語言活動-《金雞冠的公雞》教案

語言活動:《金雞冠的公雞》教案語言活動:《金雞冠的公雞》教案1

活動目標：

1、喜愛聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機靈、英勇。

2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能樂觀動腦筋參加故事情節(jié)，喜愛表演。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2、提前請幼兒觀看圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動過程：

一、觀看圖片，引發(fā)幼兒聽故事的愛好。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓舞幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（關(guān)心幼兒把握公雞喊救命時說的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴峻”的對公雞說？（鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出嚴峻的神情。）

6、狐貍其次次來的時候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告知孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）

9、關(guān)心幼兒理解“特別嚴峻”，請幼兒仿照。

10、當貓和畫眉鳥發(fā)覺公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機靈）

11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導幼兒爭論：你喜愛誰？為什么？你不喜愛誰？為什么？

1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機靈、英勇。

四、自然結(jié)束。

活動反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒特別喜愛的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題爭論，啟發(fā)幼兒進行思索，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參加問題的爭論，慢慢對這個故事產(chǎn)生了深厚的愛好。

通過生動的語言敘述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛好。同時，通過孩子們喜愛的故事，充分挖掘故事的`訓練作用對幼兒進行訓練。

語言活動:《金雞冠的公雞》教案2

教學目標：

1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

2.鼓舞幼兒大膽的說，去仿照故事中角色的對話，大膽的表演。

3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當?shù)牡览怼?/p>

教學預備：

1.老師對故事的理解和熟識，形象的去預備對角色人物的對話

2.情景背景圖片

3.形象的動物圖片

教學過程：

一.圖片展現(xiàn)“金雞冠的公雞”，導入故事

1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞??？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只美麗的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

二.分段講解故事

1.敘述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展現(xiàn)）

1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣囑咐公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）

2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）

3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以依據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清楚。）

2．連續(xù)傾聽其次段故事“過了些時候……把公雞救出來”

1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？

2）狐貍又用什么方法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）

3）假如你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒仿照公雞美麗的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）

3．傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”

1)貓和畫眉鳥回家發(fā)覺公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應當怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）

2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么方法把公雞救出來

3)老師提問：最終貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么方法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事

三.完整的敘述故事

1.老師提問：在這個故事中你喜愛這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？

2.老師最終總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。

感想：上完這節(jié)課，我最喜愛里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，許多孩子的想法特殊的微妙，特殊的出彩