有關(guān)《天窗》教案三篇

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有關(guān)《天窗》教案三篇

《天窗》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”

等10個(gè)生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了

解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)

窮快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書(shū)課題并齊讀課

題）

2、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（什么是天窗？）

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問(wèn)題讀課文。

4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文。（學(xué)生可說(shuō)說(shuō)

課文的描述：“在房頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！?/p>

也可以說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的天窗。）

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童

年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課

文讀正確、流利。

2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？用書(shū)

上的一句話來(lái)概括。

學(xué)生讀，讀后交流，抓住__的中心句“小小的天窗是你惟一

的慰藉?！?/p>

5.齊讀全文。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?/p>

2.問(wèn)：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1、默讀課文，邊讀邊思考：體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們唯

一的慰藉？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀

后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)

暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心

靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被

喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的

心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的

快樂(lè)。過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀！”一句

中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋

里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶

來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使

孩子們唯一的慰藉。

3.朗讀自己感觸最深的段落。

三、拓展積累

1、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電

視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添

一筆美好的回憶。

《天窗》教案篇2

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)

是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引發(fā)無(wú)限的遐思。

2.正確讀寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

4.有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻句的好處;讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)天窗的

特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.這是茅盾，我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，他寫(xiě)了《子夜》，《林

家鋪?zhàn)印返乳L(zhǎng)篇小說(shuō)。他寫(xiě)的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今

天我們要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)

真聽(tīng)，并思考：

課文圍繞天窗寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2.交流：

(1)天窗的來(lái)歷;(2)天窗是孩子們唯一的慰藉;(3)天窗是神

奇的。

三、講讀第一段。

1.自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了()，所以人們要裝天窗。天窗就是()。

2.交流

3.齊讀

過(guò)渡：大人們?cè)谖菝骈_(kāi)了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí)，是天窗給

漆黑的屋子帶來(lái)了唯一的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰

藉，慰藉什么意思?(板書(shū)：慰藉)

四、默讀4----7節(jié)。

1.思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉?天窗又是怎么

給孩子們帶來(lái)慰藉的呢?(示剛才的兩個(gè)問(wèn)題)

2.交流：

什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉?(第四節(jié))

3.出示比喻句：孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞

似的屋里了。

4.讀一讀，討論：這句話是怎么寫(xiě)的?寫(xiě)出了什么?(用比喻

的手法，把屋子比作地洞，寫(xiě)出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，

四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。)

5.讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過(guò)天窗看世界，因此天

窗成了孩子們唯一的慰藉。

6.交流：這時(shí)，天窗給孩子們帶來(lái)了怎樣的慰藉?

示：透過(guò)小小的玻璃閃電一瞥。

引讀，透過(guò)那小小的玻璃，你會(huì)看到()，你會(huì)看見(jiàn)()。

討論：你覺(jué)得這句話寫(xiě)得好嗎?為什么?

再讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛(ài)的，會(huì)跳躍，閃電像頑皮的

孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳

雷電閃)

小小的天窗給作者帶來(lái)了豐富的想象，作者想象到什么呢?

女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)

(錄音：雷雨)這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄音，你聽(tīng)了想到些什么

呢?(學(xué)生想像發(fā)言)

7.天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們?cè)鯓訌倪@里

得到樂(lè)趣呢?(板：想象)

五、引讀47節(jié)。

1.通過(guò)想象，孩子們從無(wú)中看到了有，從虛中看到了實(shí)。

2.夜晚，孩子們被逼著睡覺(jué)的時(shí)候，天窗怎樣給他們帶來(lái)情

趣的?請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)。

學(xué)習(xí)提示：1.讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2.想一想，通過(guò)天窗，作者看到什么，想到什么?

3.如果是你，看到這些景物，你會(huì)想象到什么呢?

交流。

板書(shū)：一小片天空遼闊奇幻的夜空

3.朗讀第7節(jié)。

小結(jié)：

從天窗中的一顆星，一朵云、一個(gè)黑影，小孩子可以想到山、

馬、巨人、鳥(niǎo)等等。(板：奇幻遼闊的天空)就是這樣一個(gè)小小的

空間，會(huì)有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說(shuō)。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

《天窗》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文中的'重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，

激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，

喚起學(xué)生與課文共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空

白是神奇的！”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。（教師板書(shū)課題）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？

過(guò)渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課

文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題？

3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木

板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，

裝一塊玻璃，叫做天窗。)

引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。

齊讀課文第一到三小節(jié)。

今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫(xiě)的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。

2、理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不

懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）

3、自由讀課文，把課文讀正確。

三、默讀課文，理清課文層次。

（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）

第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫

做天窗。

第二段：(4—7)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子

們唯一的慰藉。

第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生

種種聯(lián)想。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)字詞。

2、朗讀課文，把課文讀流利。

第二課時(shí)

一、瀏覽課文，整體感知。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速

瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）

二，默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。

2、交流匯報(bào)。

估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：

(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

（2）“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什

么要加引號(hào)?

（3）為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，

從‘虛’中看出‘實(shí)’?”

（4）為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，

更確切？

（5）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？

教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題

是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就容易理解了。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問(wèn)題。

（1）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？

（2）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

三、深入研讀，理解課文。

1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部

分內(nèi)容？（第二、三部分）

下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。

2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。

四、交流匯報(bào)，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”這句話

在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（讀一讀，你有什么不同的感受？）

(老師引讀第4、6節(jié))

2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗，文中的孩

子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”

和“～～”在文中找出。

（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）

（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注

意老師的引讀。

3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：

為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’

中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，

更確切?

小組討論，交流。

4、出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇

宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到

的種種事情。

現(xiàn)在這句話理解了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。

那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?

5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更

確切的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多機(jī)會(huì)，__最后一節(jié)中加引

號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，

展開(kāi)想象。

五、體會(huì)__中的想象。

1、怎樣才能想象得好呢?我們來(lái)看看__中的孩子們是如何想

象的?

我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?

“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)

“卜落卜落”寫(xiě)出了什么?（聲音)

他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(觀察仔細(xì))

還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?

(帶子似的、一瞥、掠過(guò))

現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。

2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的呢?

孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢?

（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么?

個(gè)別讀，齊讀。

他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)

數(shù)云”?（從數(shù)量上展開(kāi)想象