淺談幼兒傳承地方特色文化教育策略 論文

淺談幼兒傳承地方特色文化教育策略——以家鄉(xiāng)蟹文化教育為例摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！边@就要求幼兒教師要熟悉地方特色文化，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點與興趣愛好，充分挖掘地方課程資源，讓幼兒走近地方特色傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。家鄉(xiāng)五河縣地處皖北水鄉(xiāng)，地方特色文化豐富多彩，蟹文化就是其中的代表。如何傳承這一地方特色文化，讓幼兒感受到蟹文化獨特的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情感，工作中我們采取了增強幼兒學(xué)習(xí)意識、激發(fā)他們的興趣，上好園本課程、提升幼兒素質(zhì)，拓寬幼兒教育渠道、助力他們的成長等舉措，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提高。 關(guān)鍵詞：幼兒，傳承地方特色文化，教育策略

家鄉(xiāng)五河歷史悠久、物產(chǎn)豐富，淮河從中穿過，“秦嶺-淮河”一線既是我國北方、南方的地理分界線，也是氣候分界線，南北文化在這里交融，形成了豐富多彩的地方特色文化，蟹文化就是其中的代表。每到金秋十月，螃蟹成熟，人們捕蟹、品蟹，近年來家鄉(xiāng)還舉辦螃蟹節(jié)來慶祝豐收等，蟹文化成為當(dāng)?shù)鬲氂械奈幕Ｈ绾蝹鞒羞@一地方特色文化，讓幼兒感受到蟹文化獨特的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛中華民族的情感，工作中我們做法如下：

一、增強幼兒學(xué)習(xí)意識、激發(fā)他們的興趣

(一)了解蟹文化，提高認(rèn)識

家鄉(xiāng)五河因淮、澮、漴、潼、沱五水匯聚而得名?？h城四面環(huán)水，城中河水潺繞，是著名魚米之鄉(xiāng)和“國家園林縣城”。特產(chǎn)沱湖螃蟹，馳名中外。多年來，圍繞螃蟹生產(chǎn)、經(jīng)營與消費等，形成了獨特的文化內(nèi)涵與價值取向。古有沱湖邊上的朱元璋品蟹亭，今有沱湖碼頭的每年一屆的螃蟹節(jié)，螃蟹不僅是人們口中的美食，給五河人帶來財富，更形成了獨特的內(nèi)涵與文化。俗語說“吃螃蟹飯、住螃蟹房、娶螃蟹婆、嫁螃蟹郎”，只有讓幼兒了解螃蟹、知曉蟹文化的意義，才能更好地學(xué)習(xí)地方特色文化，才能深深愛上養(yǎng)育自己的這里的土地和人民。(二)弘揚蟹文化，激發(fā)興趣

1.用環(huán)境熏陶。蟹文化是五河地方特色文化的重要組成部分，在幼兒園中設(shè)置宣傳欄圖文并茂地介紹這一特色；也可以利用LED顯示屏、班班通等形式引導(dǎo)幼兒關(guān)注螃蟹、喜愛螃蟹、主動去了解螃蟹，在潛移默化中接受熏陶。充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，讓幼兒在可看、可聽、可動的環(huán)境中受到浸染，體驗地方文化的獨到之處，激發(fā)他們自豪感與責(zé)任感。2.在實踐中體驗。開展社會實踐活動，通過參觀螃蟹養(yǎng)殖基地讓幼兒親眼看見，去感悟、積累知識。五河縣最大的螃蟹養(yǎng)殖基地在沱湖，通過實地參觀蟹塘、聽養(yǎng)蟹戶講課、品嘗螃蟹等活動，促使幼兒深層了解螃蟹。同時，幼兒在了解蟹文化中還能游覽沱湖濕地公園，賞荷采蓮，感受家鄉(xiāng)的自然美。3.用評價正面激勵。運用評價等手段鼓勵幼兒多了解身邊與螃蟹有關(guān)的人和事，主動接觸和了解家鄉(xiāng)蟹文化，多方位促進(jìn)幼兒的情感、認(rèn)知、技能等提高。評價要因地制宜、因人而異，講究適度與精準(zhǔn)，要多表揚、少指責(zé)，多講優(yōu)點、少批評。 二、上好園本課程，提升幼兒素質(zhì)

積極上好蟹文化教育園本課程，將蟹文化教育寓于幼兒教育五大領(lǐng)域系列活動中，進(jìn)一步提升幼兒素質(zhì)。 (一)語言領(lǐng)域

五河有條家喻戶曉的順口溜：“五河五條河，淮澮崇潼沱，河河產(chǎn)螃蟹，螃蟹數(shù)沱河”。教學(xué)中，可以讓幼兒搜集這方面內(nèi)容，并多角度進(jìn)行展示?？梢圆轮i語，如“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐”；又如“尖刀四對、鉗子兩把、身披鎧甲、橫行天下”；再如“大剪刀，身穿鐵甲袍，有人來惹我，吃我兩剪刀”等等?？梢詫W(xué)兒歌，如《小螃蟹》《螃蟹一呀爪八個》等；可以講故事，如《螃蟹小裁縫》《快樂的小螃蟹》《螃蟹的傳說》等。根據(jù)幼兒的年齡特點，讓他們動腦、動口，感受地方特色文化親和力、表現(xiàn)力，以求達(dá)到啟智、育德的目的。 (二)科學(xué)領(lǐng)域

在班級自然角養(yǎng)殖幾只小螃蟹，讓幼兒每天觀察螃蟹。在觀察活動中幼兒非常專注、非常感興趣，他們能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)、發(fā)表自己的想法。如在觀察中，有的孩子發(fā)現(xiàn)，螃蟹掘穴能力很強，食性很雜，自然條件下吃水草，也會捕食小魚小蝦；有的孩子發(fā)現(xiàn)，螃蟹八條腿、橫著走，通過肚子上的圖案或腿上的毛區(qū)分公、母等等；還有的孩子會提出一些問題。教師適時加以引導(dǎo)，讓孩子們?nèi)嬲莆阵π返纳盍?xí)性與生理特征；孩子們的觀察能力、科普意識得到增強。 (三)藝術(shù)領(lǐng)域

除了學(xué)唱螃蟹兒歌外，還教幼兒畫螃蟹，用彩紙粘貼螃蟹，用扭扭棒、紙盤、粘土、紙盒等廢舊物品制作螃蟹，幼兒還會演螃蟹情景劇、跳螃蟹舞等。以此培養(yǎng)他們動手能力、表演能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 (四)健康領(lǐng)域

全面貫徹“健康第一”教育理念，通過開展以螃蟹為主題的趣味游戲活動，讓幼兒身體得到鍛煉。一是手指游戲，如“小螃蟹”“五只螃蟹”等。二是戶外體育游戲，如模仿螃蟹行走練習(xí)側(cè)走、模仿螃蟹鉆洞學(xué)習(xí)側(cè)身鉆等；在掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上再開展合作游戲，如螃蟹賽跑、螃蟹運瓜等。趣味游戲活動不僅發(fā)展了幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、增強身體協(xié)調(diào)性靈活性、增強了體質(zhì)，又促進(jìn)了同伴間的友好合作能力發(fā)展、愉悅了身心，讓幼兒心態(tài)陽光，積極向上。 (五)社會領(lǐng)域

組織幼兒參觀螃蟹養(yǎng)殖基地、品蟹亭；觀看螃蟹節(jié)活動，特別是捆蟹大賽、蟹王與蟹后爭霸賽、蟹王蟹后慈善拍賣、品嘗螃蟹等，幼兒充分體驗蟹文化的內(nèi)涵與家長豐收的喜悅?；顒又?，幼兒對地方特色產(chǎn)生了認(rèn)同感與文化自信，對家鄉(xiāng)特色文化的情感得到進(jìn)一步升華、更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。 三、拓寬幼兒教育渠道，助力他們的成長

(一)發(fā)揮好家長作用

家長是孩子的第一任老師，對幼兒傳承地方特色文化教育起到非常重要的作用。因此，要做好家園聯(lián)系，對家長的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮好家長的作用，讓家長引導(dǎo)、培育好孩子正確認(rèn)知，樹立正確價值觀。(二)發(fā)揮好社會作用充分利用社會資源，實現(xiàn)家、園、社會協(xié)同育人。把社區(qū)蟹文化資源融進(jìn)幼兒園和家庭中，拓展幼兒接觸范圍、豐富幼兒的知識體系、增長見識；與五河螃蟹協(xié)會合作，邀請協(xié)會工作人員來給幼兒授課，共同打造教育平臺，傳承與弘揚蟹文化，發(fā)揮蟹文化教育功能。協(xié)同育人是一種雙贏的策略，不僅讓幼兒學(xué)到了知識、掌握了技能，還有利于形成正確的審美觀、提高他們對社會關(guān)注度等，一舉多得。幼兒階段是孩子們?nèi)松逃牡谝浑A段，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！毙肺幕逃鰹閭鞒械胤教厣幕逃囊环N形式，既是幼兒素質(zhì)教育一部分，也是幼兒“快樂的教育”又一創(chuàng)造。在幼兒園教育中，要努力構(gòu)建幼兒綜合知識體系，不斷豐富幼兒知識與技能，促使其核心素養(yǎng)提升。在地方特色文化為主題的傳統(tǒng)文化傳承道路上，會遇到許多困難與挑戰(zhàn)，要始終如一，堅持堅守，努力開拓，開展更為豐富、更有活力的教育