，提早復習，面對中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律，培育學生初步的化學思維力量。

4、幫忙學生養(yǎng)成看教材的好習慣。依據以往九年級的學生的學習閱歷來看：許多學生心氣急躁、眼高手低,平常不重視教材中的根底學問，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最根本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注意這方面的指導。

5、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。依據學生的學習程度分層布置學習任務，隨機抽查催促，使每位學生依據自己的狀況準時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到勝利的歡樂，并幫忙他們樹立學習的信念。

6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間實行抽題板演、隨堂提問、聽寫等敏捷多樣的方式抽查并準時反應學生對學問的把握狀況，以便師生準時發(fā)覺和解決教和學中存在的問題。

7、常常與不同層次的學生溝通，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。

8、堅持把每堂課都當作公開課細心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓和積存閱歷。

9、作業(yè)及輔導：作業(yè)要適量、標準化，講評準時，注意個別學生的輔導。

10、堅持寫教育隨筆，登記自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積存珍貴閱歷。

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文4

一、指導思想

強化學生根底學問，訓練學生思維方式，培育學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。

二、學生分析

本人所教化學學科共有1個班，這些學生根底凹凸參差不齊，少數(shù)同學根底較牢，成績較好，局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步?？傮w狀況分析：學生分化非常嚴峻，尖子生少，中等生所占比例較大，還有一局部學生對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

以上狀況主要緣由是學生沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，很多學生對此感到學起來難，且不會進展學問的梳理，對所學化學學問不能進展歸納系統(tǒng)化，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

四、目標任務

1、讓化學學問聯(lián)系生產、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的根底學問，把握局部化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、連續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的力量、觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。

6、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學根本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會比照。

4、講究巧練，跟蹤檢查。

5、在平日要留意化學試驗。

6、學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出勝利的、不勝利的地方。

7、加強課堂教學改革，進一步推動四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所。

六、內容安排：

1、完畢新課(2月8日-5月20日

2、第一輪復習(5月21日-6月15日大約4周時間

采納的方式是按章節(jié)挨次進展，使學生初步把握各章節(jié)的學問內容，著眼于根底學問和根本技能，把教材放大，將教材中隱含的內容挖掘出來，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上全部學問內容的復習。

3、其次輪復習(6月18日-7月2日，大約3周時間)

專題復習是依據學問點進展橫向復習，也是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環(huán)節(jié)。通過專題復習，加強學問之間的聯(lián)系與比照，加強學問的融合與應用，能夠全面提高學生的綜合力量。

以《昆明市初中學業(yè)水平考試復習指導》為依托，把學問點分為若干個小專題進展復習。教學中，通過對本專題中的重要考點進展歸納講解，以及學習指導等方面的點撥，并剖析適當數(shù)量的與生活、社會、環(huán)保、科技等實際問題相聯(lián)系的例題，穩(wěn)固學問，形成力量。

本專題不僅是學問點的專題復習，還包括各種題型的專題訓練。

4、第三輪復習(時間緊,可能沒有時間

第三輪復習(模擬訓練階段及回扣課本：這一階段是中考的沖剌階段，具有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段主要通過摸擬訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進展有效訓練。最終回扣課本。

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文5

一、試驗教學指導思想

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學是教學的重要組成局部。通過觀看和試驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生進展探究性試驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。為了更好地實施試驗教學，特制定本學期初三化學試驗教學規(guī)劃。

二、試驗教學的目的

1、提倡“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。

2、使學生有“親身經受和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

3、通過化學試驗能引導學生的化學教學熟悉;為學生供應化學事實性學問;也能為學生檢驗、穩(wěn)固化學學問和理論，驗證化學假說供應事實性學問。

4、把握科學的試驗方法;培育學生初步的觀看和試驗力量;培育學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。

5、培育學生嚴厲仔細的科學態(tài)度，一切從客觀實際動身;引導學生用辯證唯物主義的觀點來熟悉和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀;同時培育學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在試驗過程中經受勝利與失敗的情感體驗，同時通過試驗還可以對學生進展安全教育等等。

二：九年級化學試驗教學規(guī)劃第一學期

化學是一門以試驗為根底的學科?；瘜W元素貫穿于整個化學教育教學之中，是化學教學的重中之重。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。

因此，特制定本年度第一學期九年級化學試驗教學規(guī)劃。

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文6

一、學生根本狀況分析

本學期我擔當A、B兩個班的化學教學任務，其中B班的根底普遍較差，大局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，所以在教學中應更要又急躁去輔導，培育學生的學習興趣，做到因材施教，使學生在學問，力量，技能上都得到提高。

二、教學總體目標

義務教育階段的化學課程一提高學生科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究的力量，是學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能；引導學生熟悉化學在促進社會進展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過學習化學培育學生的合作精神和社會責任感提高適應將來社會的力量。

三、學問與技能

1、熟悉身邊一些常見物質的組成，性質及其社會生產和生活中的作用，能用簡潔的化學語言予以描述。

2、形成一些最根本的化學概念，初步熟悉物質的微觀構成，了解化學變化的根本特征，初步熟悉物質的性質與用途之間的`關系。

3、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡潔問題。

4、初步形成根本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡潔的化學試驗。

四、過程與方法

1、熟悉科學探究的意義和根本過程，能提出問題，進展初步的探究活動。

2、初步學會運用觀看，試驗等方法獵取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比擬，分類，歸納，概括等方法對獵取的細細進展加工。

3、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡潔的化學問題。

五、詳細措施

1、加強試驗的教學。

2、積極開展化學課外活動。

3、加強化學用語的教學。

4、重視元素和化合物學問的教學。

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文7

作為初三化學教師，我始終在努力教學。初三學生是第一次接觸化學，對化學學問還是很不了解，所以我需要在教學上充分的對學生重點照看，讓學生建立起學習化學的深厚興趣，這才是我要教學的關鍵，我信任在以后的教學和學習中，興趣才是最好的教師，這樣學生就可以喜愛化學，在不斷的學習中得到更多的化學學問，能夠做的更好。

指導思想

教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關系到下一代人的成長，關系到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面對”為政治導向，使培育出來的學生能夠適應時代，并使他們在肯定程度上能夠超越時代，真正能夠面對將來，面對現(xiàn)代化，同時在教學過程中，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的臺階。

我們的學生狀況

本期我所任教的幾個班級中，x班學生相對根底較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為深厚，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學供應了較好的教學素材，也對教師的教學工作提出較高的要求;但相對來說，xx卻是全校里較差的一個班，有的是由于沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，有的是由于在生理上有肯定的缺乏，而導致這些學生對學習產生了厭倦心情，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比擬大的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和一般班做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的進展，同時又能輕松適應較園生活，做到真以人為本。

教材分析

初三年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面對學生介紹了化學是一門以試驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

其次單元我們四周的空氣首先從學生最熟識的物質空氣著手，討論了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業(yè)制法，

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本學問與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的愛護進展了分析。

第四單元物質構成的神秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下根底。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比擬熟識的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進展學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開頭，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)覺化學學問，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法

啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

注意試驗教學，提高學生動手操作力量，要使得學生能在試驗中用探究的方法去學習，領悟學問的內涵，同時在肯定程度上能夠學會去創(chuàng)造制造。

教學目的

化學是一門以試驗為根底的自然科學，化學領域內的探究成果關系到生產力的進展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探究自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的根底，熬煉學生的獨立操作力量，培育學生的閱讀、思索與理解力量，提高分析問題與解決問題的力量，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

課時安排

走進化學世界5小時

我們四周的空氣6小時

自然界的水7小時

物質構成的神秘8小時

化學方程式6小時

碳和碳和氧化物6小時

燃料及其利用5小時

復習5小時

教學就是這樣。化學對許多學生來說，是比擬枯燥的，所以學習興趣最重要，我信任我會努力使更多的學生喜愛學習化學的。在不斷的教學中，我得到了許多的結論，那就是要始終不斷的努力教學才會出成績，我信任我會努力的，我會始終幫忙學生做好這一學習工作的?，F(xiàn)實就是這樣，只要你去努力了，肯定會有收獲，固然不努力是得不到學習上的進步的，我信任學生們能夠做的更好!

初三化學教師教學工作規(guī)劃范文8

一、學生分析：

這一屆的學生根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步?？傮w狀況分析：學生兩極分化非常嚴峻，優(yōu)等生比例偏小，學習進展生所占比例太大，其中進展生大多數(shù)對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

依據以上狀況分析：產生嚴峻兩極分化的主要緣由是學生在九年級才接觸化學，很多學生對此感到無從下手，不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據實際狀況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行自主互動教學法，真正讓學生成為課堂的仆人，體驗到我上學，我歡樂;我學習，我提高。首先從培育學生的興趣入手，分類指導，應用化學試驗或一些好玩的小試驗來增加學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日仔細備課、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面對學生介紹了化學是一門以試驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

其次單元我們四周的空氣首先從學生最熟識的物質空氣著手，討論了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業(yè)制法。

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本學問與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的愛護進展了分析。

第四單元物質構成的神秘這一單元抽象地向