基于素質(zhì)教育理念下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究

基于素質(zhì)教育理念下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究

Summary：在我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)，從而為素質(zhì)教育工作的開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，音樂(lè)課程起到了重要的作用，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)能夠更加深入的對(duì)美加以感受，這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展是非常有助益的。Keys：素質(zhì)教育；初中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略；音樂(lè)研究導(dǎo)言在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平全面提升的形勢(shì)下，精神文明建設(shè)工作隨之不斷地發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步還需要依賴(lài)教育的輔助，所以我們需要加強(qiáng)在教育方面的投入。素質(zhì)教育在我國(guó)中小學(xué)全面推進(jìn)的形勢(shì)下，各類(lèi)藝術(shù)課程的出現(xiàn)有效的擴(kuò)展了中小學(xué)課堂的內(nèi)容，音樂(lè)課程屬于藝術(shù)課程中的一個(gè)重要部分，在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中得到了大范圍的運(yùn)用。這篇文章主要在針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的影響下的發(fā)展展開(kāi)全面細(xì)致的分析研究，希望能夠?qū)ξ覈?guó)初中音樂(lè)課程教學(xué)工作的良好發(fā)展有所幫助。1初中音樂(lè)課程教學(xué)中的不足1.1教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不足音樂(lè)課程在初中課程結(jié)構(gòu)中屬于一個(gè)重要的部分，但是就當(dāng)下實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，很多音樂(lè)課堂上教師的教學(xué)模式都十分的單一，往往與文化課教學(xué)模式十分的類(lèi)似，教師教學(xué)中只是單純的將音樂(lè)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行傳授，這樣對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)思維水平是非常不利的，并且也無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。1.2音樂(lè)教學(xué)課時(shí)少內(nèi)容少，重視程度不夠盡管在當(dāng)下初中教育結(jié)構(gòu)中都設(shè)立的專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)課程，但是音樂(lè)教學(xué)課時(shí)數(shù)量較少，無(wú)論是學(xué)校還是教師對(duì)于音樂(lè)課程缺少基本的重視。音樂(lè)知識(shí)所涉及到的并不是單純的文化知識(shí)，也可以是講述歷史，音樂(lè)課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和全面性，所以學(xué)校在課程設(shè)置方面如果安排的課時(shí)數(shù)較少，那么是無(wú)法保證音樂(lè)教學(xué)的效果的，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果因?yàn)闊o(wú)法加以全面的了解，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升是非常不利的[2]。1.3音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一就以往音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教師通常都是按照講解、提問(wèn)、回答流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)教師所采用的教學(xué)方法與其他文化課教學(xué)方法十分的類(lèi)似，在課堂上單純的采用灌輸式的教學(xué)模式，這樣對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的充實(shí)是非常不利的，并且也會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展造成諸多的阻礙[3]。1.4專(zhuān)業(yè)設(shè)備不到位在音樂(lè)課程教學(xué)中往往需要運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)設(shè)備，大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是很多中學(xué)院校在音樂(lè)設(shè)備的采購(gòu)方面還存在諸多的問(wèn)題，在授課的時(shí)候都是教師按照教材為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)設(shè)備加以準(zhǔn)確的了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成一定的損害。2素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略2.1重視音樂(lè)教學(xué)在當(dāng)前素質(zhì)教育全面發(fā)展的形勢(shì)下，新課程改革工作得到了全面的推進(jìn)，初中學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)工作所具有的重要性應(yīng)當(dāng)加以正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育各項(xiàng)要求，將音樂(lè)課程融入到初中課程結(jié)構(gòu)之中，盡可能的保證音樂(lè)教學(xué)課時(shí)的充足，并且積極的從各個(gè)細(xì)節(jié)入手來(lái)提升音樂(lè)課程教學(xué)工作的質(zhì)量和水平[4]。2.2制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)初中階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成良好的思想理念，并且也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高，所以初中院校需要充分結(jié)合初中學(xué)生各方面實(shí)際特征來(lái)制定完善的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在保證學(xué)生高效的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。2.3選擇合適的教學(xué)方法在挑選教學(xué)方法的時(shí)候最為重要的就是需要遵從適當(dāng)?shù)脑瓌t，保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切實(shí)的轉(zhuǎn)變以往老舊落后的教學(xué)思想理念，促使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的內(nèi)涵加以深入的理解。首先，教師需要利用有效的方式方法來(lái)積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于學(xué)生各方面情況進(jìn)行全面的了解，諸如：在課堂上教師可以利用名單對(duì)所有的學(xué)生的興趣愛(ài)好以及自身的特征加以記錄，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行綜合分析。明確所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特征是具有一定的困難的，還需要教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)積累。尤其是初中階段學(xué)生處在青春期，很多學(xué)生都對(duì)流行歌曲較為熱衷，但是大部分的流行歌曲并不適合初中階段學(xué)生演唱，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一方面加以正確的認(rèn)識(shí)。再有，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要來(lái)推薦一些適合的練習(xí)方法，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師在為學(xué)生傳授音樂(lè)技巧的過(guò)程中，還需要充分的將理論與實(shí)踐進(jìn)行良好的整合，更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要。諸如：在為學(xué)生講解《貓》這篇音樂(lè)的時(shí)候，歌劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的吸引力，為了更好地促進(jìn)學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，還需要教師選擇運(yùn)用一些具有趣味性的教學(xué)素材[5]。2.4優(yōu)化師生關(guān)系現(xiàn)代師生之間的關(guān)系主要是讓教師與學(xué)生成為朋友，以朋友的關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的傳授，所能達(dá)到的效果會(huì)更好。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，就如電影《放牛班的春天》中的老師一樣，生性再頑劣的學(xué)生最后也被感化，成就了一流的合唱隊(duì)伍，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感依賴(lài)時(shí)，中學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的目的就得到了實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，是一種最美好的交流語(yǔ)言，運(yùn)用好音樂(lè)課對(duì)學(xué)生間和師生間關(guān)系都有好處。3結(jié)論總的來(lái)說(shuō)，在初中階段音樂(lè)課程在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有良好的作用，教師需要結(jié)合學(xué)生各方面實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇適合的教學(xué)方法，并且積極的通過(guò)實(shí)踐對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)中教師務(wù)必要對(duì)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異加以正確的理解，切實(shí)的從各個(gè)細(xì)節(jié)入手來(lái)對(duì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題加以解決，提升實(shí)際教學(xué)工作的效率和效果。積極的將各個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合運(yùn)用，盡可能的營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提高創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。Reference：[1]董琰.基于素質(zhì)教育理念下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略[J].音樂(lè)教育與創(chuàng)作,2022(08):4-7.[2]李潔.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究[J].北方音樂(lè),2020(24):215-217.[3]張小雪.初中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的思路與實(shí)踐[J