部編版七年級語文下冊第一單元梳理

第第一單梳基礎義務教育資料一、課文內(nèi)容梳理這個單元主要講述名人的故事導學生感受名人的風采文中所選擇的名人是那些在人類歷史上具有突出成就，做出杰出貢獻的人物。他們在人格、氣質(zhì)、精神、品格等方面都有諸多令后人景仰之處也有需后人學習發(fā)揚之處于初中階段的學生來說了解這些杰出人物的經(jīng)歷認識他們所做貢獻感他們的崇高品格和奉獻精神學習他們良好的生活習慣和治學方法，是非常有益的，這也是語文學科人文性的重要體現(xiàn)。本單元閱讀課文的人文內(nèi)涵豐富側地寫出了名人的品格及生活道路的選擇，頌揚了他們的貢獻，值得細細揣摩。在篇章結構、語言形式等方面，也都各有特色，可以細讀、積累?！多嚰谙取返淖髡吆椭魅斯际侵目茖W家。鄧稼先是“兩彈一星”獎章獲得者，為新中國的兩彈事業(yè)做出了巨大貢獻者楊振寧是鄧稼先的好友貝物理學獎獲得者。文章的獨特之處就在于，它不是一般的人物傳記，也不是一般的寫人記敘文沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事例是中國近百年的歷史大背景中推出鄧稼先中幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下來評價鄧稼先，文章主題集中，內(nèi)涵大氣、厚重?！墩f和做——記聞一多先生言行片段》一文主要從“說”和“做”兩方面來寫聞一多。聞一多一生中的主要身份是學者人民戰(zhàn)士這文章前半部分寫聞一多前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學術畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日于在學術上取得累累碩果；著力表現(xiàn)聞一多是“卓越的學者做了再說，做了不說同時又是一位民主戰(zhàn)士，他的言行表現(xiàn)出我們民族的英雄氣概，這是聞一多精神品格的主要方面。文章的后半部分，即著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士“”了就“做一致。最后一句，高度評價聞一多先生是“口的巨人高標《回憶魯迅先生選蕭紅在迅先生去世三年后寫的回憶文章要魯迅先生的日常生活進行了記述。作者以女性的細心體察，敏銳地捕捉到了魯迅許多零散的生活細節(jié)，將魯迅置身在日常生活中去描寫，使他的形象生活化、真實化，不僅可敬，更加可親。文章內(nèi)容看似尋常甚至瑣碎心所就落筆成文但這恰恰是蕭紅寫作的特點似漫不經(jīng)心的背后是對魯迅深刻的了解貌輕描淡寫的內(nèi)里是對魯迅熾烈的情感日瑣事卻落痕跡地展現(xiàn)了偉人情懷文章以其別具特色的敘事風格成了強烈的藝術感染力成為1

了懷念魯迅的作品中的經(jīng)典之作是蕭紅用心血譜寫的一曲魯迅先生的贊歌是曲深沉凄麗的挽歌，蕭紅對魯迅的景仰、敬愛、懷念之情緩緩地流淌其中?！秾O權勸學一文是根據(jù)史書改的因史書已有較詳細的記載而無新的史料可以補充，所以本文根據(jù)從略的原則對有關記載進行改寫。與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注《江表傳文字相比本僅119雖極簡略但剪裁精當不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性而且以更練的文筆突出了人物的風采是一篇成功的改寫之作本文記事簡練，寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權勸學，呂蒙“乃始就學寫魯肅“與蒙論議別可以說，這四篇課文，內(nèi)涵各有側重，寫作手法各有千秋。二、單元字詞匯總1．鄧稼先至死不懈xiè：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣。署sh名在書信、文件或稿上，簽上自己的名字。選聘pìn挑選聘用。鋒芒畢露：喻氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。任人宰ǎi割比喻任憑侵略、壓迫、剝削?？筛杩善黴ì值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。婦孺知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。當之無愧：沒有什么可以慚愧的地方。奠基奠定建筑物的基礎。截jié然同：形容差很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：家每戶都知道。闊kuò別長時間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋌：走(鋌而走險)2

摯zhì友親密的朋友?；I劃：想辦法；定計劃；籌措。仰y慕mù敬仰思慕。彷徨：走來去，猶疑不決，不往那個方向去。殷yān紅帶黑的紅色。鞠躬盡瘁，死而后已：鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。．說——聞一多先生言行片段詩興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。鍥qiè而舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯形容明多用于目)迥jiǒng乎同：很一樣。兀wù兀年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝lì盡滴完。群蟻排衙yá：指整齊地排列著。深宵xiāo獨裁cái指當時蔣介石的專制統(tǒng)治。兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。迭dié起一次又一次地興起、出現(xiàn)。昂首挺胸：昂起頭，挺起胸形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注、心會神凝：精神高度集中、聚集。何妨一下樓鉆探：動詞，這里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。高標：名詞，很高的標準。標，標準?？秌慨ǎi淋：形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂，言辭暢快。氣沖斗d牛形容氣勢之盛可直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。3

3．回憶魯迅先生(節(jié)選輕捷：(作)輕快敏捷。安頓：安穩(wěn)。阿司匹林：一種解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁：憂傷郁結；憂慮煩悶。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭?？玨：擦，抹。闔hé閉合。不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定三、課內(nèi)文言文梳理(一)課文字詞詳解孫權勸學①初，權②謂呂蒙曰：“卿③今④當涂⑤掌事，不可不學！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務。①初：當初，這里是追述往事的習慣用詞②謂：告訴，……說，常與“曰”連用。③：現(xiàn)在當涂：當?shù)?，當。涂，”⑤掌事：掌管政事辭推托⑦以：用。⑧：事務。權曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪?、嗟岙敘馍娅C?見?事?耳。卿言多務，?孰若孤？①孤時侯的自稱豈道卿代君對臣的愛稱友婦也“卿”為愛稱④經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易等書⑤：成為。⑥士：專掌經(jīng)學傳授的學官邪：語氣詞，后寫“耶”⑧但：只，只是⑨當：應當⑩獵粗地閱讀?見了解?事指史?耳表示限止語氣可“了孰誰?：比得上。孤常讀書，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W。①以為：認為。益好處。③：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。①及魯肅②過尋陽，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復吳下阿蒙！”①及：到，等到②過：經(jīng)過③論議：討論，評議④驚：驚奇⑤才略：才干和謀略。⑥復：不再是。復，再。蒙曰“士別三日，②即③更刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚⑧乎⑨⑩拜蒙母，結友而?別。4

①士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天②：就③：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待⑥：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語氣，可譯為啊遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。別：告別。(二)重點句子翻譯．卿今當涂掌事，不可不學！你現(xiàn)在當權掌管政事了，不可以不學習?。溲远鄤?，孰若孤？你說(你)事務繁忙，誰比得上我(事務多)？．卿今者才略，非復吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當)縣的那個阿蒙了?。仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？．但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀或：瀏覽群書，了解歷史罷了。．士別三日，即更刮目相待。有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。．大兄何見事之晚乎！長兄為什么知曉事情這么晚啊?。赊o以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多來推托。(三)揣摩語言可不學！”現(xiàn)了孫權怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。豈欲卿治經(jīng)博士邪達了孫權怎樣的心態(tài)？聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。言多務，孰孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？孫權現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。才略吳阿蒙句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側面反映呂蒙因“學”使才略有了令人難以置信的長進。5

．．．．．．兄何見事之乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。(四)課文分析權學》節(jié)自資治通鑒書北宋(朝代司馬光(人名主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五共1362年的史事。．孫權勸學的原因是卿今當涂掌事，不可不”；孫權勸學的學習方法是但涉獵往耳”孫權勸學勸的言是卿言多務若孤？孤常讀書以為大有所”孫權勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿”(以上均填課文原句．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝敬佩的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所；文末的“別三日，即更刮目相”進一步闡明了這一點。．寫出出自本文的成語吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。．孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學。．孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？先一語破的，向呂蒙指“”必要性，即因“涂掌事的要身份“可不學而現(xiàn)身說法，指“學”的可能性，使呂蒙無可推辭始就學．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士！邪：后寫作“耶，反問語氣，相當“”。(2)但當涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了。(3)大兄何見事之晚！乎：表感嘆語氣，相當于“啊”．本文告訴我們的道理有哪些？(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵會學有所成。．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格6

點。孫權：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么“卿今者才略，非復吳下阿蒙”這里是側面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。11．孫權的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？孫權認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務多、時間少就不學習。．魯肅為什么與呂蒙“結友”？文章以肅遂拜蒙母結友而別”結尾魯之所以主動與呂“友是為