基于工作過程的項目導(dǎo)向式教學(xué)設(shè)計實踐-以《網(wǎng)頁制作》課程為例

基于工作過程的項目導(dǎo)向式教學(xué)設(shè)計實踐-以《網(wǎng)頁制作》課程為例

Summary：隨著中職教育的蓬勃發(fā)展，中職院校教學(xué)研究的主要內(nèi)容是探索適合于中職院校的教學(xué)方式、為社會培養(yǎng)需要的中職畢業(yè)生。加強課程改革力度，改革教學(xué)模式與方法，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文以《網(wǎng)頁制作》課程為例,對基于工作過程的《網(wǎng)頁制作》課程項目化教學(xué)進行探討和研究。Keys：網(wǎng)頁制作基于工作過程教學(xué)設(shè)計模塊化《網(wǎng)頁制作》課程是計算機應(yīng)用、軟件與信息服務(wù)、數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課。2022年山東省春季高考中加入網(wǎng)頁制作理論考試，技能考試的機率在以往的考試中也比較大。在整個計算機相關(guān)專業(yè)課程體系中有著重要的地位。一、基于工作過程的“項目導(dǎo)向式“課程設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)計理念基于工作過程的“項目導(dǎo)向”式課程教學(xué)，是以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，調(diào)研企業(yè)的實際需求，提煉職業(yè)崗位需要的能力，在此基礎(chǔ)上對典型的項目任務(wù)進行分析，整合分解原有課程內(nèi)容，將職業(yè)活動與認知過程結(jié)合一起，把典型工作案例融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和技能，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。（二）教學(xué)設(shè)計依據(jù)本課程的教學(xué)設(shè)計依據(jù)《計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《網(wǎng)頁制作課程標(biāo)準(zhǔn)》，從實際工作崗位需求出發(fā)，將課程教學(xué)內(nèi)容的理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來，是基于以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)的理念，以“棗莊旅游網(wǎng)站”為載體，采用項目導(dǎo)向式的任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)。根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程目標(biāo)，以“棗莊旅游”為主線，以制作5種網(wǎng)頁為載體，以工作過程為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)習(xí)的主動性。二、基于工作過程的“項目導(dǎo)向式”課程設(shè)計（一）明確本課程的培養(yǎng)目標(biāo)《網(wǎng)頁制作》課程是一門實操性較強的課程，依據(jù)《網(wǎng)頁制作》在專業(yè)中的職業(yè)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為：讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識，基本操作技能，能夠完成中小型網(wǎng)頁的制作。（二）基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計具體實施1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容近幾年旅游業(yè)發(fā)展的較為迅速，為了服務(wù)本地旅游業(yè)的發(fā)展，以棗莊旅游為主題創(chuàng)建網(wǎng)站。以網(wǎng)站制作實例為載體，重構(gòu)和序化原有教學(xué)內(nèi)容。課程模塊設(shè)計以學(xué)生為主體、以技能為本位，依實際的工作過程為流程，將知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分成一個模塊五個項目進行，一個模塊為以棗莊旅游為主題設(shè)計網(wǎng)站，依據(jù)這個模塊將知識點的學(xué)習(xí)融入網(wǎng)站素材資料的收集、旅游網(wǎng)站首頁設(shè)計、旅游網(wǎng)站二級網(wǎng)頁設(shè)計、旅游網(wǎng)站詳情網(wǎng)頁設(shè)計、其他子網(wǎng)頁5個子項目，每個項目再分解成多個任務(wù)，每個任務(wù)按照任務(wù)引領(lǐng)的方式組織教學(xué)。設(shè)計的案例應(yīng)該包含理論知識點和操作技能，通過項目將理論知識和實踐技能有機地結(jié)合起來。2.教學(xué)項目模塊設(shè)計建立虛擬公司，將學(xué)生分組，組內(nèi)分配好學(xué)生在企業(yè)中的角色，并輪換角色扮演。教師擔(dān)任此項目的項目經(jīng)理給小組分配任務(wù)。每個小組選出1個學(xué)生作為組長，組長負責(zé)項目的流程設(shè)計，第個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督等工作，其他成員積極參與討論和修改。依據(jù)5個網(wǎng)站子項目，具體內(nèi)容如下：序號項目名稱教學(xué)策略工作任務(wù)內(nèi)容1網(wǎng)站素材資料的收集教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集資料利用PS制作首頁效果圖網(wǎng)站元素解析；建立站點及整理資源；整理網(wǎng)站素材；處理切片；布局的簡單處理；文字、圖片的插入。2棗莊旅游網(wǎng)站首頁設(shè)計根據(jù)效果圖，教師講解操作技能和同時強化理論學(xué)習(xí)，教師講解、學(xué)生分組協(xié)作完成網(wǎng)頁布局的排版；插入文字、圖片并作精美排版；列表、表單插入及樣式設(shè)置。超鏈接的插入及樣式修改3棗莊旅游網(wǎng)站二級網(wǎng)頁設(shè)計在已經(jīng)完成首頁項目的基礎(chǔ)上，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，在新任務(wù)中強化學(xué)生的操作技能、鞏固理論知識，以教師輔導(dǎo)、學(xué)生自主完成為主。效果圖制作任務(wù)框架分析、素材整理；網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)搭建；網(wǎng)頁元素的放置與美化；整體效果的評估。4棗莊旅游網(wǎng)站詳情網(wǎng)頁設(shè)計給出項目要求，模擬實際工作過程進行實踐，發(fā)揮學(xué)生的自主性，分組討論不一樣的效果圖制作。效果圖制作項目需求分析與設(shè)計；項目的制作；項目測試與驗收。5其他網(wǎng)頁設(shè)計教師提示，學(xué)生自由發(fā)揮，分組協(xié)作以小組為單位，設(shè)計制作其他網(wǎng)頁頁面，進行最后的評比每個項目模塊有效地融入網(wǎng)頁主題設(shè)計、網(wǎng)頁框架布局、文字排版、圖片排版、列表排版及表單等知識技能。學(xué)生在每個模塊的學(xué)習(xí)都不是獨立的，而是相輔相成的，學(xué)生根據(jù)項目來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性、積極性和主動性較強。3.教學(xué)實施過程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容，以“行動導(dǎo)向”為指導(dǎo)，突出“學(xué)生主體”開展教學(xué)。下面以項目2中任務(wù)4導(dǎo)航欄制作任務(wù)為例，說明本課程的教學(xué)過程。導(dǎo)航欄是每個網(wǎng)頁都有的元素，以任務(wù)驅(qū)動為主線、貫穿整個課堂，根據(jù)春季高考的考綱內(nèi)容有重點的講解強化本任務(wù)涉及的知識點（1）任務(wù)導(dǎo)入分析任務(wù)導(dǎo)入分析的得當(dāng)是任務(wù)實施好的關(guān)鍵。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)效果圖的設(shè)計直接導(dǎo)入，教師先講解導(dǎo)航欄的理論知識，讓學(xué)生初步認識導(dǎo)航欄，在此基礎(chǔ)上小組對任務(wù)進行分析并形成分析報告，學(xué)生的分析報告與教師提出的思考問題進行比照，強化學(xué)生對任務(wù)的分析，并在此處體現(xiàn)出重難點。使學(xué)生明確本任務(wù)的教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。（2）任務(wù)分解實施根據(jù)任務(wù)的層次，將任務(wù)分解成基礎(chǔ)任務(wù)、重點任務(wù)、難點任務(wù)，進行分層次教學(xué)?；A(chǔ)任務(wù)為制作導(dǎo)航欄框架。本任務(wù)涉及使用表格布局網(wǎng)頁，根據(jù)任務(wù)分析量取的參數(shù)，學(xué)生能夠自主完成此子任務(wù)。重點任務(wù)為設(shè)置超鏈接。本子任務(wù)是任務(wù)4的重點內(nèi)容，教師講解超級鏈接的種類和插入方法，學(xué)生小組協(xié)作完成，在完成此任務(wù)時，會出現(xiàn)一些沒有提前講解的問題，如超鏈接不能成塊，鼠標(biāo)經(jīng)過怎么設(shè)置從而引出難點任務(wù)。難點任務(wù)為設(shè)置超鏈接樣式，此任務(wù)的實施是由教師提供一些參考資料，先要求學(xué)生以小組協(xié)作的方式攻克難題，如果不能實現(xiàn)，再進行提示，提示解決不了再講解，讓學(xué)生對知識有一個構(gòu)建的過程，加深學(xué)生對難點的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生完成整個任務(wù)的制作的同時，進行理論知識的測試考核，鞏固相關(guān)知識點，為春季高考作準(zhǔn)備。（3）任務(wù)總結(jié)根據(jù)實際的工作過程及春季高考的網(wǎng)頁制作技能考試情況，總結(jié)階段分為技能操作總結(jié)和理論知識總結(jié)。操作技能總結(jié)為做好分析、先做框架、再設(shè)細節(jié)。理念知識總結(jié)為一些涉及的標(biāo)簽，超鏈接的樣式代碼屬性及鏈接狀態(tài)（4）任務(wù)拓展考慮學(xué)生層次的不同，在設(shè)置拓展任務(wù)時適當(dāng)增加一些新的元素，讓有能力的學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，本任務(wù)拓展是在原有的基礎(chǔ)上增加了超鏈接的圓角邊框的效果，并給予提示，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作完成。5.創(chuàng)新教學(xué)評價方式課程考核的主體由課程專任教師、企業(yè)專家以及學(xué)生組成?？己顺煽冇蛇^程成績（20%）、單元測試成績（20%）、綜合項目測試（40%）及期末考試（20%）構(gòu)成。其中，教師考核占40%，企業(yè)專家考核占30%，學(xué)生考核占30%。新的教學(xué)評價方式使學(xué)生的成績更加全面、客觀、更具說服力。

三、教學(xué)效果針對教學(xué)項目的不同給學(xué)生制定不同的任務(wù)單和評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠了解和掌握完成項目的每個環(huán)節(jié)的基本要求及整個工作過程中的重點和難點，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的實踐能力、動手能力、分析和綜合能力。Reference：[1]嚴中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實踐[M]北京：清華大學(xué)出