初三下冊化學(xué)教學(xué)計劃3篇

初三下冊化學(xué)教學(xué)計劃3篇一、學(xué)情分析：

這一級九年級學(xué)生根底很差，學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)峻，優(yōu)等生比例很小，學(xué)習(xí)進(jìn)展生所占比例太大，其中進(jìn)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及的學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量方面不夠好，學(xué)生反響力量弱。

二、教材分析：

本學(xué)期復(fù)習(xí)時常以以化學(xué)根本概念和理論，元素和化合物等學(xué)問，化學(xué)根本試驗操作和試驗操作技能和規(guī)律構(gòu)造等為骨架。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，以開闊學(xué)生的眼界，培育學(xué)生面對將來的適應(yīng)力量，表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。

為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學(xué)生試驗和試驗探究，同時又留意了學(xué)生力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗和化學(xué)計算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培育學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗和化學(xué)計算的根本技能，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

6、培育學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展安全教育。

四、實施措施

1、重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、在平日講課中學(xué)會比照。要在區(qū)分的根底上進(jìn)展記憶，在把握時應(yīng)進(jìn)展比照，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。

4、講究“巧練”。在比照學(xué)習(xí)的同時，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要留意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而到達(dá)“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。

5、在平日要留意化學(xué)試驗。

6、跟蹤檢查。加大對學(xué)生所學(xué)學(xué)問的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探究和自考工作，并做好準(zhǔn)時的講評和反應(yīng)學(xué)生狀況。

五、教改專題：

針對目前我們學(xué)校目前的的改革，結(jié)合化學(xué)課特點，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法治理，把課堂時間充分還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生自主探究、合作溝通、展現(xiàn)提升的場所。依據(jù)小組學(xué)習(xí)的狀況，以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增加講授的針對性、實效性，削減多余的講授、不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間構(gòu)造，嚴(yán)格掌握講授時間和價值不大的師生對話、生生對話的時間

九年級化學(xué)教師下冊教學(xué)規(guī)劃篇二

初中化學(xué)起始階段的教學(xué)效果如何不僅影響初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會影響到高中階段的文理分流，教學(xué)實踐告知我們，必需重視這一階段的教學(xué)。作為初中化學(xué)教師，如何開好這個頭呢？我想把學(xué)生的心理特征和教師的組織教學(xué)這兩方面結(jié)合起來，做好沙石中學(xué)xxxx———20xx第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作：

一、組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵

《有用教育學(xué)》指出：“講課是課堂教學(xué)的重要組成局部，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)問，形成技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育品德行為，扎實而有效的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！币虼耍處熢诮邮粘跞瘜W(xué)后，組織好課堂教學(xué)，特殊是第一堂課的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)當(dāng)學(xué)生的課任教師，要想一下子讓學(xué)生承受、認(rèn)同，明顯不大可能。上課時，有些學(xué)生眼光中流露出對你教學(xué)力量的疑心，有些學(xué)生可能還想見識你治理學(xué)生的力量，有意制造出一些聲音影響你的上課，對于學(xué)生的這種表現(xiàn)若教師實行專制和放任的態(tài)度都會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教育過程難以順當(dāng)綻開，產(chǎn)生不良的教育效果。專制的教師看不到學(xué)生有主觀能動性，看不見只有通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思索才有成效，認(rèn)為自己完全可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的意識，把學(xué)生當(dāng)作消極被動的容器，以為只要對學(xué)生“灌”“管”教育就能取得效果，結(jié)果適得其反。膽小的學(xué)生上課可能會仔細(xì)聽講，大局部學(xué)生上課時姿態(tài)坐得端正，筆記記得仔細(xì)，但真正能積極思索的學(xué)生卻不多，經(jīng)常是“身在曹營心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時還會導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生與教師產(chǎn)生對立，長此下去，學(xué)生外表守秩序，實際上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生成績平平。

實行放任態(tài)度的教師，把學(xué)生看作是教學(xué)過程中的。主體，將自己置于附屬位置，任學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，弄到最終，教師無法掌握課堂紀(jì)律，上課亂糟糟。為了避開消失上述現(xiàn)象，我們沙石中學(xué)化學(xué)組先仔細(xì)集體備好第一節(jié)課并堅持課后溝通，發(fā)揮集體才智，同時保持良好的心態(tài)，利用化學(xué)學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣，我們信任學(xué)生會自然承受我們這些化學(xué)教師。為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下良好的根底。

二、愛惜學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生

情感因素是教育教學(xué)極為重要的一個因素，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著學(xué)生的行為和進(jìn)展，只有重視情感因素，才能有效的激發(fā)學(xué)生的信念?；瘜W(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底對學(xué)好化學(xué)有肯定的打算性作用，但不完全。作為化學(xué)教師，沒有必要向班主任打聽哪位學(xué)生成績好或差，避開對學(xué)生產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。事實證明，有些根底差的學(xué)生對化學(xué)感興趣后，假如得到教師的信任和觀賞，化學(xué)可以學(xué)得相當(dāng)好。假如教師對他有偏見，這些學(xué)生往往會很快丟失信念，無心學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把學(xué)問從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)展心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信任的效應(yīng)。教師在上課時保持良好的心情，會使學(xué)生精神興奮，親切的語言會讓學(xué)生親近教師，準(zhǔn)時地表揚(yáng)會增加學(xué)生的自信念，演示試驗可要求學(xué)生合作，這既是對學(xué)生的信任，又可讓教師發(fā)覺學(xué)生對試驗操作把握的狀況。

我們認(rèn)為學(xué)生扎實地把握學(xué)問，與其說是屢次的重復(fù)，不如說是理解學(xué)問的內(nèi)部誘因，利用學(xué)生的心情狀態(tài)而到達(dá)的。因此在實際工作中，應(yīng)當(dāng)直接加以利用這些心情、體驗，以便使學(xué)生有效地把握學(xué)問和技巧。

三、激發(fā)興趣，情意共振

學(xué)習(xí)興趣是一種力求熟悉世界、渴望獲得文化科學(xué)學(xué)問的意識傾向，能推動人們?nèi)で髮W(xué)問，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

1、首先要仔細(xì)做好每一個演示試驗。興趣盎然的觀看能活潑學(xué)生的思想，形成積極思索的氣氛，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)學(xué)問。為了避開學(xué)生貪圖好玩，觀看的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生觀看的方法。使學(xué)生在觀看、思索中體會化學(xué)的奇妙，從而把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。把簡潔的演示試驗改為化學(xué)趣味試驗。趣味試驗?zāi)芤院啙嵉牟僮鳎r亮的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極深厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反響，教師可以利用“變色噴泉”試驗，不但加深了學(xué)生對此反響的理解同時提高了學(xué)生對化學(xué)的興趣。簡潔的試驗，好玩的現(xiàn)象，會讓每一個學(xué)生著迷。這就使你勝利了一半。

2、加強(qiáng)試驗教學(xué)，還要上好學(xué)生分組試驗課，讓學(xué)生親自試驗探究學(xué)問往往能到達(dá)事半功倍的效果。小組試驗還是培育某些學(xué)生自信念的有效途徑。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)根底較差，但動手力量很強(qiáng)，化學(xué)試驗做得很好。教師要擅長準(zhǔn)時發(fā)覺這些學(xué)生的閃光點，準(zhǔn)時表揚(yáng)，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱忱就會倍增。

3、用新奇的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。雖然化學(xué)試驗生動好玩，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了穩(wěn)固化學(xué)試驗培育起來的起來的學(xué)習(xí)興趣采納新奇好玩的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和開心感，而且在這種氣氛下學(xué)生能堅固地把握學(xué)問。在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以實行諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、比照論證法、邊講邊試驗法、對抗賽法、聽題推斷法和化學(xué)嬉戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章完畢或接近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比方每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下預(yù)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)展對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又精確，在小黑板上登記各組的得分。參加劇烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法到達(dá)的?？傊?，這種方法能考察學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性，使課堂氣氛特別活潑，學(xué)生的應(yīng)變力量也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)問把握得堅固。

4、幫忙學(xué)生突破難點和學(xué)問分化點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及學(xué)問分化點一般有：化學(xué)用語、氣體制取、化學(xué)方程式等一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點和學(xué)問分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，實行分批識記，從緒言開頭，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)學(xué)問，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及把握，不至于使學(xué)生感到犯難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減

四、成果呈現(xiàn)方式

進(jìn)展每單元一測試，同時進(jìn)展試驗操作、自主設(shè)計試驗以及書寫化學(xué)方程式競賽，本學(xué)期我們將重點考察學(xué)生：

（1）與人合作力量；

（2）自主設(shè)計試驗并進(jìn)展試驗力量；

（3）對化學(xué)問題的猜測、探究、分析、得出結(jié)論力量；

（4）利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題力量。

九年級下冊化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

連續(xù)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，連續(xù)進(jìn)展新課改的探討工作。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生進(jìn)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。在幫忙學(xué)生進(jìn)展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學(xué)生狀況分析：

九年級兩個班67人，其中九（1）班34人，九（2）班33人。兩個班雖然是平衡班，但經(jīng)過一個學(xué)期的拉力教學(xué)，九（1）班的學(xué)生成績比九（2）班要好一些，課堂紀(jì)律也是九（1）班的好。兩個班學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)成績好的的學(xué)生學(xué)習(xí)干勁都比擬大，但這樣的學(xué)生人數(shù)較少。成績一般的學(xué)生也有在學(xué)，而那些成績差的學(xué)生根本上都不怎么學(xué)習(xí)，并且人數(shù)還不少。可以說，班風(fēng)不錯，學(xué)風(fēng)不是很好，教學(xué)有肯定的難度。

三、教材分析

本教材的其中一個特點是難度較低，學(xué)問點較多，難點分散，梯度合理，又突出重點，學(xué)生比擬簡單自學(xué)。以生活中常見的物質(zhì)引入，學(xué)生易于理解，并且學(xué)習(xí)興趣也比擬簡單提高。教材廣泛收集了大家熟識的生活素材、精致的圖片，使教材情景交融，好玩生動，還設(shè)計了很多化學(xué)試驗，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量的要求，使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，留意了學(xué)生力量的培育。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、識記教學(xué)內(nèi)容的各學(xué)問點。

2、培育學(xué)生把握化學(xué)試驗和化學(xué)計算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題和生活中遇到的問題。

4、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。

5、培育學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展安全教育和愛國主義教育。

6、把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答題的各種技巧。

五、方法措施

1、利用生活素