找春天教案8篇匯編

找春天教案8篇

找春天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的__的基礎(chǔ)上，能看圖片、

聽音樂描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找

春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是教師有意

識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會，也把語文課堂搬到了戶

外，讓語文走進(jìn)社會，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的

春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺

著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印

象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真

正的學(xué)習(xí)的主人。]

一、聽音樂導(dǎo)入

小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。

（媒體播放）

交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒

己見）

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其

頑強(qiáng)的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，

民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的

人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)

生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂聲

中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)

該是一件非?？鞓返氖虑椤

小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛

里?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，

結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫

面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的.感受嗎？

[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大

自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的

美妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把

你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有

表達(dá)的機(jī)會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動聽的音樂和

色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種

富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們

心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼

睛……

桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消

息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，

就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道

自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓

我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流

聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒

了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠

了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如

油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪

費(fèi)春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會

深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真

聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)

生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了學(xué)生的聽覺能

力，做到聽與說相結(jié)合。]

3、聽聲音，展開想象說話。

小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼

里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲

音，你想對春姑娘說些什么呢？

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，

再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生學(xué)會向別人

訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的

口頭表達(dá)能力。]

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風(fēng)伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，教師在一開始的時候可以先給學(xué)生做一個示范，讓

學(xué)生知道該怎么說。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來

的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)

的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地從自由練說、同座互

說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個有

扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者

的作用。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相

互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。]

2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一

首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒

叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當(dāng)小詩人呢？

[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一

引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實(shí)作詩這么容易，

學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事

情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可

得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而

也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，

體驗(yàn)其中成功的喜悅。]

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是

什么》

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，

/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/

吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小

草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，

/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/

到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/

它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/

春天是一場細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你

們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？

你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等

等，只要你覺得美就行。

[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏

固剛才所練習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個小朋

友都有練習(xí)的機(jī)會，是每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定

的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲

音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每

位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊

歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成

長。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——

贊美春天等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生

在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會說、

樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說

得棒。

找春天教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作

一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著

嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音

符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”

下畫面，“背”下豐富的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天

的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春

天。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一

起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問

題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個學(xué)生讀一句，讀完把

生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找

找說說】，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。）

三、答疑、點(diǎn)撥。

（一）自讀質(zhì)疑

師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：1、自由地讀課

文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認(rèn)真思考，提出與

課文內(nèi)容有關(guān)的問題。）

1、生自讀。

2、小組交流收獲。

3、指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價值的問題板書或打

在屏幕上。）

★問題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏？2、為什么要仔細(xì)地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能

學(xué)生會不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……

（二）答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會到什么？（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活

實(shí)際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：

剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解

為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地

找……】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體

會句子的優(yōu)美從而理解句子。）

（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會句子的寫法。）

（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達(dá)成

通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察

高興：沖出奔向

害羞：仔細(xì)找

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背

這篇課文？（指名背誦）

二、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）

師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大

家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）

找春天教案篇3

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會認(rèn)9個生字;

3、會寫4個生字。

教學(xué)過程:

一、板書課題

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來，春天

在呼喚著我們----我們一起去找春天吧!今天我們來學(xué)習(xí)第一課

《找春天》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，并說出筆畫

名稱。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示：1、正確、流利地朗讀

課文;2、會認(rèn)9個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。

目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要大家

認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱

們通過4場比賽一個一個達(dá)到目標(biāo)，

首先，咱們來進(jìn)行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)

確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比

賽。

(一)先學(xué)1、自由讀課文。(3分鐘)不認(rèn)識的字可以圈出

來，問同桌或者舉手問老師。

(二)后教1、指名讀。【后進(jìn)生】(要求：讀的同學(xué)要求聲

音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽

的同學(xué)比誰聽得認(rèn)真)

2、指名糾錯(有沒有好的辦法幫助出錯的同學(xué)記住這個字)

3、齊讀出錯的詞語四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會認(rèn)字)

課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進(jìn)行第二場比賽，看誰最快地

認(rèn)識本課的9個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點(diǎn)注意加

拼音的字，一會兒咱們比誰認(rèn)識的加點(diǎn)字最多。

(一)先學(xué)1、自由讀詞語(帶拼音)2分鐘xiūnènfúchù

què害羞嫩芽音符觸摸喜鵲zhēyǎnduǒtàn遮遮掩掩

躲躲藏藏探出頭來

(二)后教1、去掉拼音檢測：指名讀【后進(jìn)生】2、單個生

字檢測(要求組詞語)自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后

進(jìn)生】、齊讀備注：嫩：韻母是en不是un遮、觸：翹舌音3、

檢測：生字卡片(可開火車讀)

五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識

得那么快，你們太了不起了!我要再來考一考你。現(xiàn)在給你3分

鐘時間再讀一讀課文，相信認(rèn)識完生字后，你的課文會讀得即正

確又流利。

1、自由讀2、指名讀3、開火車分段讀

六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字)生字大家記得真快

呀!接下來我們進(jìn)行第三場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。

請認(rèn)真觀察“脫、凍、溪、棉”這四個字，注意筆順、筆畫、間

架結(jié)構(gòu)，描紅一個，練寫一個，2分鐘后開始聽寫。

(一)先學(xué)1、生觀察，練寫一個。

(二)后教1、指名上臺寫【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作

業(yè)紙上寫。2、師生共評議3、提寫4、師出示正確答案，生對

改，補(bǔ)錯備注：溪：右邊的筆畫比較復(fù)雜，要注意;棉：右邊

要和“桌“字區(qū)別開。

七、作業(yè)課本第四頁“找找說說”(學(xué)生組詞)第二課時學(xué)

習(xí)目標(biāo)：1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會寫

5個生字。

教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《找春天》，這節(jié)課我們有2個學(xué)習(xí)

目標(biāo)(1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會寫5個生

字)。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請看老師為大家準(zhǔn)

備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問題：

1、作者找到的春天是什么樣子的?

2、春天的眉毛，春天的眼睛是，春天的音符是，春天的

琴聲是。(5分鐘后檢測)

三、檢測自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子(在回答這道題時，

可以讓學(xué)生觀察課本中的圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。學(xué)

生可能回答得不夠完整，鼓勵其他同學(xué)補(bǔ)充。在朗讀課文時，可

以先問學(xué)生“春天來了，你的心情怎么樣?”“高興”。應(yīng)該用

高興的語氣去讀。另外，提醒學(xué)生要注意動詞，如果學(xué)生讀不好，

師可范讀。)2、指名回答第二題(這道題很簡單，學(xué)生應(yīng)該可

以回答出來，在讀時，這四句都是問句，一定讓學(xué)生讀出問的語

氣)

四、背誦課文啊!課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們

背下來吧!老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們

來比一比看誰背得最好。a自由背b兩人一組賽背c檢測背誦

情況，指名背【后進(jìn)生】

五、學(xué)習(xí)會寫字大家讀得真棒!那課文里的生字你們也一定

能寫端正。先自己觀察”探、搖、野、躲、解”五個字的筆順、

筆畫、間架結(jié)構(gòu)，寫一個，2分鐘后我們一起聽寫。

1、生觀察，練寫一個

2、指名上臺寫(兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫。

3、師生共評議

4、生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。

5、提寫6、師出示正確答案，生對改，補(bǔ)錯備注：探、右

邊要一筆一畫地細(xì)致分析，指導(dǎo);注意突寶蓋的筆畫躲：第七筆

撇不出頭，“朵”字要寫得瘦長一些六、作業(yè)：本節(jié)課生字(兩

字一詞)

七、板書設(shè)計(jì)：

1、找春天看聽聞觸

找春天教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自

然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了

春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，

在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激

起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，

課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

【教學(xué)策略】

１、教學(xué)方法：

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

２、教具準(zhǔn)備：

春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫

布。

３、課時安排：

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）

１、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活

動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

２、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

３、過渡：

春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上

的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

２、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

３、過渡：

剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難

讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

４、出示生字（屏幕打出）：

⑴小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑵交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）

⑶演示識字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

⑷匯報(bào)識字方法：

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）。

５、出示詞語（屏幕打出）：

開火車認(rèn)讀。

６、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、

通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

１、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

２、帶著感情朗讀。

３、指導(dǎo)寫字：

要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)

學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”

字做偏旁時的變化。

４、學(xué)生交流：

體會字體美觀、規(guī)范。

５、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

６、學(xué)生仿寫：

在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

１、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

２、學(xué)生交流。

３、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動

１、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

２、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

〖設(shè)計(jì)思路

在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，

運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參

與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留

心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句

１、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

２、指名讀４～７自然段，體會排比句特點(diǎn)。

３、看讀，體會感情：

⑴教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文

讀正確、流利有感情。

⑵學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

４、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，

萬物急切來到大自然的心情。

５、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。

練習(xí)“……像……”句式。

６、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)

１、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試

背課文。

２、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，

一邊找一邊復(fù)述課文。

３、毛遂自薦背誦課文。

４、引讀：

師：春天來了！

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，

生：在……；

師：她在……，

生：在……。

５、集體齊背。

四、拓展，升華情感

１、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞

到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小

組討論；找伙伴探討。

２、爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，

集體創(chuàng)作）

找春天教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會

情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的

習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪

里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和

圖片

資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件

教學(xué)過程：

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說

早春

的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲

躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)

春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓

我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，

只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找

春天吧！

【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的

氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

三、對話平臺

（一）自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們

仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，

借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)

心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，

使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】

（二）、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后

（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到

了她，我們觸到了她。

【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言

情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

（三）、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情

找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動

的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并

說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中

的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

（四）、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫

得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

（五）、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感

情地

朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，

品味美感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，感悟讀文

教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的

主人。】

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣

的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可

以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外

學(xué)習(xí)

資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>

三、背誦

播放課文的

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配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然

后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

想象情

境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字

從形

式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的

展示

平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感

受春天的

美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐

性?！?/p>

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左

右一

樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、

杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像

火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已

經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大

小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，

散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色

彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲

藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻

熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

__呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖?/p>

更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。

因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論

是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形

式輸入過程，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達(dá)。而

低年級的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫

畫。

因此，我在教學(xué)《找春天》一課時，設(shè)計(jì)了畫一畫這個環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好

的效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出

家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)

現(xiàn)春天的欣喜。

低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字

能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕

松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們

的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個

對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓

他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)

化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

找春天教案篇6

活動意圖：春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的

季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機(jī)。

為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自

然。

活動意圖：

春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩

子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機(jī)。為此開展了

此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春

天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開

始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

活動目標(biāo)：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

活動準(zhǔn)備：

相機(jī)、卡紙、記號筆。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬

眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖

活動延伸：

描繪春天的景色。

活動反思：

通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春

花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。

萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復(fù)

蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形

特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動物們開始新

生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增

強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

找春天教案篇7

主題產(chǎn)生：春天來了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時，

春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕

子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友

們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼

兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。

菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小

蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多

么好，我們和動物玩春天的游戲！