淺談學(xué)前教育之游戲化教學(xué) 論文

淺談學(xué)前教育之游戲化教學(xué)

摘要：“玩是小孩子的天性”，《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。那我們應(yīng)該充分地滿足孩子的本體性游戲的同時(shí)，又能把我們的教育目的融合于游戲中，在游戲中善于捕捉教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 關(guān)鍵字詞：游戲，環(huán)境，全面，創(chuàng)新，發(fā)展

從小到大我經(jīng)常聽(tīng)到的一句話就是"玩是小孩子的天性",是的,試問(wèn)哪個(gè)小孩子不愛(ài)玩呢?與許多人相比,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲铱梢詫?玩"進(jìn)行到底,而且在"玩"的過(guò)程中,我將有一群小小伙伴一直相隨。這就是我終身所奮斗的事業(yè)—

幼教事業(yè)。然而這份"玩"的工作帶給我快樂(lè)的同時(shí),我也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。這就是我這篇文章所要淺談的學(xué)前教育與游戲之間的關(guān)系。 一、游戲的價(jià)值和意義

《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。首先,幼兒園要充分地滿足孩子的本體性游戲,由于孩子的身體的發(fā)展特點(diǎn)以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和探求欲都是非常淺顯的,所以當(dāng)孩子產(chǎn)生了巨大的自身表達(dá)的需要,各種游戲項(xiàng)目就給他們創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)這個(gè)需要的機(jī)會(huì),但同時(shí),在孩子自己的主要教學(xué)中,其自身個(gè)性的發(fā)揮才是最豐富、最平衡的。其次,幼兒園的教學(xué)也需要娛樂(lè)化,也是幼教的特點(diǎn)。這也就是孩子在玩耍中不但磨練了體魄,增加了知識(shí),也提高了智力,增強(qiáng)了動(dòng)手能力,并且還能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析事物,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,甚至體驗(yàn)新社會(huì)生活。由此可見(jiàn),在玩的過(guò)程中,存有重要的教育動(dòng)因和教育方法。其一,教育的計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性,往往使教育成為一個(gè)嚴(yán)肅的過(guò)程,這需要教育對(duì)象具有一定的心理準(zhǔn)備,但對(duì)發(fā)展尚處于稚嫩階段的幼兒來(lái)說(shuō),顯然這種心理準(zhǔn)備是不充分的。幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和身體發(fā)育狀態(tài),決定了他們還不可能進(jìn)入到正規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和正式的社會(huì)實(shí)踐中去,所以他們對(duì)游戲的需要和對(duì)游戲的選擇總是符合他們的個(gè)體發(fā)展水平。把活動(dòng)貫徹在學(xué)前課程中,使孩子在讀中與學(xué)中玩,持續(xù)的提升教學(xué)效果。游戲是提高孩子全面能力的重要途徑。1.促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展

(1)促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能。(3)提高幼兒對(duì)外部環(huán)境改變的適應(yīng)能力。(4)有利于兒童的身心健康。2.促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

(1)是擴(kuò)大和鞏固孩子對(duì)身邊事情的了解,提高孩子的認(rèn)識(shí)。(2)游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。(3)游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。(4)游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。(5)游戲促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。3.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

(1)發(fā)展兒童的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)發(fā)展兒童社會(huì)交往的能力(2)通過(guò)游戲幫助孩子克服自我中心化,并學(xué)習(xí)了解別人。(3)通過(guò)游戲促進(jìn)對(duì)兒童社交角色的掌握,從而提高社會(huì)角色扮演能力。(4)游戲更有利于對(duì)孩子行為規(guī)范的掌握,并養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。(5)游戲促進(jìn)孩子自制力的提高,培養(yǎng)孩子意志力。4.促進(jìn)幼兒的情緒情感發(fā)展

(1)在游戲中的角色扮演,豐富了孩子們積極的情緒情感經(jīng)歷。(2)在游戲中的自由自主發(fā)揮了孩子的成就感與創(chuàng)造力。(3)游戲中的審美活動(dòng)直接影響了整個(gè)游戲的整體美感。(4)通過(guò)游戲中的情感宣泄,幫助孩子們減少消極的情緒情感。 二、游戲與學(xué)前教育的關(guān)系

二零一零年11月21日,國(guó)務(wù)院政府辦公室頒布了國(guó)發(fā)(2010)41號(hào)文件精神-《國(guó)務(wù)院政府辦公室對(duì)于當(dāng)前進(jìn)一步蓬勃發(fā)展幼教的一些建議》。在當(dāng)中,第8條:強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展合理保育教學(xué),有利于兒童心理健康。為強(qiáng)化對(duì)幼小園保育教學(xué)工作的指示引導(dǎo),在二零一零年由我國(guó)統(tǒng)一制定了兒童教學(xué)方針和進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)指南。按照兒童身體發(fā)育基礎(chǔ)規(guī)則,面對(duì)每個(gè)兒童,重視差異,強(qiáng)調(diào)以各種游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)的活動(dòng),保教緊密結(jié)合,寓教于樂(lè),提高兒童健康水平。強(qiáng)化對(duì)幼小園各種游戲活動(dòng)教材、兒童書(shū)籍等的設(shè)置和引導(dǎo)工作,給兒童創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境,避免和改善幼小園教材的"小學(xué)化"情況。研究制定了幼兒園教育指南用書(shū)審定辦法。進(jìn)一步構(gòu)建了幼稚園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督系統(tǒng)。完善了幼兒教育科研引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。要將幼兒園教育工作與家庭教育緊密聯(lián)系,共同為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。孩子們都是幼小的個(gè)體,游戲也是兒童的天性。正像法國(guó)教育家盧梭所倡導(dǎo)的,教師不能壓制和破壞孩子的天性,教師應(yīng)該順應(yīng)孩子的自然規(guī)律。所以幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)教學(xué)活動(dòng),才能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。 1．認(rèn)真貫徹"幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"的方針?biāo)枷?/p>

要認(rèn)真貫徹這種理念,我覺(jué)得必須從二個(gè)方面著手。首先,家長(zhǎng)方面。幼兒園應(yīng)該利用家長(zhǎng)會(huì)或者父母沙龍活動(dòng),根據(jù)幼兒的身體成長(zhǎng)規(guī)律和活動(dòng)中蘊(yùn)藏的教學(xué)契機(jī)向父母?jìng)鬟_(dá)一種健康的理念;教學(xué)和活動(dòng)二者之間也不會(huì)矛盾,二者的有機(jī)結(jié)合能夠有效的提高幼兒的健康成長(zhǎng)。第二,幼兒園方面。每一個(gè)老師都應(yīng)該深深記住這種思想,并付諸行動(dòng)。首先,兒童游戲機(jī)會(huì)的創(chuàng)造對(duì)兒童的發(fā)展有著巨大價(jià)值。每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)程度和心態(tài)都是不相同的,而孩子們對(duì)每一種游戲的興趣和接受程度也不盡相同,所以給孩子游戲中創(chuàng)造"均等"的機(jī)會(huì)就尤為重要。其次,自由游戲時(shí)間是開(kāi)展教學(xué)的主要保障。幼兒園的教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分保證孩子們每天有充分的絕對(duì)的自由游戲時(shí)間(一般認(rèn)為應(yīng)不少于一點(diǎn)五小時(shí)),并提供了開(kāi)展自由游戲活動(dòng)的基本條件,以促使孩子們?cè)谧杂捎螒蛑姓故咀陨淼奶亻L(zhǎng)和對(duì)成功的感受;注意研究在主動(dòng)游戲教學(xué)中孩子生成性學(xué)習(xí)的特征,并潛移默化地、隱藏地向孩子適當(dāng)引導(dǎo),以提高主動(dòng)電子游戲的教學(xué)價(jià)值;在幼兒園或其它教學(xué)中,教學(xué)的內(nèi)容與組織應(yīng)當(dāng)充分考慮孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)這一特征,并重視教學(xué)的興趣?；顒?dòng)性,盡量讓孩子得到對(duì)游戲性的感受,寓教學(xué)與游玩之間,以提高孩子的相對(duì)游玩時(shí)間。此外,兒童游戲場(chǎng)地也是幼兒游戲活動(dòng)的主要空間,是進(jìn)行游戲不可或缺的必要條件。而室內(nèi)的空氣密度也會(huì)影響孩子游戲的活動(dòng)。室內(nèi)空間的配置方式也會(huì)對(duì)游戲的品質(zhì)產(chǎn)生影響,游樂(lè)設(shè)施和游玩區(qū)的種類都會(huì)對(duì)幼兒游玩產(chǎn)生影響。所以,幼兒園應(yīng)綜合考慮上述各種因素,對(duì)游玩區(qū)做出合理的調(diào)配,讓孩子更好地開(kāi)展游玩。最后,游戲材料對(duì)孩子游戲也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。正是因?yàn)橛螒虿牧洗偈沽撕⒆觽冃纬捎螒蛐袨?而這種游戲行為也正是在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手技巧和智力技能。所以,對(duì)游戲材料的選擇尤為重要。不僅是要考慮到游戲材料的多樣性,更要考慮的是游戲材料多而不亂。 2．開(kāi)展創(chuàng)新型游戲

我所說(shuō)的創(chuàng)新性型游戲不單單是指表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新性,更多的是指思想理念上的創(chuàng)新性。而這種的創(chuàng)新性并不要求老師們絞盡腦汁地去原創(chuàng),而是去自編。只需把握一個(gè)中心:把教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。舉個(gè)很單純的實(shí)例,在我們數(shù)字教育中,我們就可利用"123木頭人"的游戲活動(dòng)進(jìn)行滲入教學(xué)活動(dòng),這樣幼兒的社會(huì)性交際能力就得到了發(fā)展,動(dòng)手技巧得以訓(xùn)練,智力技巧也得到了培養(yǎng)。而這一類游戲活動(dòng)的發(fā)展和革新,也是可以很好地把教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中去,利用了幼兒的自主性活動(dòng),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,解答舊問(wèn)題,進(jìn)而發(fā)展了幼兒在各個(gè)方面的才能。 3．讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)

它對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有著重要意義。游戲可以促進(jìn)兒童知識(shí)的成長(zhǎng),游戲可以促進(jìn)兒童社會(huì)性的成長(zhǎng),游戲可以促進(jìn)兒童情緒情感的成長(zhǎng),游戲也可以促進(jìn)孩子身心健康的成長(zhǎng)。而教學(xué)的真正目的又是什么?不正是為了希望培養(yǎng)幼兒們成為一個(gè)行為規(guī)范,品質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)性人物嗎?既然如此,所以孩子們?cè)趯W(xué)前時(shí)期所開(kāi)展的活動(dòng),不就已在無(wú)形之中提高了孩子身體各主要方面的活動(dòng)能力了嗎?在學(xué)前教育時(shí)期也是打基礎(chǔ)的時(shí)期,懵懂的幼兒又怎么可以進(jìn)行高于正常幼兒身體活動(dòng)能力的小學(xué)化培養(yǎng)。格賽爾的"雙生子爬梯"實(shí)驗(yàn)很清楚地告誡人們教學(xué)要循序漸進(jìn),要等待兒童成長(zhǎng)到某個(gè)階段,不能超出兒童的身體發(fā)展規(guī)律階段去實(shí)施教學(xué)。關(guān)愛(ài)兒童就是重視孩子,就是了解兒童。成人不應(yīng)當(dāng)把自己的希望施加在兒童頭上。"玩"是孩子的天性,但是在"玩"過(guò)程中,兒童也是獲得了知識(shí)的。不能小看他們,但他從游戲初中到的或許連自己都意想不及。兒童身體有太多的潛能了,不過(guò)這些潛能還是有待發(fā)展的,強(qiáng)制性地讓兒童在課堂中學(xué)習(xí)或許將始終無(wú)法發(fā)掘兒童的某些潛能。但在活動(dòng)中,兒童的各種天性充分地表現(xiàn)出來(lái)了,更易于發(fā)掘兒童的潛能。所以,重視兒童的天性,讓他們?cè)谕嫠Ｖ薪邮苤R(shí),在玩耍中健康成長(zhǎng)。游戲是兒童智力的重要表現(xiàn),在游戲中滲透著很多知識(shí)。無(wú)論如何,學(xué)前游戲都對(duì)兒童的心靈成長(zhǎng)有著一定重要性?；顒?dòng)和教學(xué)應(yīng)該很好的融合。廣大幼教單位和廣大家庭應(yīng)謹(jǐn)記幼兒園以活動(dòng)為基本教育的原則,把教學(xué)有效的融合到活動(dòng)中去。 三、幼兒園游戲化課程

孩子的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要以直觀經(jīng)歷為基石,《3-

6歲幼兒健康發(fā)展與指導(dǎo)》書(shū)中指出"小學(xué)以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)性教學(xué)活動(dòng)",從語(yǔ)言、衛(wèi)生、社會(huì)、美術(shù)、科技等領(lǐng)域滲透游戲活動(dòng),借助游戲活動(dòng)創(chuàng)造的問(wèn)題情景和對(duì)教師游戲過(guò)程的參與,就能夠把孩子的直觀游戲活動(dòng)經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)榛菊J(rèn)識(shí)和進(jìn)行活動(dòng)的方法,獲得所需的經(jīng)驗(yàn)。"那么,游戲中進(jìn)入的教育該和幼兒園課程與教育之間秉承著怎樣的關(guān)系,能夠更好地促使孩子們和諧全面發(fā)展呢? 1．將教學(xué)目的與游戲結(jié)合

老師要想在幼兒教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)二不誤的教育目的,就必須把教育目標(biāo)滲透到孩子的體能游戲當(dāng)中,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中很快就可以獲得更全面地提高和發(fā)展,但是老師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先就必須認(rèn)識(shí)孩子的性格特征和個(gè)人興趣,使幼兒能夠健康快樂(lè)參與到游戲之中。教師們必須注意自身的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變自己教育理念,在教學(xué)活動(dòng)中凸顯出幼兒的學(xué)習(xí)地位。例如,在形狀教學(xué)活動(dòng)中,教師可以先將各種形狀卡片帶到幼兒的面前,詢問(wèn)幼兒喜歡哪一個(gè)形狀,按照各自喜歡的形狀進(jìn)行分組,在分后教師需要讓幼兒對(duì)自己喜歡的形狀進(jìn)行介紹,和別的小朋友分享自己喜歡這個(gè)原因,并說(shuō)出一種帶有這種形狀的物。在此期間,教師需要堅(jiān)持鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)態(tài)度。 2．引入傳統(tǒng)民間游戲

中國(guó)的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)有著很大的趣味性與互動(dòng)性,對(duì)游玩場(chǎng)地、活動(dòng)道具、游玩次數(shù)等都沒(méi)有具體的條件限定,因此一般的民俗游戲都會(huì)配著朗朗上口的兒歌,在童謠中我們不僅能夠自把控制游戲節(jié)奏,還能夠?qū)W習(xí)生活知識(shí),像"小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),叫媽媽媽不來(lái),下次再也不敢把油偷",教師若巧用這些韻味極強(qiáng)的兒歌或者是童謠,不僅可以完美達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的,還可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和語(yǔ)言能力。此外老師更要重視孩子興趣愛(ài)好,形成新課程。老師從平日里觀孩子生活游玩中的興趣愛(ài)好根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、幼兒園實(shí)踐,整合形成了一個(gè)整體新課程運(yùn)用游戲活動(dòng)內(nèi)容加以切實(shí)有效的引導(dǎo)。 3．利用游戲串聯(lián)家園共育

老師應(yīng)及時(shí)和父母取得聯(lián)系,父母是孩子的第一老師,父母的一言一行、一舉一動(dòng)幼兒都會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒教育更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,只有家長(zhǎng)能夠聽(tīng)取教師的育兒經(jīng)驗(yàn),才能使幼兒在家也擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為育兒責(zé)任只在于教師,總是以"工作忙""沒(méi)時(shí)間"當(dāng)?shù)诙?幼兒帶著各種獨(dú)特的小孔雀回來(lái)了,有的幼兒將孔雀尾巴上畫(huà)了一幅畫(huà);有的幼兒利用彩色筆將孔雀尾巴涂成了一個(gè)圓形的彩虹。教師將幼兒作品依次發(fā)送到班級(jí)群里,讓家長(zhǎng)一起評(píng)比,這次評(píng)比對(duì)家長(zhǎng)觸動(dòng)都很大,很多家長(zhǎng)私信教師"原來(lái)我家寶寶想法這么多""我家寶寶的作品是我出的點(diǎn)子,但是都是他自己做的,我頭一次發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力好強(qiáng)"教