關(guān)于人教版八年級物理上冊教案5篇

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學(xué)習(xí)著，書中，那美麗的文字令我沉醉，令我感悟到了人生的哲理。我的心靈顫抖著，專心去讀每一個字，每一句話，去感受的心。這里給大家共享一些關(guān)于4月份人教版八年級物理上冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

4月份人教版八年級物理上冊教案（篇1）

第一節(jié)力

●教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)問與技能

（1）熟悉力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的單位。

（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力

2．過程與方法

（1）通過活動和生活閱歷感受力的作用效果

（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

●教學(xué)重點

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

●教學(xué)難點

1、力的概念

2、熟悉物體間力的作用是相互的，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過程：

（一）引入新課

讓同學(xué)描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（二）講授新課

1．力的作用效果

同學(xué)探究活動：試驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖，讓同學(xué)爭論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變（轉(zhuǎn)變物體的外形）

（2）力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓同學(xué)了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。

2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）

同學(xué)探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀看彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀看乒乓球的運動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀看鋼尺的外形轉(zhuǎn)變是否不同

引導(dǎo)同學(xué)從試驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。然后練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的同學(xué)活動：

（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀看書本5頁圖7.1-5，能得到什么啟示？

（4）游泳分析

組織同學(xué)爭論，引導(dǎo)同學(xué)歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

讓同學(xué)列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不肯定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

（三）課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個要素？

3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

（四）布置作業(yè)

書本第5頁第2、3

第一節(jié)彈力

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能

（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

（2）了解彈簧測力計的原理。

（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

2．過程與方法

經(jīng)受探究彈簧測力計的使用過程，然后進(jìn)一步把握使用測量工具的基本方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）對四周生活中彈力應(yīng)用的實例有深厚的愛好，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感，培育同學(xué)探究新器件的力量。

（3）在試驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

●重點：彈簧測力計的使用

●難點：自制彈簧測力計

●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等

●教學(xué)過程：

一．引入新課

日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

二．新課教學(xué)

（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來外形的特性。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。

（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來外形的特性。

彈簧的彈性有肯定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。

（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，然后實質(zhì)就是彈力。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

（四）彈簧測力計的制作原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

試驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。

提問：為什么彈簧稱的刻度是勻稱的？

（五）使用測力計時應(yīng)留意的事項：

（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）；

（2）認(rèn)清分度值；

（3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；

（4）測力計測重力時不能傾斜放置。

三．小結(jié)

四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五．布置作業(yè)：思索和體驗：課本P8——2、3、4

六．教學(xué)后記：

第三節(jié)重力

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問和技能

（1）知道重力產(chǎn)生的緣由。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過試驗探究，然后了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

2．過程與方法

（1）經(jīng)受探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試依據(jù)已有閱歷提出科學(xué)的猜想。

（3）體會用圖像處理試驗數(shù)據(jù)、依據(jù)圖像討論試驗結(jié)論的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）對重力的存在及應(yīng)用有深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。

（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己力量和應(yīng)用學(xué)問的愿望。

（3）培育同學(xué)樂于參加科學(xué)實踐的情感，在試驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4月份人教版八年級物理上冊教案（篇2）

第七章力

第1節(jié)力

整體設(shè)計

生活中力的現(xiàn)象特別普遍，同學(xué)在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的熟悉，同學(xué)好像對力是很熟識的，但力是一個基本的物理概念，它有特定的物理內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使同學(xué)初步建立起力的概念，最好是從同學(xué)熟識的大量的生活、生產(chǎn)實例為基礎(chǔ)，讓同學(xué)從感覺力的作用效果人手，通過探究活動得出力是物體對物體的作用這一概念。

本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學(xué)要求不宜過高，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)舉例、分析、爭論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：

(1)力是一個物體對另一個物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力所產(chǎn)生的效果：轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)、轉(zhuǎn)變物體的外形。

科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進(jìn)行仔細(xì)觀看和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個好案例。本節(jié)的重點是對力的作用效果的理解。

教學(xué)活動中要引導(dǎo)同學(xué)通過對生活中實例的分析，發(fā)覺物體的運動狀態(tài)或外形發(fā)生轉(zhuǎn)變時，都要受到力的作用，從而得出力是物體運動狀態(tài)和外形轉(zhuǎn)變的緣由。本節(jié)的難點是對力的概念的理解。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)歸納時，可以對歸納的方法進(jìn)行一些點撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。

三維目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、熟悉力的作用效果；2、知道力的概念和力的單位；3、知道力的三要素，會作力的示意圖；4、知道物體間力的作用是相互的。

過程與方法

1、通過觀看圖片或生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀看試驗現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而熟悉力的作用效果；2、經(jīng)受從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3、通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過觀看和活動，培育同學(xué)樂于探究日常生活中的物理學(xué)原理，樂于參加觀看、試驗等科學(xué)實踐活動；2、在經(jīng)受從很多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培育分析和歸納力量；3、通過作力的示意圖，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

1、熟悉力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2、力的作用效果的理解。

教學(xué)難點

1、力的概念；2、熟悉物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)、同學(xué)試驗、小組合作學(xué)習(xí)。

課時支配

1課時

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體等。

同學(xué)預(yù)備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。

導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入

1、分組試驗：每組同學(xué)吹好氣球，怎樣使它裂開？同學(xué)列舉的方法有許多：扎、擠、吹……

2、生活中什么時候用了力？事例：背書包、提重物、蹬自行車……

3、請同學(xué)們拍桌子、兩手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……體會一下施力和受力的感覺。你對力產(chǎn)生了什么熟悉？

情景導(dǎo)入用多媒體設(shè)備投影下列圖片，并提出思索問題，幾個情景有什么共同之處？

同學(xué)觀看并思索問題：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的現(xiàn)象中，會涉及幾個物體？發(fā)生力的作用時兩個物體是否必需接觸呢？

物理學(xué)中，人們常通過力的作用效果來熟悉和描述力。

推動新課

一、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。

（一）活動與探究探究要求：請用你桌上的器材，設(shè)計如下幾個活i動，然后觀看思索。

（器材預(yù)備：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）

1、把橡皮泥捏成自己喜愛的外形，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？展現(xiàn)多媒體圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看在力的作用下，物體發(fā)生的變化。

(1)請一位同學(xué)演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的外形（長度）發(fā)生了什么變化。

（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短）

4月份人教版八年級物理上冊教案（篇3）

教學(xué)過程

學(xué)問點一：力的作用是相互的

1．活動8.7物體在施力的同時是否也受力

各小組選擇或者自己設(shè)計一個試驗，做一做。

試驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。

試驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________

試驗3.如圖8-34所示，你會看到_____________________________________________。

小組爭論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。

2．活動把兩個相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉，

你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________

小組爭論總結(jié)：

上面的現(xiàn)象可以說明：兩個物體發(fā)生相互作用時；施力物體同時也是。即力的作用是_________的。

物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個力稱為作用力和反作用力。

例1：如圖所示，春游時小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運動。請寫出兩個與此現(xiàn)象相關(guān)的物理學(xué)問：

⑴____________；

⑵——————；

學(xué)問點二：力的作用是相互的在生活中的應(yīng)用

[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

[活動]放飛吹氣的氣球。

1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。

2、排球運動員用力扣球時，經(jīng)常感到手部痛苦，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思索：姚明、劉翔的腳部常常受傷為什么？）

3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個力的作用？它們的施力物體分別是什么？

例2：從船頭向岸上跨一步，可能會掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？

【達(dá)標(biāo)檢測】

1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳劃水時，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）

A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力

C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力

2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）

A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力

C.桌子受到的重力D.以上都不對

3．當(dāng)人用力提起一桶水時，人對桶的把柄施加一個拉力，把柄對人也施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素

4月份人教版八年級物理上冊教案（篇4）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、能描述物質(zhì)的一些特性。

2、能通過試驗探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培育同學(xué)的試驗探究力量、獵取信息力量、數(shù)據(jù)分析及處理力量。

3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡潔物理現(xiàn)象。

過程與方法：

1、通過經(jīng)受科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。

2、通過對試驗數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，熟悉質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。

3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對刻度尺、天平的使用，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

2、通過探究活動體驗勝利的喜悅，增加對科學(xué)探究的愛好，培育同學(xué)的合作與溝通精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。

3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理學(xué)問應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探究自然的奧妙。

【教學(xué)重點】

重點是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，

【教學(xué)難點】

難點是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)演示預(yù)備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

同學(xué)活動預(yù)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

【教學(xué)方法】

1、情境導(dǎo)入，活動探究法；

2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；

3、多媒體幫助教學(xué)法；

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入主題：

師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？

新聞圖片放送：

假金元寶騙取數(shù)十萬（多媒體展現(xiàn)）

逐次出示實物或圖片：

1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。

2、同體積的銅塊、鋁塊

3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展現(xiàn)）

4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展現(xiàn)）

師提問與引導(dǎo)：

1、你怎么辨別它們呢？

2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！

提出問題，作出猜想

師取大小懸殊的兩個砝碼，請同學(xué)比較他們的質(zhì)量大小。

師提問：你是怎么推斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？

同學(xué)通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。

（說明：來自身邊的這些物體特別簡單引起同學(xué)的留意，同學(xué)特別樂于參與這樣的活動，所以很快就將同學(xué)推到最佳的學(xué)習(xí)心理預(yù)備狀態(tài)。）

制定方案設(shè)計試驗

師鼓舞和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個變量是否成正比關(guān)系的呢？

生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系

進(jìn)行試驗收集證據(jù)

師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時提示

生溝通思想，商討做法，拿出方案

試驗探究，收集數(shù)據(jù)，分析溝通

（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）

論證猜想得出結(jié)論

展現(xiàn)、分析、評價。

發(fā)覺問題建構(gòu)概念

溝通成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值肯定．（約）

2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值肯定．（約）

3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值肯定．（約）

引導(dǎo)同學(xué)思索，組織同學(xué)自習(xí)，關(guān)心同學(xué)溝通，幫助同學(xué)建構(gòu)。

（注：作布白處理，給同學(xué)留足思索和自主建構(gòu)的時間）

3、建構(gòu)密度概念：

（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。

（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）

（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)當(dāng)怎樣表示密度的單位。

（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。

應(yīng)用演練固化新知

投影4道應(yīng)用練習(xí)：

1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。

2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是由于______。

3．10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?

4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？假如小民測得這條項鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

結(jié)束語

提問與溝通：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有圓滿嗎？

【板書設(shè)計】

第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是肯定值，

不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。

單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性

定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

公式：

單位：國際單位制：千克／米3

密度常用：克／厘米3

換算：克／厘米3＝1×103千克／米3

1.同種物質(zhì)密度是肯定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。

理解：

2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

3.密度可用計算，但ρ與m、V無關(guān)。

密度學(xué)問的應(yīng)用

1、求質(zhì)量

2、求體積

3、鑒別物質(zhì)

4月份人教版八年級物理上冊教案（篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、知道物體的沉浮條件。

2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。

過程與方法：

通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培育同學(xué)的思維力量、探究力量。

情感態(tài)度與價值觀：

通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。

【教學(xué)重點】

沉浮條件的應(yīng)用及分析。

【教學(xué)難點】

沉浮條件的應(yīng)用。

【教學(xué)預(yù)備】

小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。

【教學(xué)方法】

演示法、試驗法、觀看法和分析法。

【課時支配】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

演示試驗1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀看現(xiàn)象。

演示試驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂移在水面上。

利用多媒體呈現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。

師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？

二、新課教學(xué)：

（一）、試驗探究：物體的浮沉條件

師：請依據(jù)桌面上供應(yīng)的試驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組爭論，設(shè)計試驗來驗證猜想。

請兩組同學(xué)講清試驗的過程，使同學(xué)有目的地進(jìn)行試驗。同學(xué)分組進(jìn)行試驗并將證據(jù)填表。老師巡察，了解狀況。

老師引導(dǎo)同學(xué)分析：三種狀況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？

同學(xué)歸納小結(jié)：

（多媒體展現(xiàn)）

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上?。?/p>

（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂移。

迷你小試驗：按教材第132頁圖7-29試驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀看它們分別位于哪一層液面上？你能說出緣由嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來推斷物體的浮沉嗎？

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：

（多媒體展現(xiàn)）

2、若物體是實心的，密度勻稱且浸沒在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上?。?/p>

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸浮；

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條件的應(yīng)用：

師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。

1、密度計：

師：請同學(xué)們說說對密度計的了解？

演示試驗：用密度計測水、鹽水的密度。

師：密度計在液體中處于懸浮還是漂移狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？

分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮