用柔軟的設計進入孩子的心靈

用柔軟的設計進入孩子的心靈第1頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六關于教學設計的闡述目標的厘清通過分析教材，明確本課核心概念指向通過分析活動，明確本課過程技能定位通過分析過程，明確本課情意目標價值活動的安排分析教材的活動，厘清活動的終極目標分析活動的邏輯，厘清活動的出場順序分析活動的可能，厘清活動的現(xiàn)實意義材料的控制材料的有效控制就是課堂的有序推進材料的有效組合就是概念的有效達成第2頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教學設計的“軟”和“硬”第3頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六活動選擇、排列、控制與創(chuàng)新第4頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六設計一堂課的關鍵詞設計規(guī)劃四十分鐘完成一個過程推敲還原科學事件發(fā)生情境的產(chǎn)生、發(fā)展和收尾歸并相關活動，排列先后順序；劃分時間長短，推敲活動重點；活動第5頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析課題：《分類》年級：三年級活動梳理收拾房間按材料給書包里的物品分類用自己的方法給書包里的物品分類拓展廢品分類回收概念厘清概念：按照種類、等級或性質劃分歸類，包涵兩個過程：歸類和劃分。從種到屬是分類，從屬到種劃是分，二者方向相反，但又相輔相成，往往同時并用，結果一致。地位：科學探究過程技能中的初級過程技能，是科學家常用于整理所收集的事物或資料的過程。第6頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議抓住思維的核心設計教學流程第7頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議分類活動中的思維活動觀察：觀察物品，清點物品：多少件？比較比較異同，尋找共性：多少種？分類命名物體，形成同類：叫什么？歸類出示物品，辨別類別：哪一類？第8頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議教學流程設計參考從單件物品到種類物品從物品分類到物品歸類從物品觀察到標準建設從課桌分類到生活分類第9頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析課題：《大氣壓力》年級：四年級活動梳理讓吸盤吸在玻璃上（形狀會怎么變化？空氣會怎樣？為什么會這樣？吸盤吸在哪些物體的表面上掛的鉤碼多？馬德保半球拓展。概念厘清概念：由大氣重力所產(chǎn)生的壓力。地球的周圍被厚厚的空氣包圍著，這些空氣被稱為大氣層。空氣可以像水那樣自由的流動，同時它也受重力作用。因此空氣的內部向各個方向都有壓強，這個壓強被稱為大氣壓。第10頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議用多種現(xiàn)象證明大氣壓的存在實驗一：用吸盤模擬馬德堡半球實驗；解決力的問題實驗二：“瓶吞蛋”實驗（是吸還是壓？）；解決壓的問題實驗三：“覆杯實驗”及其變革；解決方向的問題從現(xiàn)象中抽取核心概念第11頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析課題：《指南針》年級：五年級活動梳理小磁船的探究制作指南針概念厘清概念：指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。又稱指北針。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南。主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉動的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的北極，利用這一性能可以辨別方向。第12頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六厘清幾個相關概念指南針的歷史：人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性。最早的指南針是用天然磁體制成，叫司南。宋代沈括總結了四種指南針的裝置方法：水浮法，將磁針浮于水面進行指南；指甲旋定法，將磁針置于指甲上，轉動靈活；碗唇旋定法，將磁針置于碗口邊上，轉動較靈活；縷旋法，用蠶絲將磁針懸掛起來。沈括還記載了人工授磁方法即“以磁石磨針鋒，則能指南”。這種用人工制成磁體，是一個巨大的進步。中國古人還制造過“指南魚”、“旱針”、“水針”。旱針、水針這兩種指南針為近代指南針（羅盤針）的基本結構原理奠定了基礎。第13頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六厘清幾個相關概念地磁南極、地理南極；地磁北極、地理北極：地球是個大磁體，其地磁南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近。第14頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六比較上課老師的不同設計闕老師的設計認識指南針指南針的歷史指南針的磁性制作指南針介紹制作的方法正確使用指南針探究指南針指南的奧秘提出問題，作出預測分組實驗，匯報交流視頻介紹，拓展動物彭老師的設計制造認知沖突，引發(fā)思考對比兩根不一樣的鐵絲出示一塊磁鐵，懸停觀察懸掛磁鐵，靜止觀察出示指針，比較觀察找到共同規(guī)律，分析原理看圖分析認識各種不同類型指南針領材料制作簡易的指南針第15頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議觀察磁體指示南北的現(xiàn)象一塊漂浮的磁鐵（隱藏）更多的磁鐵指南現(xiàn)象認識指南針的結構和功能了解指南針的歷史認識和使用指南針利用簡易材料制作探究指南針指示南北的原理提出問題：是什么無形的力量影響小磁針運動？實驗探究：磁性物體會對小磁針產(chǎn)生影響作出推論：撤去磁鐵之后，地球產(chǎn)生影響（視頻）形成共識：通過視頻強化探究的概念制作指南針只是一個步驟第16頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析課題：《動物怎樣吃食物》年級：三年級活動梳理了解動物的食性了解動物的進食方式了解動物的牙齒和食性的關系概念厘清概念：在自然情況下的取食習性，包括食物的種類、性質、來源和獲取食物的方式等。如食植性、食肉性、食蟲性、食腐性等。第17頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂學習前概念調查三年級學生上課前知道些什么？三年級的學生對于動物吃什么是有一定的學習基礎的。三年級的學生對于動物怎樣吃是不太清楚的。三年級的學生知道動物是有牙齒的，但是也許會認為所有的動物都有牙齒，很少能夠舉出沒有牙齒的動物。三年級學生看過不同動物的牙齒，但沒有把動物的牙齒和動物的食性聯(lián)系起來。三年級的學生知道蚊子會叮人，但不知道那就是蚊子的口器。三年級學生認為大多數(shù)動物都是靠咀嚼的方式進食，很少認為通過舔舐和吸食也是很重要的方式?！@些是學生進行學習本課的前科學概念！第18頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六分析一份教學設計研究動物喜歡吃什么小動物喜歡吃什么根據(jù)食性分為：植食性動物、肉食性動物、雜食性動物研究動物的進食器官牙齒（哺乳動物、爬行動物等）鳥喙（主要見于鳥類和鴨嘴獸）口器（節(jié)肢動物口兩側的器官）研究動物的牙齒和食性出示兩種不同動物的牙齒體驗各種不同牙齒的作用第19頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六認識動物的頭骨第20頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六認識昆蟲的口器蝗蟲口器蒼蠅口器蝴蝶口器第21頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六認識鳥的喙第22頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析課題：《電池》年級：三年級活動梳理認識生活中的電池觀察干電池制作簡易電池安裝電池概念厘清電池：指盛有電解質溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間。隨著科技的進步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽能電池。第23頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六丁山吉老師各種各樣的電池按形狀分，按使用次數(shù)分學會安裝電池認識正負極安裝電池了解電池基本構造觀看解剖電池的視頻觀看解剖電池的圖片制作原電池分組實驗了解廢電池的污染江陰朱老師觀察各種各樣的電池出示電動飛機提供各種各樣的電池找出電池的共性觀察典型的一號電池了解電池的結構現(xiàn)場解剖一號電池解剖電池后匯報制作簡易的原電池比較上課老師的不同設計第24頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議回溯生活、回溯概念、回溯歷史觀察家里常見的電池觀察常見的不同型號的電池觀察不常見的各種異形電池找出各種電池的共同特點給電動玩具安裝電池交換電池讓電動玩具工作起來觀察一節(jié)電池的結構觀察電池的外部結構圖解電池的內部結構制作簡易原電池了解電池的危害和污染第25頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六教材結構分析第26頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六周老師的設計導入，感受浮力設計實驗認識下沉的物體也受到水的浮力。認識物體在水中占據(jù)的空間越大，受到的浮力就越大。認識同一種物體改變它的重量也能改變它在水中受到的浮力。小結駱老師的設計感受浮力驗證沉入水中的物體也收浮力作用用浮力和重量的關系解釋沉浮現(xiàn)象運用浮力讓橡皮泥浮起來比較上課老師的不同設計第27頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議感受浮力的存在氣球、泡沫、木塊（慢慢壓入，慢慢松開）提出問題沉的物體也受到水的浮力嗎？通過測量體會浮力的存在學會計算浮力的公式在預測中推進思維的深度第28頁，共31頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學設計建議預測不同深度的橡皮泥在水中受到的浮力實