淺談?dòng)變簣@體育教學(xué)活動(dòng)中的教師觀察行為 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談?dòng)變簣@體育教學(xué)活動(dòng)中的教師觀察行為 摘要：幼兒體育教學(xué)活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，為保證幼兒體育教育的質(zhì)量，教師應(yīng)立足對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的觀察，做到對(duì)活動(dòng)進(jìn)行情況實(shí)時(shí)總結(jié)、反饋。本研究通過對(duì)幼兒教師進(jìn)行訪談和查閱幼兒教師對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的觀察記錄，對(duì)幼兒教師在體育教育中的觀察行為現(xiàn)狀做出總結(jié)。并根據(jù)幼兒教師在體育教育中觀察行為的現(xiàn)狀問題，提出解決方案，探索正確進(jìn)行幼兒體育教育中教師觀察行為的方式方法。 關(guān)鍵詞：訪談法，觀察行為，觀察記錄，觀察與分析方法。一、研究背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒教育的內(nèi)容分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，其中，健康的地位最為崇高。幼兒身心健康問題也是當(dāng)今幼兒教育中廣受關(guān)注的問題，幼兒教育者、家長(zhǎng)都對(duì)幼兒健康越來越重視，幼兒園是幼兒身心健康茁壯成長(zhǎng)的重要苗床，體育活動(dòng)課程質(zhì)量更是幼兒身心發(fā)展的重中之重。課程質(zhì)量的控制不僅在于課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，更重要的在于教學(xué)過程的及時(shí)反饋和師幼交流。幼兒體育健康教學(xué)過程中，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，具有環(huán)境控場(chǎng)、觀察分析、及時(shí)和幼兒交流等素質(zhì)。其中，觀察分析能力又是最為基礎(chǔ)的能力要求，只有通過觀察分析掌握教學(xué)活動(dòng)整體情況，才能及時(shí)應(yīng)對(duì)、順暢教學(xué)。二、幼兒體育活動(dòng)中有效觀察的重要性 1.幼兒集中體育活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒集中體育活動(dòng)通過對(duì)幼兒進(jìn)行室內(nèi)外集中身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)教育目的，由于幼兒的身心狀態(tài)具有不同于其他年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，所以幼兒集中體育活動(dòng)也有其獨(dú)特之處。 （1）幼齡化特征

幼兒期的孩子體格生長(zhǎng)相較于嬰兒期相對(duì)放緩，但是語言、行動(dòng)和表達(dá)能力明顯大步成長(zhǎng)，跑、跳、唱、話等能力逐步提升，開始認(rèn)字識(shí)字，對(duì)外界充滿好奇，思維活躍、頗為好動(dòng)，需要教師時(shí)刻注意。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （2）游戲化特征

幼兒都有愛玩兒的天性，在進(jìn)行體育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，借助游戲中的肢體運(yùn)動(dòng)，在玩樂中有層次的鍛煉幼兒身體。 （3）泛指標(biāo)化特征

區(qū)別于中小學(xué)體育課程，幼兒體育教育并不設(shè)置統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)有幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成幼兒健康活動(dòng)習(xí)慣為主要目標(biāo)，期望在體育活動(dòng)中鍛煉幼兒體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。 （4）常態(tài)化特征

幼兒體育活動(dòng)穿插在每天的游戲活動(dòng)中，除單獨(dú)固定的課程設(shè)置（如幼兒園早操）外，在自由活動(dòng)、每日游戲中都體現(xiàn)體育鍛煉的相關(guān)內(nèi)容。 （5）多樣化特征

幼兒的注意力集中時(shí)間短暫且零散，因此采取什么樣的形式進(jìn)行體育鍛煉是十分重要的，內(nèi)容的多樣化、形式的豐富化可以有效推動(dòng)幼兒保持新鮮感，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。 （6）全面發(fā)展特征

幼兒的骨骼、肌肉、神經(jīng)、消化等系統(tǒng)應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧、齊頭并進(jìn)，走、跑、跳、爬高等運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有序鍛煉，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)一個(gè)機(jī)械動(dòng)作，要保證幼兒身體各個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展。 2.體育活動(dòng)中教師觀察的重要性

（1）觀察幫助教師提升專業(yè)化素養(yǎng)

幼兒教師以陪同幼兒玩游戲的方式觀察孩子的活動(dòng)，準(zhǔn)確解讀孩子的行為，結(jié)合孩子行為分析他們的能力和素質(zhì)。為孩子們提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，以發(fā)展他們的能力。 （2）觀察幫助活動(dòng)有效展開

通過對(duì)體育活動(dòng)的觀察，教師可以分析孩子們感興趣的運(yùn)動(dòng)類型以及對(duì)游樂環(huán)境規(guī)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，改變體育活動(dòng)的形式和場(chǎng)景營造方式，提高體育教育游戲化水平。 （3）觀察讓教師了解幼兒

在對(duì)游戲活動(dòng)的有效監(jiān)督中，我們可以找到孩子們的亮點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要盡量發(fā)揮孩子的自身的特色。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、幼兒體育活動(dòng)中教師觀察行為現(xiàn)狀分析 （1）教師未能準(zhǔn)確理解觀察行為的含義

通過對(duì)所在園所的任課教師針對(duì)“幼兒集中體育活動(dòng)中的教師觀察行為”這一主題進(jìn)行訪談，研究發(fā)現(xiàn)，雖然教師肯定觀察的價(jià)值并認(rèn)為很好的落實(shí)了觀察行為，但實(shí)際上觀察行為停留于初級(jí)階段。現(xiàn)狀幼兒教師對(duì)觀察行為作用的理解為“看”，這種行為單純的基于維持正常教學(xué)秩序和紀(jì)律，并未通過“觀察”建立有效的信息收集和反饋。 訪談案例：

研究者問題：觀察行為是幼兒體育教育中重要的教學(xué)行為，請(qǐng)問如何理解教師的觀察行為呢？ 教師A：“觀察”顧名思義就是“觀”和“察”，一方面做到實(shí)時(shí)注意幼兒在體育活動(dòng)中的行為舉止，一方面時(shí)刻警惕有安全隱患的行為。 教師B：觀察就是“眼觀六路，耳聽八方”做到對(duì)所有孩子在體育活動(dòng)中的行為、動(dòng)向有一個(gè)大致的了解，便于維持教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。通過案例可以看出，教師們將“觀察”和“分析”完全割裂，但實(shí)際上“觀察”和“分析”是不可分離、一脈相承的。如果將兩者分離就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的觀察行為意義有限。實(shí)際上體育教學(xué)中的觀察行為絕不是僅僅為了安全和秩序，更多的是了解孩子、了解游戲中的孩子、了解孩子們的游戲?！傲私夂⒆印笔侵竿ㄟ^觀察不同場(chǎng)景中的幼兒行為，分析判斷幼兒的優(yōu)勢(shì)和缺陷，以便于進(jìn)行定制化教學(xué)；“了解游戲中的孩子”是指了解幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的適應(yīng)性情況和興趣程度，以便了解孩子們身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并針對(duì)幼兒薄弱動(dòng)作進(jìn)行定制化的體育訓(xùn)練；“了解孩子們的游戲”是指觀察分析幼兒是否能很好的適應(yīng)游戲、游戲環(huán)節(jié)設(shè)置和幼兒游戲環(huán)境能否滿足幼兒身心健康成長(zhǎng)的需求，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)?！坝^察”是從幼兒整體教育計(jì)劃制定到幼兒體育教育計(jì)劃制定，再到幼兒體育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基石，絕不是簡(jiǎn)單的維持教學(xué)秩序的工具。 （2）教師的觀察記錄應(yīng)付性強(qiáng)

通過翻查教師體育活動(dòng)觀察記錄簿，發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行觀察記錄時(shí)主觀色彩濃郁，并不能通過觀察記錄了解幼兒行為的動(dòng)機(jī)和教師處理辦法。 觀察記錄一：

今天的集中體育活動(dòng)是戶外小小足球賽，輝輝在整個(gè)活動(dòng)過程中都不太和其他小朋友互動(dòng)，只是抱著球坐在一旁。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選這樣的記錄只是部分實(shí)況的簡(jiǎn)單記錄，教師并沒有觀察到輝輝悶悶不樂的原因，記錄中也不能看出輝輝是偶爾的悶悶不樂還是因?yàn)樾愿袷謨?nèi)向，更不能看出教師是如何處理輝輝的這一行為的。這種觀察意義有限。 （3）教師的觀察記錄主觀色彩濃郁

孩子社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性（性別、外貌、社會(huì)背景）以及孩子給老師的首映效應(yīng)、突出個(gè)性特點(diǎn)，往往會(huì)影響老師觀察和記錄的可信度和客觀性，老師下意識(shí)地給出自己對(duì)孩子的看法。幼兒教師往往無法區(qū)分觀察記錄中的描述性和解釋性信息，并以非特定形式進(jìn)行幼兒評(píng)估和教師自我觀點(diǎn)表達(dá)來描述觀察結(jié)果。 觀察記錄二：

在“小兔子蹦蹦跳”的活動(dòng)課程中，明明和陽陽發(fā)生了打鬧，經(jīng)了解是明明先拍打了陽陽的屁股，陽陽生氣了所以兩人產(chǎn)生了打鬧。觀察分析：明明在日常生活中不善于溝通，對(duì)小伙伴很不禮貌。 觀察記錄三：

一天在“小兔子蹦蹦跳”的活動(dòng)課程中，大家都在跟隨音樂有序地蹦蹦跳跳，突然陽陽大喊了一聲：“你在干什么呀！”然后拍打了一下明明的手。明明生氣又委屈的拍了回去。在兩個(gè)孩子打鬧起來之前老師拉開了他們并進(jìn)行了分別的交流。觀察分析：幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在生活、游戲、學(xué)習(xí)中幼兒會(huì)模仿他們覺得厲害的人群，如老師、家長(zhǎng)等，的話或動(dòng)作。我走過去把明明抱在腿上問:"明明，你和陽陽剛剛是在干什么呢?"明明回答道：“我在鼓勵(lì)陽陽跳快一點(diǎn)，但是他生氣了?！泵髅魇窍肽７吕蠋熃o大家打氣的動(dòng)作——輕輕的拍拍“小兔子”的屁股——鼓勵(lì)陽陽。這說明明明在生活中處處留心，善于觀察模仿大人的行為舉動(dòng)。不過他并沒有和陽陽表達(dá)出自己的想法，導(dǎo)致陽陽誤會(huì)了，以為明明在打他。我決定幫助他們建立友好的關(guān)系，于是我向明明說了正確的方法是應(yīng)該先和陽陽說好，然后在陽陽同意后輕輕的拍拍“小兔子”的屁股。要爭(zhēng)取別人的同意后才能采取行動(dòng)，老師也是在小兔子們?cè)试S的時(shí)候才給你們加油打氣的啊。于是明明向陽陽道歉后，兩人重歸于好了。教師在調(diào)解幼兒矛盾時(shí)一定要設(shè)身處地、真正明白幼兒的想法后，再進(jìn)行干涉，不能以的成人思維武斷地處理幼兒間的關(guān)系。觀察記錄二和觀察記錄三是同一個(gè)事件的不同記錄，對(duì)比可以看出，記錄二結(jié)論草率、將幼兒嚴(yán)重臉譜化，并未真正了解事件前因后果。這種主觀的觀察分析方式是不可取的。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、正確進(jìn)行幼兒體育教育中的教師觀察行為 （1）科學(xué)制定觀察計(jì)劃

必須通過科學(xué)的觀察方式，確保良好地開展有效的觀察行為。制定觀察計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、以往觀察的結(jié)果等，制定觀察計(jì)劃引領(lǐng)觀察行為的開展。觀察過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察計(jì)劃的預(yù)設(shè)內(nèi)容并未出現(xiàn)，相反，孩子們表現(xiàn)得出乎意料，有驚喜也有意外，教師應(yīng)詳細(xì)記錄這些行為信息，作為下次觀察計(jì)劃的制定依據(jù)。 （2）在參與中觀察，在觀察后參與

教師需要真正的參與進(jìn)游戲活動(dòng)中，由“師本位”向“幼本位”轉(zhuǎn)變，貼近和幼兒的距離，向幼兒傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)接收幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，真正和幼兒“玩到一起去”。這時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在游戲活動(dòng)中，幼兒最喜歡哪些物品的陳設(shè)、哪些物品存在安全風(fēng)險(xiǎn)，這些發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)和預(yù)計(jì)的有一些出入。只有真正把自己當(dāng)成游戲活動(dòng)的體驗(yàn)者、參與者，才可以了解游戲環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，也能體會(huì)幼兒的身心轉(zhuǎn)變，做到掌握幼兒、和幼兒成為好朋友。 （3）注重觀察活動(dòng)的總結(jié)

完成每項(xiàng)游戲活動(dòng)后，幼兒教師應(yīng)從活動(dòng)觀察中總結(jié)收獲與不足，并根據(jù)活動(dòng)觀察改變游戲設(shè)置計(jì)劃和體育游戲環(huán)境。難以在短時(shí)間內(nèi)快速解決的問題，教師應(yīng)與家長(zhǎng)和其他老師進(jìn)行溝通，并在評(píng)估后逐步糾正孩子的不當(dāng)行為。教師還應(yīng)了解自己的觀察能力是否存在缺陷，如果觀察活動(dòng)的結(jié)果并不客觀，應(yīng)向優(yōu)秀的同事尋求適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并積極參與學(xué)校開展的教學(xué)培訓(xùn)中，想辦法提高自身的實(shí)際觀察能力。五、結(jié)論在“兩個(gè)一百年”的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，新時(shí)代的幼兒教師需要跟上幼兒教育的發(fā)展浪潮。現(xiàn)狀幼兒教師在幼兒體育教育中的觀察行為，并不能達(dá)到幼兒體育教育的基本要求，至少存在不明含義、應(yīng)付性強(qiáng)、主觀嚴(yán)重三方面的問題。針對(duì)這三個(gè)問題，需要幼兒教師強(qiáng)化自身觀察能力、不斷學(xué)習(xí)；同時(shí)端正觀察態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行觀察分析行為；最后要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，堅(jiān)持“幼本位”，從幼兒的