《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

Word第第頁(yè)《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)預(yù)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你情愿來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要消失“紅”而且是特別艷麗的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表如今她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)其次段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀其次自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示其次段。這句話中有許多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來嗎?

1、溝通。你情愿來讀一讀嗎?要留意這些動(dòng)詞。

2、你能告知我她為什么要當(dāng)心在摘呢?

真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么當(dāng)心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成珍寶一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。

可怕，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不得!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，似乎是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的擔(dān)心。讀……

4、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人觀察了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是——出示第五段

5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時(shí)，我就想假如我也有一個(gè)這么關(guān)懷我，愛我的女兒，那我就是天底下最美好的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生溝通。

1、(生病、難過)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒適，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽興奮，她的內(nèi)心就布滿美好，讓我們懷著美好感一起來讀一讀這段。

3、為了勸慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。

(感謝你這花瓣很香。

感謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜愛這片花瓣了。

媽媽真興奮，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照看呢?忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么美好，可如今爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么話呢?生溝通。

3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照看，但小女孩卻始終記著爸爸的叮囑，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得要夸她——齊讀這句話。

八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是——，你覺得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來?“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說話的語氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和氣可親”齊讀這個(gè)詞。

2、我是一個(gè)和氣可親的人，所以我始終是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了勸慰和盼望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是其次天早晨——出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生溝通。

3、身邊值得我們關(guān)懷的人有許多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌溝通溝通。情愿說給我聽嗎?

4、同學(xué)們說得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)懷過你的人表一份心愿，讓我們的愛心就像這芳香的花瓣一樣，向四周的人散發(fā)出淡淡的芳香。

教學(xué)反思:

這篇課文主要是以對(duì)話形式綻開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必需，要讓同學(xué)真正“動(dòng)情”，還必需借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，根據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，綻開討論性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)當(dāng)成為生活的課堂，老師要擅長(zhǎng)通過創(chuàng)設(shè)情境，形成主動(dòng)的課堂心理氣氛，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生主動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的興奮的心情從事學(xué)習(xí)與思索”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的快樂。”

《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。

2、練習(xí)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。

2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、〔示實(shí)物〕這是一枝月季花，你喜愛它嗎？為什么？

認(rèn)真觀看它的枝、葉、花，然后告大家。

２、引入：今日，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來

３、過度：題目中一片花瓣很奇妙，香飄四方，讓我們來讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

２、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查自學(xué)：

１、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

２、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

３、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感愛好。

下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的.句子、段落。

四、再讀課文

１、溝通狀況〔節(jié)２、７〕

２、小女孩是怎樣摘花瓣的？

ａ、齊讀〔節(jié)２〕

ｂ、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

ｃ、自由讀，劃出“當(dāng)心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。

ｄ、小姑娘為什么如此當(dāng)心？是為了勸慰病中的母親，所以摘了一片

ｆ、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。

３、節(jié)７：

ａ、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘她的媽媽。

再讀，體會(huì)。

ｂ、真是個(gè)的好孩子。

五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來商量。

六、學(xué)習(xí)生字：

剛剛我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？〔依據(jù)同學(xué)所提〕

１、范寫，描紅。

２、完成其余描紅。

板書設(shè)計(jì)：１７、花瓣飄香

當(dāng)心：俯、摘、捧、跑

《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜愛月季花，大家想熟悉她嗎?讓我們一起走進(jìn)今日要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

二、自讀課文

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2、同學(xué)自由讀書，老師巡察。

3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，假如同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊嘉獎(jiǎng)他一個(gè)。

三、檢查讀書狀況

1、師：得到剛的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛剛同學(xué)們讀得很仔細(xì)、很投入，如今請(qǐng)你向大家展現(xiàn)一下你的最正確朗讀水平。

2、指名同學(xué)讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出拿措惶恐是生字，指名讀。

措：找形近字(借、錯(cuò))，理解。

惶恐:指讀、齊讀、識(shí)記、理解。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，信任你會(huì)讀得更好。(指讀還有誰讀得跟他一樣好男女生賽讀齊讀)。

2、引讀第410小節(jié)。(出示410小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對(duì)話，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀指讀)

4、小結(jié)：我與小女孩的對(duì)話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對(duì)話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。

2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。

3、告知同學(xué)這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)

4、字形識(shí)記：

俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。

摘：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板寫，寫對(duì)了表?yè)P(yáng)，寫錯(cuò)了訂正。同學(xué)描紅。

捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)