在新課改背景下如何強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂質(zhì)量策略

在新課改背景下如何強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂質(zhì)量策略

Summary：在新課改的背景下，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而針對于音樂學(xué)科，教師更加需要抓住新課改的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建高質(zhì)量的音樂課堂，讓學(xué)生真正融入到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中，帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升，最終達(dá)到高質(zhì)量課堂的效果。在具體的教學(xué)過程中，教師需要注重增強(qiáng)學(xué)生的音樂課堂情境性、互動性以及生活性，從三個角度開展策略探討。Keys：新課改；小學(xué)音樂；課堂質(zhì)量；借助多媒體；互動教學(xué)；生活場景在傳統(tǒng)的音樂課當(dāng)中，教師并沒有對音樂知識進(jìn)行過多涉及，往往只是簡單給學(xué)生概括一下課堂知識，且臨近期末或者是考試時，音樂課程也會被其他教師所占用，無論是教師還是學(xué)生，本身都對音樂課堂的重視程度不夠高，這也使得音樂課堂的質(zhì)量始終處于較為低下的階段，在新課改的背景下重視提升小學(xué)音樂課堂質(zhì)量，這也要求教師能夠根據(jù)教學(xué)形式的調(diào)整，為學(xué)生帶來新的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗感。把握音樂課堂的核心內(nèi)容，在課堂教學(xué)形式的構(gòu)建方面達(dá)到更好效果。一、課堂借助多媒體多媒體教學(xué)的形式在課堂中應(yīng)用不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂理論知識，更重視讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的效果，為此在課堂中利用多媒體方式為學(xué)生搭建交流平臺，讓學(xué)生結(jié)合多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究知識，激發(fā)出學(xué)習(xí)主動性，提升音樂教學(xué)水平，從而獲得良好的教育效果。且在課堂中利用多媒體形式，可以有效為學(xué)生拓展課外知識，開闊學(xué)生的知識視野，而且可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“百靈鳥的歌”這一章節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這一章節(jié)內(nèi)容講解過程中，教師可以考慮到部分學(xué)生可能對于百靈鳥相關(guān)知識缺乏理解利用多媒體進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，并在此過程中結(jié)合學(xué)生的音樂水平，制定相關(guān)的多媒體授課內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在實際課堂中教師利用多媒體為學(xué)生展示課堂相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生運(yùn)用交流方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容探究。實際上在課堂中利用多媒體形式也可以有效引發(fā)學(xué)生的興趣，從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，音樂課堂在于讓學(xué)生在拓展知識中增長見識。二、課堂互動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中，教師也需要積極把握學(xué)生之間的有效互動，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考相關(guān)音樂知識，真正讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，真正讓學(xué)生意識到課堂的重要性，引發(fā)學(xué)生的主動性。音樂課堂中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的音樂曲目之外，還需要重視讓學(xué)生去欣賞音樂，那么課堂中單向的知識傳授，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生之間的有效活動可以引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，讓學(xué)生針對于音樂歌曲欣賞發(fā)表自己的理解，在與教師交流的過程中增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，提高學(xué)生的審美水平。例如，在進(jìn)行“采山謠”這一章節(jié)內(nèi)容中，教師在給學(xué)生聽音這一章節(jié)內(nèi)容講解過程中，可以讓學(xué)生欣賞歌謠，從中體會大自然與人類之間的關(guān)系，感受歌謠的魅力，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升，在教學(xué)中教師也需要重視引入生活情景，結(jié)合學(xué)生的課堂情況進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生融入到生活場景中體會歌曲內(nèi)容，在與學(xué)生交流的過程中激發(fā)出學(xué)生回答與興趣，也適時對學(xué)生進(jìn)行音樂指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升，從而達(dá)到良好的互動效果。三、引入生活場景學(xué)生的年齡比較小，他們對于音樂相關(guān)的知識認(rèn)知較淺，在教學(xué)中教師認(rèn)為學(xué)生的年齡缺乏獨立思考的能力，因此在教學(xué)的過程中往往占據(jù)一定的主動權(quán)。在這種教學(xué)模式下，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性的提升，為此在課堂中可以運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行授課，真正帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生進(jìn)行交流自己的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而獲得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。其次對于一些相關(guān)的音樂知識融入于生活實踐也會引發(fā)學(xué)生的共鳴感，對學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)與自己生活范圍較接近知識，可以更快提高學(xué)生興趣。例如，在進(jìn)行“我的朋友”這一章節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這一章節(jié)內(nèi)容講解中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自身的生活，實際結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以及自己對于友誼的看法，在課堂中進(jìn)行講解。友誼是這節(jié)課中教學(xué)的重點，那么在給學(xué)生講解過程中，可以讓學(xué)生積極結(jié)合自己生活中的實際經(jīng)歷，闡述自己對朋友之間友誼的看法，通過相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入。對于學(xué)生而言，他們的年齡比較小，對待友誼看待方式比較純粹，這也正是他們對相關(guān)歌曲欣賞的良好時機(jī)，在課堂中進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的能動性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識中懂得聯(lián)系生活。總而言之，小學(xué)音樂音樂課堂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升中，關(guān)鍵在于教師在課堂教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體，在課堂中為學(xué)生構(gòu)建課堂情景，吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合學(xué)生對于音樂表現(xiàn)情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性。更為重要的是音樂教師也應(yīng)該重視對音樂教學(xué)進(jìn)行及時反思，了解在教學(xué)中優(yōu)勢以及不足之處，從而在彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揮優(yōu)勢中真正提升課堂質(zhì)量，使得學(xué)生也能夠獲得良好的音樂學(xué)習(xí)體驗感，培養(yǎng)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。Reference：[1