叛逆的小蝸牛你慢慢爬

“叛逆的”小蝸牛，你慢慢爬

兒時的記憶里總是把家里的白鐵皮大門用墨汁刷成黑色，每天放學(xué)回到家都會像模像樣地給“學(xué)生們”上課，有提問、布置作業(yè)、甚至還會懲罰不聽話的學(xué)生……也許從那時起我的夢想就是要成為一名人民教師吧。高考結(jié)束后我如愿報考了英語師范專業(yè)，經(jīng)過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后又考取了碩士研究生，主修英語語言文學(xué)，畢業(yè)后的我一心想回家鄉(xiāng)工作，無奈當(dāng)年沒有招聘計劃，遂考取了三支一扶并支教于和平鎮(zhèn)四平中學(xué)，服務(wù)期滿后我又參加了2018年的特崗教師招聘考試,并有幸被分配到市里的高中工作，于是，我和“小蝸牛們”的浪漫之旅便開始了。一、上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。和鄉(xiāng)村的孩子們初次見面時，我先進(jìn)行了自我介紹，當(dāng)我說到我是碩士研究生學(xué)歷的時候，他們瞪大了眼睛，仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，我知道我已經(jīng)開始吸引他們了，看著他們一雙雙充滿好奇的眼睛，我頓感身上的責(zé)任重大，與城里孩子相比，他們更渴望探知外面的世界。在接下來的日子里，我和孩子們逐漸適應(yīng)和熟悉，由于受到鄉(xiāng)村教學(xué)條件的限制，他們的基礎(chǔ)很是薄弱，無奈，我只能在教授新課的同時穿連舊的基礎(chǔ)知識，看著孩子們在我的耐心引導(dǎo)下每天都有些許的進(jìn)步，我也很是欣慰。突然覺得他們不正像是一群涉世未深的小蝸牛嗎？雖然走得很慢，但卻從未停歇。我想這就是當(dāng)老師的意義吧，我要做好這個領(lǐng)路人，帶著我的“小蝸牛們”走向知識的巔峰。二、為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？三支一扶服務(wù)期滿我又考取了特崗教師，并被直接借調(diào)到實驗中學(xué)工作，擔(dān)任高一五班和高二二班的英語教學(xué)工作。高一五班是文科普通班，相對來說五班的后進(jìn)生比較多，又比較頑劣，為什么要我去帶這樣一個班級？為什么他們的接受力這么差？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點總是錯？我想過放棄、想過敷衍了事……可是我念了大學(xué)又讀了碩士就是為了有份工作然后渾渾噩噩地應(yīng)付了事？當(dāng)初的雄心壯志呢？于是我找有經(jīng)驗的老教師請教經(jīng)驗、閱讀經(jīng)典書籍、自我總結(jié)反思、和學(xué)生們溝通交流……那么，對于這樣的班級就不能好高騖遠(yuǎn)，只能穩(wěn)扎穩(wěn)打地夯實基礎(chǔ)，每次考試之后我會讓學(xué)生寫一個反思并逐一找我?guī)退麄兎治鍪Х贮c和薄弱項，以便日后更有針對性地提問和進(jìn)行專項練習(xí)，并收到了良好的反饋。之所以我要牽著一只“小蝸?！比ド⒉?，不就是要體現(xiàn)老師的職責(zé)和價值嗎?無論讓我?guī)ьI(lǐng)什么樣的“小蝸?！保叶家梦业膶I(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)幫助他們答疑解惑。與其自怨自艾地消極面對，不如心懷感恩地樂觀面對，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，不是嗎？三、我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬高二二班的英語成績是年級最后一名，接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)二班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并且男生居多更偏向理科的學(xué)習(xí)。并且這群淘氣包還有些不買我這個初來乍到的年輕英語老師的帳，而我呢，又有些年輕氣盛想要急功近利地干出一番成績，于是我每天上課都是“義正言辭”，也沒有學(xué)生敢和我“親近”，雖說上課的時候底下鴉雀無聲，但是卻沒有幾個人的心思在課堂教學(xué)的，一個月過去了……我和學(xué)生們依然“僵持不下”，月考的成績依然一塌糊涂，為什么我在拼命備課，認(rèn)真上課，一絲不茍地批改作業(yè)，而他們卻依然“無動于衷”？成績分析會后，我陷入了沉思……從第二個月開始，我開始改變策略，課上時而會穿插我讀研時的趣聞趣事，從他們眼神中可以看出對大學(xué)生活的向往，這就說明他們對我開始感興趣了，并且屢試不爽，趁熱打鐵，我利用自習(xí)課對他們進(jìn)行以小組為單位的詞匯抽查聽寫，并有小小的懲罰，第二個月月考成績稍有起色，我繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)策略和他們“斗智斗勇”，漸漸地，學(xué)生們也愿意和我打交道了，以至后來我口中“默默地（別說話）”演變成他們口中的“么么噠”，高二上學(xué)期期末考試二班前所未有地位居年組倒數(shù)第二啦！雖然只向前挪了一點點，但說明“小蝸牛們”已經(jīng)在盡力爬……四、原來上帝是叫蝸牛牽我去散步高三的最后一節(jié)課，有個學(xué)生問我會不會去參加她的升學(xué)宴，我一時不知如何作答，如果直接說去會不會顯得很膚淺？如果一口回絕又怕讓學(xué)生失落……當(dāng)時的我靈機(jī)一動，說:如果你們的高考英語成績達(dá)到120分，我就去，分?jǐn)?shù)就是邀請函。”學(xué)生們噓聲一片（對于普通班的大多數(shù)學(xué)生來說，120分不太可能達(dá)到）。15天后成績查詢當(dāng)晚，一個學(xué)生第一時間把成績單截圖發(fā)給我，并發(fā)來信息——“巖巖，你說的120，嘿嘿嘿！”本以為這群“叛逆的”小家伙們并不會在意我的話，可是我卻判斷失誤，貌似他們平時很“不聽話”、“氣人”、“鬧騰”，但是他們卻記得你說過的話，并且我也相信老師的所言所行對學(xué)生是有極大的影響的，所以，也許我的一個鼓勵、一句正能量的評語、亦或一個肯定的眼神也會讓他們信心滿滿地面對困難和挫折，不斷挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自我。六年多的教學(xué)生涯和經(jīng)歷讓我成熟了許多，從初出校門的毫無經(jīng)驗的碩士生到如今已經(jīng)送走第二批高三畢業(yè)班的青年教師，期間經(jīng)歷過迷茫、失落、彷徨、甚至是自我否定……無論過程怎樣，我最終收獲了在教育教學(xué)中的成長、收獲了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可、收獲了和學(xué)生在一起時的那份快樂……未來的路還會有好多個六年，還會遇見更多個“小蝸?！?，但無論怎樣，我