部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》教案

部編版年下冊(cè)語《蜘蛛開》文本解讀教學(xué)設(shè)計(jì)一．文本學(xué)解讀《蜘蛛開店是一篇童話通過講述蜘蛛開店的故事巧妙地介紹了河馬的嘴巴大、長(zhǎng)頸鹿的岸子長(zhǎng)和蜈蚣有四十二只腳等有關(guān)動(dòng)物的小知識(shí)。故事生動(dòng)有趣，語言該諧幽默插圖形象逼真能充分激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣培養(yǎng)他們豐富的想象力。本課教學(xué)內(nèi)容，主要有以下幾項(xiàng):1.寫生字本課生字較多，要求會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。其中“店、夫、換”既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫。會(huì)認(rèn)的15個(gè)生字中，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音“罩平舌音“匆后鼻音“頸9個(gè)要求會(huì)寫的生字中、換、終、期是左右結(jié)構(gòu)的字，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察左右部分所占的比例和大小店”是半包圍結(jié)構(gòu)，撤要舒展，以支撐整個(gè)字的方正平穩(wěn)最容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的商易把里面的撤十教學(xué)時(shí)教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，可用“八口人，來商量”的口訣幫助學(xué)生加深記憶。2.語理解。結(jié)合識(shí)字，理解“顧客”是來店里購買商品的;結(jié)合課文朗讀，補(bǔ)白說話，理解“寂寞、無”的含義，體會(huì)蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等小飛蟲落在上面的心;聯(lián)系上下文，理解“足足、匆忙等詞語，體會(huì)蜘蛛開店的不容易。3.讀課文本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上自由朗讀課文課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)情節(jié)，關(guān)注“那么長(zhǎng)整天于”等詞語，教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析，感用詞的準(zhǔn)確，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，學(xué)生正確、流利、有滋有味地讀好后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話的樂趣。第一自然段的長(zhǎng)句子，可以分別標(biāo)識(shí)停頓符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的停頓有一只蜘蛛，每天/蹲在網(wǎng)上/等著小飛蟲/落在上面……”最后一個(gè)自然段注意引導(dǎo)學(xué)生讀出意外的驚話“原來那位順客/竟是/一條四十二只腳的/蚣!”語速稍慢，語氣上揚(yáng)

4.述課文。課文的故事情節(jié)以“循環(huán)反復(fù)”的方式呈現(xiàn)，每一個(gè)小情節(jié)包含“開店掛招牌”一“來了個(gè)意外的順客”一“累壞了蜘蛛”三部分。教學(xué)時(shí)，先通過讀一讀，議一議，梳理故事脈絡(luò)，畫出思維導(dǎo)圖，為復(fù)述搭好支架;然后分解復(fù)述三個(gè)情節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)情節(jié)，根據(jù)思維導(dǎo)圖抓住“蜘蛛開店前想了什么，招牌上寫了什么，來的客人有什么特點(diǎn)，結(jié)果如何”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述;:最后全文復(fù)述。復(fù)述中鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊表演，讓故事變得生動(dòng)、有趣。5.移運(yùn)用。通過朗讀、復(fù)述，反當(dāng)閱讀，發(fā)現(xiàn)課文在情節(jié)上反復(fù)的規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生打開思路:蜘蛛以后還開什么店又會(huì)遇到怎樣意想不到的顧客?進(jìn)行遷移講述，續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課文中反復(fù)出現(xiàn)因果關(guān)系的句子么呢就賣口罩吧因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)”…可以循序漸進(jìn)，由易到難，遷移用“因?yàn)椤闭f一兩句話。二、教學(xué)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定、商、夫、終、完、換、期”9個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)斷句，能將課文讀正確，讀流利，能分角色朗讀課文3.能根據(jù)課后示意圖復(fù)述課文，會(huì)用“因?yàn)椤闭f話。4.能借助循環(huán)反復(fù)的語言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事教學(xué)時(shí)間:2課教學(xué)過程一、初課文，認(rèn)讀詞1.欣賞圖片，了解課題(1)出示蜘蛛圖片，張貼于黑板上方。(板書蜘蛛)小朋友和蜘蛛打個(gè)招呼吧!(2)了解課題。蜘蛛想倣一件大事一一“開店”。出示詞語卡“開店”，認(rèn)讀“店”字，結(jié)合生活說說你家附近都有些什么店(3)質(zhì)疑看了這個(gè)課題是不是有一些小問號(hào)從你的小腦袋里冒出來你想知道

什么?提示:蜘蛛為什么開店?開了什么店?來了哪些顧客生意是不是很興隆?2.帶著問題，邊讀邊思考自由讀課文。要:(1)讀正確，讀通順，難讀的地方多讀幾遍邊讀邊思考:期蛛為什么開店?店里賣什么?在書上用“——”做上記號(hào)。3.認(rèn)讀字詞，辦析積累(1)同偏旁識(shí)字出示“寂寞、蜈蚣”。開火車認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁，說說發(fā)現(xiàn)了什么。找出課文中其他同偏旁的生字，繼續(xù)認(rèn)讀。出示“顧、頸”。認(rèn)讀“頁”字旁的漢字，積:領(lǐng)、頂、順、顆等。理解詞語“顧客”的意思出示“蹲”。(2)結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“罩、襪”(3)通過熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記“編、換”，并組詞。(4)借熟字識(shí)記生字?！拔稹敝屑狱c(diǎn)就是“匆”，“天”出頭就是“夫”。二．讀議議，梳理節(jié)。1.讀一讀，想象補(bǔ)白。(1)PT出示課文第1自然段，讀一讀。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)斷句:“有一只期蛛，每天/在網(wǎng)上/等著小飛蟲/落在上面，好寂寞，好無聊啊?！?2)想象補(bǔ)白，語言實(shí)踐。蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，說:“哎，，好寂寞，好無聊啊，”2.訪一訪，暢談體會(huì)自由讀課文第2至第4自然段，讀完后，教師采訪(1)蜘蛛，你起先開了ー個(gè)什么店?(2)你為什么要開這個(gè)店?(3)后來你又為什么把口置店改為圍中店?提示:引導(dǎo)學(xué)生將課文語言轉(zhuǎn)化表達(dá)體會(huì)顧客河馬到來前后蜘蛛心情的變化，河馬嘴巴那么大、好難織啊、一整天、終于”等重點(diǎn)詞，體會(huì)織口罩的艱難。3.演一演，角色模擬。(1)指名讀課文第5至第9自然段，兩名學(xué)生戴上頭飾演一演故事。

(2)教師采訪:蜘蛛先生，編織圍巾感覺怎么樣提示:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“足足”，體會(huì)表達(dá)蜘蛛編織圍巾的辛苦(3)齊讀課文第10至第11自然段，理解“匆忙”的含義4.想一想，厘清脈絡(luò)。蜘蛛先后開了什么店?來了么顧客?什么他會(huì)不斷更換店名呢簡(jiǎn)要說說《蜘蛛店》講了一個(gè)什么故事。提示:學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文大意，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上呈現(xiàn)故事情節(jié)思維導(dǎo)圖(同三后)，為復(fù)述搭好思維的支架。5.說一說，個(gè)性表達(dá)。你覺得蜘蛛是一個(gè)怎樣的老板?提示:聰明、堅(jiān)持不懈、倒霉…倡導(dǎo)自主表達(dá)，尊重個(gè)性體會(huì)。1.參照示范，學(xué)習(xí)復(fù)述。三、復(fù)課文，續(xù)編事1.參照范例，學(xué)習(xí)復(fù)述(1)這是一個(gè)有意思的故事是讓你來講這個(gè)故事給一年級(jí)的小弟弟小妹妹聽，你會(huì)怎么講?要注意什么?(2)教師示范，復(fù)述第一個(gè)情節(jié)

學(xué)生從內(nèi)容加工、聲音大小、動(dòng)作表情等角度評(píng)價(jià)，體會(huì)述的方法。(3)學(xué)生參照教師的示范，嘗試復(fù)述第二、第三個(gè)情節(jié)。先準(zhǔn)備，指名復(fù)述。師生從“內(nèi)容加工、聲音大小、動(dòng)作表情”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。(4)前后連起來，對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述全文(5)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。2.展開想象，續(xù)編故事(1)通過想象編故事蜘蛛逃回網(wǎng)上后回來給蜈蚣織鞋子嗎他會(huì)怎么說??怎么做?(2)通過比較，了解“反復(fù)”手法。對(duì)照黑板上的情節(jié)思維導(dǎo)圖，比較課文里的三個(gè)情節(jié)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都包含“開店掛招牌一來了個(gè)意外的顧客一累壞蜘蛛”三部分體會(huì)童話的“反復(fù)”手法比較課文中出現(xiàn)了相同的句段一一牌子上的內(nèi)容相似，這也是“反復(fù)”。

(3)想象，反復(fù)手法續(xù)編故事。蜘妹后來會(huì)打算