雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)客空間的設(shè)計

雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)客空間的設(shè)計摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的時代，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到國家政策的大力支持。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的積極推進，大學(xué)生群體創(chuàng)新空間應(yīng)運而生。大學(xué)生眾創(chuàng)空間集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)、市場、政府于一體，集“產(chǎn)、學(xué)、研”于一體，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)和場地支持。與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)園相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園空間以新機制、新模式的建筑形式，為學(xué)生、教師、研究人員、投資者、導(dǎo)師、以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的校園工作者等群體營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所，營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聚在一起分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。關(guān)鍵詞：共享辦公創(chuàng)客空間大學(xué)生1.雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前，隨著聯(lián)合辦公空間和新孵化器的良好發(fā)展，它不再是單一的辦公空間建筑形式。因此，如何為大學(xué)生提供合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所，如何為大學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是建筑設(shè)計領(lǐng)域需要解決的關(guān)鍵問題。大學(xué)生眾創(chuàng)空間是一種將聯(lián)合辦公與新型孵化器相結(jié)合的空間形態(tài),它以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化服務(wù)平臺。大學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)空間是推進大學(xué)生教育改革的實驗場所，實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃。高校把大學(xué)生的群體性創(chuàng)造空間建設(shè)成為教師大學(xué)生、科研工作者與協(xié)同企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，包括建筑空間和網(wǎng)絡(luò)資源的供應(yīng)與共享。本文研究的大學(xué)生眾創(chuàng)空間主要是從建筑設(shè)計的角度出發(fā)，進行的建筑功能空間設(shè)計研究。大學(xué)生創(chuàng)客空間主要包括以下功能空間：創(chuàng)客辦公空間、創(chuàng)客創(chuàng)新空間、創(chuàng)客績效空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間、創(chuàng)客充電空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力空間等。二、國內(nèi)高校眾創(chuàng)空間現(xiàn)存問題1、整體性不強。大學(xué)生眾創(chuàng)空間這種校園中新型的公共空間,它承載了教育教學(xué)、學(xué)習(xí)實踐、市場引入等多方面共同作用的多樣性平臺。目前我們現(xiàn)有的大學(xué)生眾創(chuàng)空間很難將這些功能同時展現(xiàn)，對這種新型建筑空間的需求也存在多樣化。而目前現(xiàn)有的大學(xué)生眾創(chuàng)空間大多是由以下形式存在，老的教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓改造的形式，或者根據(jù)建筑使用情況與體育館、餐廳或者商貿(mào)樓結(jié)合改造形成,少數(shù)院校是獨立建造。在空間布局中，一方面受空間場地的限制難免造成部分空間的缺失;另一方面，關(guān)于大學(xué)生眾創(chuàng)空間的構(gòu)建還處于探索階段乏相關(guān)理論的指導(dǎo)尤其是在建筑設(shè)計實踐方面的理論指導(dǎo)。理論實踐研究的不足將造成前期對未來發(fā)展的考慮不全，導(dǎo)致大學(xué)生眾創(chuàng)空間的整體性不強。2、內(nèi)部空間多樣性不夠。在大學(xué)生眾創(chuàng)空間的建筑空間環(huán)境設(shè)計中，空間的序列性考慮不足，缺少從公共到私密的空間遞進。通過對各地大學(xué)生眾創(chuàng)空間的實地調(diào)研對內(nèi)部空間現(xiàn)狀做出如下分析總結(jié)對于創(chuàng)客而言,他們需要公共的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間、開放的交流學(xué)習(xí)空間和較為私密的工作思考空間?？墒嵌鄶?shù)大學(xué)生眾創(chuàng)空間的空間設(shè)計中并沒有對開放式的交往性空間和較私密的工作思考空間的營造有足夠的重視，造成建筑空間環(huán)境很大程度上不能滿足創(chuàng)客的心理需求創(chuàng)客在使用中缺乏舒適感。3、休閑場所的缺失。創(chuàng)客大量的腦力勞動之后，適當(dāng)?shù)男蓍e鍛煉有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生,而且對于年輕的創(chuàng)客多數(shù)精力充沛，對體育鍛煉和腦力鍛煉都有很大的需求，因而這種放松自我的休閑場所的存在顯得至關(guān)重要。通過對各地大學(xué)生眾創(chuàng)空間的實地調(diào)研，對大學(xué)生眾創(chuàng)空間中休閑場所的現(xiàn)狀做出如下分析總結(jié)。三、高校眾創(chuàng)空間功能組成及原則大學(xué)生眾創(chuàng)空間不僅僅是工作場所，更是一個萌生新一代創(chuàng)業(yè)者的地方。在這里青年創(chuàng)客們可以進行創(chuàng)意的精神交流、迸發(fā)創(chuàng)意的火花，營造出活躍的交流合作場所。新的分工合作的創(chuàng)意工作理念也改變工作空間的形式。過去規(guī)規(guī)整整格子間式的辦公空間已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在工作的需要，取而代之的是開放性的、自由的、流動性的、多元的工作空間。這些空間更有利于人與人之間的交流學(xué)習(xí)，興趣的分享，知識的給予，讓創(chuàng)客既能夠自己鉆研，又能相互學(xué)習(xí)溝通。在現(xiàn)代化的眾創(chuàng)空間中，充滿趣味的休息座椅、半開放的休憩區(qū)、舒適的咖啡區(qū)、開放的展示區(qū)、游戲、健身區(qū)等場所為創(chuàng)客提供了不同尺度的交流空間讓學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑融為一體，創(chuàng)造了更符合創(chuàng)客心理需求的多元化眾創(chuàng)空間，營造舒適賦予活力的空間場所。目前，大學(xué)生眾創(chuàng)空間在空間設(shè)計時很少設(shè)置此類的場所設(shè)施。休閑場所的缺失,創(chuàng)客們的閑暇時間缺少娛樂和活力。休閑場所及設(shè)施的存在不但能增加大學(xué)生眾創(chuàng)空間的活力，還可帶動創(chuàng)客的積極性。高校空間設(shè)計原則：1、彈性化空間也可理解為靈活性、可變性空間。如何塑造大學(xué)生眾創(chuàng)空間的空間彈性化，從建筑設(shè)計的角度來說主要有兩種，第一-種是從圍合建筑的界面入手，建筑外形和表皮的不穩(wěn)定性，將直接或間接的影響內(nèi)部空間，使其更具有多元性、靈活性和可塑性。這種處理手法多用于展覽性建筑和臨時性建筑。第二種是從界面所圍合的內(nèi)部空間開始，在空間的現(xiàn)有容量無法改變的情況下，可以從空間自身的流動性、開放性入手，用這種靈活多變的即時共享空間來使得內(nèi)部空間得到最高效的利用和工作狀態(tài)的兼容。本文主要從第二種手法來分析彈性化設(shè)計如何提升空間的靈活性。2、場所性原則。大學(xué)生眾創(chuàng)空間的設(shè)計時要注重空間的場所性設(shè)計。大學(xué)生創(chuàng)客空間的設(shè)計結(jié)合了校園現(xiàn)有的空間環(huán)境和創(chuàng)客的行為特征和心理需求，營造了一個具有身份感的場所。眾創(chuàng)空間的形態(tài)設(shè)計和環(huán)境營造中，要考慮大學(xué)生眾創(chuàng)空間的特性,既而提高創(chuàng)客對眾創(chuàng)空間的歸屬感、安全感和認(rèn)同感。隨著大學(xué)生眾創(chuàng)空間的快速發(fā)展，難免會出現(xiàn)對現(xiàn)有眾創(chuàng)空間的空間模式和建筑形態(tài)進行機械化的復(fù)制,造成各高校大學(xué)生眾創(chuàng)空間的雷同而缺乏獨特性。不同高校的大學(xué)生眾創(chuàng)空間將失去它該有的獨特之處，造成創(chuàng)客對其方向感的缺失,創(chuàng)客易產(chǎn)生失落感。對墜落的恐懼源于制造商需要確定環(huán)境中的方向。因而在空間營造中，要注重使用者對空間認(rèn)同感的產(chǎn)生,從而對空間認(rèn)知具有方向感，從心理上產(chǎn)生安全感，在這樣的空間環(huán)境中將會給使用者心理帶來歸屬感。這樣看來在大學(xué)生眾創(chuàng)空間設(shè)計中場所性的設(shè)計顯得至關(guān)重要，注重創(chuàng)客對眾創(chuàng)空間的情感需求，營造大學(xué)生眾創(chuàng)空間的場所精神。場所性設(shè)計原則，實現(xiàn)大學(xué)生眾創(chuàng)空間多元化發(fā)展，增加創(chuàng)客對眾創(chuàng)空間的認(rèn)同感和歸屬感，讓高校學(xué)生找到〃家〃的感覺。結(jié)論本文主要分析了大學(xué)生眾創(chuàng)空間的空間環(huán)境、現(xiàn)存問題功能構(gòu)成以及眾創(chuàng)空間設(shè)計原則等。根據(jù)大學(xué)生眾創(chuàng)空間的影響因素提出功能復(fù)合化、彈性化設(shè)計、場所性設(shè)計、藝術(shù)性設(shè)計的營造原則。研究大學(xué)生眾創(chuàng)空間的空間構(gòu)成是對研究對象進一步考察和分析的基礎(chǔ)，建筑特點的研究是對研究對象本質(zhì)的探討，這些研究為后面的空間設(shè)計研究奠定基礎(chǔ)。通過本章研究表明，大學(xué)生眾創(chuàng)空間的建筑空間與一般建筑的空間特點相差較大，正是這些眾創(chuàng)空間獨有的特點成為影響它建筑空間設(shè)計的因素，其中包括創(chuàng)客的活動特點、行為特征和心理需求。從創(chuàng)客心理需求來說，建筑空間不僅要滿足正常的工作需求，還要考慮創(chuàng)客的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、多元化的空間環(huán)境、創(chuàng)新化的交流空間，這樣更好的激發(fā)創(chuàng)客的創(chuàng)新意識，營造多元化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)、