高考作文復(fù)習(xí)：巧設(shè)分論點(diǎn)增強(qiáng)說服力

巧設(shè)分論點(diǎn)增強(qiáng)說服力如何設(shè)置邏輯嚴(yán)密的分論點(diǎn)[[分論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)是考試議論文比較實(shí)用的一種論述結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)的文章看起來布局緊湊，框架清晰，一目了然，能夠在短時間內(nèi)讓讀者掌握作者寫作的思想脈絡(luò)，而且讀起來有氣勢。許多學(xué)生表示，確定議論文的中心論點(diǎn)并不難，但中心論點(diǎn)確定之后，如何展開論述，卻非常頭痛，經(jīng)常是搜腸刮肚，無從寫起；即使勉強(qiáng)成篇，或者東拉西扯，思路不清；或者原地打轉(zhuǎn)，空洞無物，很難寫出文體規(guī)范、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、論點(diǎn)深刻的有說服力感染力的文章。因此，正確設(shè)置分論點(diǎn)，顯得尤為重要。壹同一關(guān)系貳屬種關(guān)系叁交叉關(guān)系肆矛盾關(guān)系目錄伍反對關(guān)系壹同一關(guān)系一、同一關(guān)系

同一關(guān)系也叫重合關(guān)系、全同關(guān)系。如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。概念的同一關(guān)系可用圖1表示（A、B表示兩個概念）。比如：“《孔雀東南飛》”與“中國古代最長的敘事詩”、“珠穆朗瑪峰”與“世界最高峰”。我們也可以把分論點(diǎn)看作廣義的概念。有的學(xué)生將三個完全一樣的句子作為分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：為生命著色。分論點(diǎn)1：我用心中七彩的筆，為生命著色分論點(diǎn)2：我用心中七彩的筆，為生命著色分論點(diǎn)3：我用心中七彩的筆，為生命著色這三個分論點(diǎn)完全一樣，連同一關(guān)系都不是，所以這樣設(shè)置分論點(diǎn)是不合適的。再如：中心論點(diǎn)：人生需要創(chuàng)造精彩。分論點(diǎn)1：人生就像一張白紙，需要你去書寫漂亮的文字；分論點(diǎn)2：人生就像一張畫紙，需要你去描摹迷人的畫卷；分論點(diǎn)3：人生就像一把樂器，需要你去彈奏動聽的樂章。這三個分論點(diǎn)采用排比兼比喻的形式，確實(shí)比較精彩；但是，稍加推敲就會發(fā)現(xiàn)問題，雖然語言形式不完全一樣，內(nèi)涵也不同，但是外延卻是重合的（或是相似的），基本屬于同一關(guān)系。所以這樣設(shè)置分論點(diǎn)也不合適。因此，同一關(guān)系不能構(gòu)成分論點(diǎn)。貳屬種關(guān)系二、屬種關(guān)系屬種關(guān)系也叫從屬關(guān)系、主從關(guān)系。不是同一關(guān)系的兩個概念，如果其中一個概念的外延完全包含另一個概念的外延，那么這兩個概念就具有屬種關(guān)系。在具有屬種關(guān)系的兩個概念中，外延較大的那個概念叫作屬概念，外延較小的那個概念叫作種概念。概念的屬種關(guān)系可用圖2表示。比如：“運(yùn)動會”與“奧運(yùn)會”、“媒體”與“報紙”。屬種關(guān)系不能構(gòu)成并列式分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：包容是無比寬廣的胸懷。分論點(diǎn)1：包容是海納百川；分論點(diǎn)2：包容是海容清流；分論點(diǎn)3：包容是海接濁流。第一個分論點(diǎn)是“屬”，第二、第三個分論點(diǎn)是“種”，不適合放在一起構(gòu)成并列式分論點(diǎn)。但有一種情況，從形式上看好像是屬種關(guān)系構(gòu)成的并列式分論點(diǎn)，其實(shí)仔細(xì)推敲卻是遞進(jìn)式。比如：中心論點(diǎn)：要取得成功，必須海納百川。分論點(diǎn)：1一個人的海納百川，是高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健康品格；2一個團(tuán)體的海納百川，是高瞻遠(yuǎn)矚的目光，也只有具備了這一點(diǎn)，才是生存之路；3一個國家的海納百川，是屹立于世的胸懷，也只有具備了這一點(diǎn)，才有勃勃生機(jī)。“一個人”“一個團(tuán)體”“一個國家”，這三個概念看起來在范圍上屬于“屬種”關(guān)系，但構(gòu)成的是遞進(jìn)式的分論點(diǎn)，這是可以的。所以，屬種關(guān)系不能構(gòu)成并列式分論點(diǎn)，但可以構(gòu)成遞進(jìn)式分論點(diǎn)。叁交叉關(guān)系三、交叉關(guān)系交叉關(guān)系也叫部分重合關(guān)系。如果兩個概念的外延有且只有一部分重合，那么這兩個概念之間的關(guān)系就是交叉關(guān)系，又稱部分重合關(guān)系。這種交叉關(guān)系可用圖3表示，其中A、B兩個概念的外延既有相同部分也有不同部分。比如：“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”、“科學(xué)家”與“教授”。交叉關(guān)系不能構(gòu)成分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：節(jié)儉精神不可丟。分論點(diǎn)1：古圣今賢提倡節(jié)儉；分論點(diǎn)2：當(dāng)今社會各行各業(yè)的建設(shè)者需要節(jié)儉；分論點(diǎn)3：我們21世紀(jì)的青年人也需要節(jié)儉。在這里，第二個分論點(diǎn)與第三個就是交叉關(guān)系，不適合放在一起構(gòu)成分論點(diǎn)。所以，交叉關(guān)系也不能構(gòu)成分論點(diǎn)。

肆矛盾關(guān)系四、矛盾關(guān)系在同一屬概念之下的兩種概念，如果它們外延的和等于屬概念的外延，而且這兩種概念具有全異關(guān)系，那么這兩種概念的關(guān)系稱為矛盾關(guān)系。可以用圖4表示這種關(guān)系，其中A、B兩個部分表示具有矛盾關(guān)系的兩個概念的外延，這兩部分沒有任何共同的部分，而且加起來等于屬概念C的全部外延。比如：“中國人”與“外國人”、“三好學(xué)生”與“非三好學(xué)生”。矛盾關(guān)系可以構(gòu)成分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：知恥應(yīng)后勇。分論點(diǎn)1：知恥而后勇，化恥辱為上進(jìn)，成功可期；分論點(diǎn)2：知恥無后勇，必定自甘墮落，遺恨千古。這里由完全的矛盾關(guān)系構(gòu)成兩個分論點(diǎn)。但更多的是兩個并列或遞進(jìn)的正面分論點(diǎn)合在一起與反面的分論點(diǎn)再構(gòu)成矛盾關(guān)系或準(zhǔn)矛盾關(guān)系（因?yàn)閮蓚€正面的分論點(diǎn)不一定是正面的全部）。比如：中心論點(diǎn)：贊美蘊(yùn)含力量。分論點(diǎn)1：贊美使人信心倍增；分論點(diǎn)2：贊美使人堅持不懈；分論點(diǎn)3：一味指責(zé)，毫無贊美，就會挫傷積極性。兩個并列的正面分論點(diǎn)合二為一，與第三個構(gòu)成準(zhǔn)矛盾關(guān)系，形成對照式分論點(diǎn)。所以，矛盾關(guān)系可以構(gòu)成對照式分論點(diǎn)。伍反對關(guān)系五、反對關(guān)系反對關(guān)系也叫對立關(guān)系。在同一屬概念之下的兩個概念，如果它們外延的和小于屬概念的外延，而且這兩個概念具有全異關(guān)系，那么這兩個概念的關(guān)系稱為反對關(guān)系或者對立關(guān)系。反對關(guān)系可用圖5來表示，其中A、B兩個部分表示具有反對關(guān)系的概念的外延，這兩部分完全沒有相同的地方，但兩者之和小于屬概念C的全部外延。

比如：“紅”與“黑”、“過去”與“現(xiàn)在”。反對關(guān)系可以構(gòu)成并列式分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：等待是成功的孕育。分論點(diǎn)1：等待是堅定不移的信念；分論點(diǎn)2：等待是從容不迫的風(fēng)度；分論點(diǎn)3：等待是奮發(fā)有為的準(zhǔn)備。

反對關(guān)系還可以構(gòu)成遞進(jìn)式分論點(diǎn)。比如：中心論點(diǎn)：唯有“出風(fēng)頭”才能創(chuàng)造。分論點(diǎn)1：唯有“出風(fēng)頭”才創(chuàng)造出燦爛的過去；分論點(diǎn)2：唯有“出風(fēng)頭”才創(chuàng)造著輝煌的今天；分論點(diǎn)3：唯有“出風(fēng)頭”將創(chuàng)造出璀璨的未來。表面上看是反對關(guān)系構(gòu)成的并列式分論點(diǎn)，實(shí)際上這是從時間的角度構(gòu)成的遞進(jìn)式分論點(diǎn)?？偨Y(jié)：設(shè)置分論點(diǎn)的基本要求1.分論點(diǎn)一般放在每一部分的開頭或獨(dú)立成段。2.分論點(diǎn)的數(shù)量一般是兩到三個。3.分論點(diǎn)的語言要精練，控制在15字以內(nèi)。4.分論點(diǎn)的表述要緊扣關(guān)鍵詞，以保證每一段都扣題。5.分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)要大體一致。6.分論點(diǎn)角度要統(tǒng)一，不能重復(fù)、交叉，包含。如何設(shè)置邏輯嚴(yán)密的分論點(diǎn)二壹從“是什么”角度分解貳

從“為什么”角度分解叁從“怎么辦”

角度分解目錄壹從“是什么”角度分解一、從“是什么”的角度分解即從中心論點(diǎn)本質(zhì)屬性的角度對其進(jìn)行分解，據(jù)中心論點(diǎn)的內(nèi)涵或外延進(jìn)行多角度分析。

例如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1.被評為“企業(yè)工匠”的鉚工劉師傅說：“什么是工匠精神?對于我來說，就是一輩子只干一件事。干一行、愛一行、專一行、精一行?！?.辦企業(yè)的樓先生說，二十年前他們決定一輩子專注于生產(chǎn)某種塑料吸管，希望在這個細(xì)分領(lǐng)域做到全球第一，那時他們認(rèn)為這就是工匠精神。后來歐盟禁塑，塑料吸管不能用，他們開發(fā)了可降解吸管，一個月賣出去的可降解吸管比前面兩年賣出去的塑料吸管還要多。他們更進(jìn)一步認(rèn)識了工匠精神。3.勞動的意義不僅在于追求業(yè)績，更在于完善人的內(nèi)心。埋首工作，不知不覺中深耕于內(nèi)心，陶冶人格，磨煉心性，提升靈魂?！臼⒑头颉陡煞ā芬陨喜牧弦鹆巳藗兊乃伎迹涸鯓永斫夤そ尘?？如何踐行工匠精神？對此你有怎樣的思考與理解？請以“我看工匠精神”為主題寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。從“工匠精神”的內(nèi)涵分析。從“是什么”的角度來分析的，就是要挖掘概念所蘊(yùn)含的內(nèi)容，比如“工匠精神”，是工匠們所具有的精神，而他們的精神除了一般工人所擁有的精神外，還有什么不同的特質(zhì)呢？“匠”是具有杰出工作水平的人，他們?yōu)槭裁茨芫哂幸话愎と诉_(dá)不到的杰出水平呢？這是由他們的精神所決定的，這樣我們就可挖出工匠精神不同于一般人精神的內(nèi)容，也就容易分解分論點(diǎn)了。比如，我們可以寫成這樣的一組分論點(diǎn)：例1：

（1）工匠精神是善察秋毫的敏感；（2）工匠精神是跟緊時代的創(chuàng)新；（3）工匠精神是不斷反省的思考。例2：

（1）專注是工匠精神的關(guān)鍵；

（2）創(chuàng)新是工匠精神的靈魂；

（3）完美是工匠精神的境界。練習(xí)：從內(nèi)涵出發(fā)，設(shè)置三個分論點(diǎn)：

從“工匠精神”的外延分析。任何事物的外在表現(xiàn)都不會是單一的。往往因時、地、人、物等的不同而不同，經(jīng)常還有輕重顯隱內(nèi)外等區(qū)別。以此為思考角度，也可以構(gòu)思出一篇篇條理清晰、層次分明的好文章。從工匠精神的外延出發(fā)，我們可以擬如下三個分論點(diǎn)具有工匠精神的人是一個一絲不茍的人；具有工匠精神的人是一個勇于創(chuàng)新的人；具有工匠精神的人是一個摒棄浮躁的人。練習(xí)：從外延出發(fā)，設(shè)置三個分論點(diǎn)

貳從“為什么”角度分解二、從“為什么”角度去分解

即分析造成這個事物或形成這種現(xiàn)象的原因，或者分析這個事物或現(xiàn)象會帶來的結(jié)果。

由果溯因是一種常見的思維方向，相對于存在分析的靜態(tài)式思考，成因分析可以培養(yǎng)深入思考的習(xí)慣，這對思維品質(zhì)的提升有很好的幫助。如：是什么原因讓工人成長為工匠的呢？這些工匠一定具有某些共同的東西，這就是形成工匠精神的原因。這樣的原因或許有很多，只要我們言之成理、屬之成文即可。例如，我們可以擬如下三個分論點(diǎn)（1）工匠精神源于長久的堅持；（2）工匠精神源于適時的創(chuàng)新；（3）工匠精神源于必然的放棄。練習(xí)：

用“由果溯因”的方法擬寫三個分論點(diǎn)

由因推果也是一種常見的思維方向。論述過程中，思考這這樣做會帶來的結(jié)果，或者造成的影響，以此告訴我們?yōu)槭裁次覀冃枰@樣做，或者不這樣做?！肮そ尘瘛睍硎裁礃拥慕Y(jié)果呢？我們可以擬以下三個分論點(diǎn)例1（1）工匠精神可以提升思維品質(zhì)；（2）工匠精神可以鍛煉心理素質(zhì)；（3）工匠精神可以增強(qiáng)人格魅力。練習(xí)：

用“由因推果”的方法擬寫三個分論點(diǎn)

叁從“怎么辦”角度分解