綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施的若干問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施的若干問題第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各種專題研究，共15學(xué)分。社區(qū)服務(wù)不少于10個(gè)工作日，2學(xué)分社會(huì)實(shí)踐三年，每年一周時(shí)間，6學(xué)分綜合實(shí)踐活動(dòng)第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

學(xué)科實(shí)施意見●綜合實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)校每15個(gè)班必須配備一位專任教師”“一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)量相當(dāng)于一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí)的工作量?！?/p>

浙教基[2006]136號(hào)文件第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六《浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》

(浙教基[2007]93號(hào)文件)

“逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍”“職稱評(píng)審時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組，并給予適當(dāng)傾斜。同時(shí)，其他學(xué)科教師在晉升高一級(jí)職稱時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)、教壇新秀和特級(jí)教師評(píng)選等方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待”關(guān)于加快教師隊(duì)伍建設(shè)第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六“學(xué)生三年中需要完成約270課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，前五個(gè)學(xué)期平均每周應(yīng)安排3學(xué)時(shí)?？紤]到活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所的開放性，學(xué)時(shí)安排要在保證研究性學(xué)習(xí)課時(shí)總量的前提下，注意長(zhǎng)期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，集中安排與分散安排相結(jié)合?！?/p>

浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

學(xué)科實(shí)施意見●綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教基[2006]136號(hào)文件第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六浙江省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見浙教基[2007]78號(hào)第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六全省基本情況94%的學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施;29%學(xué)校配備研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)專職老師;60%學(xué)校每周能安排研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課時(shí)，95%以上的教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能使教師開闊視野、使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生一般已完成1～2個(gè)課題。------學(xué)校和教師對(duì)課程理念和課程價(jià)值已基本認(rèn)可和接受第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六89%的學(xué)校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分管校長(zhǎng)主持的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理一般分為兩條線：教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；德育副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還設(shè)立兩個(gè)并列機(jī)構(gòu)：一個(gè)是研究性學(xué)習(xí)教研組,另一個(gè)是德育處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

課程管理體系基本建立第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)專職教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理工作（包括課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定，以及指導(dǎo)、督促、檢查課題指導(dǎo)教師的工作），同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究等教學(xué)工作。指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生提出課題，確定研究范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程和研究報(bào)告的形成。目前，我省專職教師數(shù)有300余人，指導(dǎo)教師有8000余人，合起來約占所有課任教師總數(shù)的14%。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍初具雛形第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)、管理模式逐漸形成1．課型模式：序言課——宏觀上了解什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。選題課——了解課題的幾種常見類型和研究方法。開題課——交流、論證各小組課題的內(nèi)容、方法。中期交流課——匯報(bào)研究進(jìn)展，聽取修正意見。結(jié)題課——指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告的寫法?；顒?dòng)展示課——學(xué)習(xí)課題報(bào)告的陳述與體驗(yàn)答辯的過程。第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六2．教學(xué)環(huán)節(jié)：教師的課題指導(dǎo)一般將經(jīng)歷三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。一是如何幫助學(xué)生入門。二是如何引導(dǎo)學(xué)生選題。-----在知識(shí)與能力的最近發(fā)展區(qū)域。

三是如何組織學(xué)生總結(jié)。----結(jié)題報(bào)告會(huì)是學(xué)生能力得以提升的歷練平臺(tái)，也是相互學(xué)習(xí)，成果交流的課題終結(jié)形式。教師的課題指導(dǎo)工作在這個(gè)階段將是收官之舉。第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六3．過程記錄：注重過程體驗(yàn)，關(guān)注活動(dòng)的過程性和真實(shí)性。大約1/3的學(xué)校設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄冊(cè)。有些學(xué)校還制訂了綜合實(shí)踐活動(dòng)冊(cè)，把社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三科目統(tǒng)一進(jìn)行過程管理。第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六地區(qū)之間、學(xué)校之間差異較大嘉興:每校都有1～2名專職或兼職的教師，37所高中課時(shí)/每周在3、2、1節(jié)的分別有19，17，1個(gè)學(xué)校,各校都能根據(jù)本校實(shí)際，設(shè)計(jì)了一整套研究性學(xué)習(xí)的表格、量規(guī)等；寧波

:“寧波市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程信息管理系統(tǒng)”，（84所學(xué)校中課時(shí)/每周在3、2、1節(jié)的分別有23、15、21個(gè)學(xué)校）。衢州:23所學(xué)校中，每周3課時(shí)的學(xué)校有21所，另外兩所各1課時(shí)。第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六三、需要澄清的關(guān)系校本開發(fā)≠校本課程社會(huì)實(shí)踐≠社區(qū)服務(wù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)≠學(xué)科中的探究活動(dòng)第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六知識(shí)能力目標(biāo)問題的出發(fā)點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)活動(dòng)半徑兩者關(guān)系研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?；趯W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心。問題組織上具有隨機(jī)性。過程：如體驗(yàn)性、自主性、創(chuàng)造性大聯(lián)系學(xué)科、超越學(xué)科。方式方法遷移到學(xué)科中去（如語言是工具一樣）學(xué)科中的探究學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）從學(xué)科知識(shí)的邏輯順序出發(fā)。理解、應(yīng)用意識(shí)有限第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六綜合實(shí)踐活動(dòng)的特質(zhì)突顯實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)操作性，注重感悟。來自生活，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、超越學(xué)科界限。第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本功能給予調(diào)節(jié)遷移學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生智慧（思想）學(xué)習(xí)途徑:直接生活體驗(yàn)+間接知識(shí)獲得教師觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六當(dāng)代高分考場(chǎng)作文三大弊病不著一字，盡得風(fēng)流——瀟灑的廢話具備萬物，橫絕太空——激揚(yáng)的大話高人畫中，令色氤氳——美麗的謊話第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六當(dāng)代學(xué)生作文最缺乏的能力發(fā)現(xiàn)生活的能力講述故事的能力獨(dú)特想象的能力發(fā)表見解的能力第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六課程的不斷推進(jìn)，使教師專業(yè)化的發(fā)展突顯出來了。第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六問題:綜合實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)性在哪里?第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六三、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的專業(yè)性

需要課程、教學(xué)理論素養(yǎng)●老師的態(tài)度和水平高低，直接影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性和成果的質(zhì)量，并非每個(gè)老師都具備做指導(dǎo)老師的較高潛能，校本培訓(xùn)效果明顯有差異。●需要知道不同課程之間課程目標(biāo)的差異●在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力上，較之其他學(xué)科的教師具有更高的要求第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六需要一定的研究能力具備宏觀調(diào)控能力需要較強(qiáng)的開創(chuàng)精神通曉有關(guān)學(xué)科知識(shí)和方法第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六只有全體指導(dǎo)教師的課題研究能力提高了,全校學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量才能真正得以保障.學(xué)校要能夠有計(jì)劃地開展校本培訓(xùn)第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六對(duì)建設(shè)研究性學(xué)習(xí)教師隊(duì)伍的建議學(xué)校師資配備模型——鎮(zhèn)海中學(xué)二級(jí)三層：專、兼職教師、“指導(dǎo)教師”各施其責(zé)，形成課程實(shí)施的三個(gè)層面。第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六開展校本培訓(xùn)省、市都有骨干教師的培訓(xùn)，但“遠(yuǎn)水救不了近火”。必須依靠校本培訓(xùn)。把探求研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的工作納入構(gòu)建有效的校務(wù)工作體系中去，確定校本培訓(xùn)的時(shí)間、人員、場(chǎng)所，指