小學(xué)數(shù)學(xué)-用2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《用2-5的乘法口訣求商》效果分析用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上，我組織小組進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度?？傊?，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)間和空間，通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)問題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們在學(xué)習(xí)活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展?！队?—5的乘法口訣求商》教學(xué)反思 《用2—5的乘法口訣求商》是青島版二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計(jì)算的。它的重點(diǎn)是體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我有如下體會：

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)， 2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。 3、需要改進(jìn)的問題：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）學(xué)生在動手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達(dá)能力。（3）在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來鞏固所學(xué)的知識?！队?-5的乘法口訣求商》教材分析本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所編排的知識結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變，知識跨度比較大。本單元設(shè)有三個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的采集動植物標(biāo)本的活動，引導(dǎo)學(xué)生提出并探索用2——5的口訣求商。第二個(gè)信息窗是前兩個(gè)信息窗的延續(xù)，學(xué)生在采集和參觀之后，親自動手制作動植物標(biāo)本，學(xué)習(xí)用6——9的乘法口訣求商。第三個(gè)信息窗，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在海邊采集貝殼的場景，引導(dǎo)學(xué)生探索倍的意義，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題?！队?-5的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元第一信息窗

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。

2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容分析：

用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；

教學(xué)難點(diǎn)：加深對“除法算式”的理解、用豎式計(jì)算除法；

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天的數(shù)學(xué)課上我將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次有趣的闖關(guān)游戲，誰要是在最短的時(shí)間里闖過難關(guān)，就將成為咱們班的數(shù)學(xué)大王，你們愿意玩嗎？好，在出發(fā)前，我們先來熱熱身吧！我會算4×3=2×2=2×5=3×6=4×5=4×4=5×5=5×3=2×1=3×3=2.我會填5×（）=352×（）=18（）×8=323×（）=12（）×6=362×（）＝16說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。師：好，現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)了?。∧銈儨?zhǔn)備好了嗎？（二）第一關(guān)（提出問題）：投影示情境圖師：圖中你都看到了什么？他們在做什么？你能根據(jù)他們說的話提出數(shù)學(xué)問題嗎？

對于于學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)，提出以下問題：

平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，輕松過了第一關(guān)。接下來的這一關(guān)，能不能更出色呢？（能）看屏幕。

（三）第二關(guān)（解決問題）：1．投影出示：我們3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）怎么列式？生說師板書15÷3=（2）追問：為什么用除法計(jì)算？（知道總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)用除法計(jì)算）（3）想一想，用什么方法可以計(jì)算出得數(shù)？（如果生在列式時(shí)說出得數(shù)，師：到底得不得5呢？我們來驗(yàn)證一下）師：你可以用圓片分一分，可以在題紙上畫一畫，也可用其他的方法，兩人一組組合作。（師巡視）師：咱們一起交流一下方法一：用圓片擺（到黑板上擺一擺）方法二：用圈的方法（實(shí)物投影）說說你是怎樣圈的？方法三：想口訣：3×（）=15三（）十五商是5（4）問：這么多口訣，你怎么就想到三五十五了呢?生：因?yàn)槌龜?shù)是3，被除數(shù)是15，我就想到三五十五了。師：你看，他一下子就抓住了解決問題的關(guān)鍵，看除數(shù)想口訣。(加重除數(shù))看來這除數(shù)真的非常重要，所以計(jì)算除法時(shí)我們要先看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。師：誰聽懂了用口訣這種方法？你能說說嗎？（2人）師：剛才通過擺、圈和口訣三種方法計(jì)算出15÷3=5，比較這三種方法，你覺得哪種方法更快更簡單一些？揭示課題，板書:用2-5的乘法口訣求商學(xué)生自行解決第二個(gè)問題。師：你能用口決求商了嗎？（能）試試？投影示：3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

學(xué)生完成后，師：怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？你是怎么想的？3.練習(xí)：說出商是多少？用了那句口訣？12÷2=15÷5=6÷3=10÷2=師：知道我們在用乘法口訣求商時(shí)，怎樣想口決了嗎？再一次總結(jié)：是的，求商時(shí)，我們要先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。4.學(xué)習(xí)除法豎式。師：除了用口訣計(jì)算除法外，還有另外一種方法，想學(xué)嗎？（除法豎式）（1）投影示第三個(gè)問題：我采了8朵花，每種2朵。采了幾種花？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后投影演示除法豎式，教師總結(jié)指出：一除、二乘、三減。

（2）鞏固練習(xí)：用豎式計(jì)算：20÷5=指名學(xué)生板演，集體訂正。（特別要指出商要寫在個(gè)位位置）（三）課堂總結(jié)

1.你有什么收獲

2.你對自己表現(xiàn)滿意呢（四）第三關(guān)（實(shí)踐應(yīng)用）：

（1）寵物診所。（2）看圖先說話，再列出正確的算式。（3）試一試我能行（4）豎著做一做（5）用口決求商限時(shí)作業(yè)（6）知識拓展（7）知識應(yīng)用六、板書設(shè)計(jì)：

用2－5的口決求商（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口決）1、平均每人捉了幾只蝴蝶？

15÷3=5（只）2、采了幾種花？

8÷2=4（種）

《用2--5的乘法口訣求商》評測練習(xí)一、算一算。12÷6＝9＋3＝6÷6＝15÷5＝0×2＝20÷4＝

18÷3＝

5×5＝

10÷2＝5×2＝

6＋2＝

3×3＝

6÷6＝

20÷5＝6÷2＝

12÷3＝

0÷5＝

15÷3＝

6×4＝12÷2＝

6÷1＝

20÷5＝

9÷3＝

16÷4＝

20÷4＝二、列式計(jì)算。（1）4個(gè)4相加是多少？（2）被除數(shù)是25，除數(shù)是5，商是多少？（3）15里面有幾個(gè)3？（4）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成4份，每份是幾？三、應(yīng)用題1．吳老師有24張卡通畫片，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾張畫片？2．有12只羽毛球，每個(gè)盒里裝4只，需要幾個(gè)盒子？3．每根跳繩3米長，學(xué)校買來15米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？4．每隊(duì)5個(gè)人，3隊(duì)一共有多少人？《用2-5的乘法口訣求商》學(xué)情分析本班共有學(xué)生57人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步形成了良好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能夠握所學(xué)知識，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較好，但學(xué)生差距較大，部分后進(jìn)生理解分析能力還有很大差距。另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚，也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，上課時(shí)能積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，能自覺地完成課內(nèi)作業(yè)。形成良好的