初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃7篇

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃7篇今年，我擔(dān)當(dāng)九年級202、204班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比擬差，有的學(xué)生甚至根本的代數(shù)式的運算都不會。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難。本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。

以教師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。

1、查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

2、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

3、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

4、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。

三、依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。

一些學(xué)生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點興趣都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，根底學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對于這局部學(xué)生，我預(yù)備從三個方面做好學(xué)生思想工作。其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)時機的來之不易。

其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)根底較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要緣由。還有局部后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強，但經(jīng)常是付出與回報不成正比，付出了許多，成績?nèi)币琅f很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生，我也預(yù)備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一局部后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這局部優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培育他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；局部后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。

四、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳⒍W(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生，在幫忙別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)規(guī)劃，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獵取，教師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與準(zhǔn)時的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建立性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的進(jìn)展。同時還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動力。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃2

隨著學(xué)生年級的變化，數(shù)學(xué)學(xué)問的要求、力量不斷提高，在班級中消失了一局部對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信念的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。

一、存在問題分析：

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不太好，智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。

4、概念公式背不出來。

5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

6、根底學(xué)問不扎實。

7、答題速度緩慢。

二、教學(xué)常規(guī)的落實

堅持仔細(xì)備課。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法，而且依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄。每一課都做到“有備而來”，制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對此課做出總結(jié)，寫好教后札記，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的學(xué)問要點，歸納成集。

努力增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊要留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細(xì)選。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補差。

5、每單元進(jìn)展簡潔測評，了解學(xué)生狀況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃3

本學(xué)期我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)，大致狀況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)峻，從數(shù)學(xué)來看，對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)學(xué)問的承受力量都存在較大的差異，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面對全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進(jìn)展制造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的普遍提高。但每個人都有自己的共性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特別的個體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，教師為主體，學(xué)生跟著教師設(shè)計好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不敬重個體。那什么是共性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中表達(dá)呢？在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補差。

一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

假如在一個水平線上對全部學(xué)生提出同一要求，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進(jìn)展了分層教學(xué)的試驗。（一）分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試依據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)展適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維力量進(jìn)展較好，3、4、5號成績居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績偏差，甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問把握較差。對于他們要求所學(xué)內(nèi)容一樣，但要求不同，對每組1、2號學(xué)生，在反應(yīng)練習(xí)中留意拓寬學(xué)生學(xué)問面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化學(xué)問的競賽類練習(xí)，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的進(jìn)展，并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解，全方位的提高他們的力量；對每組3、4、5號學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，留意這類學(xué)生堅固把握根底學(xué)問；對每組6號學(xué)生，因根底差，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類學(xué)生根本把握根底學(xué)問。（二）分層檢測：檢測是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。

二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展?fàn)幷?、設(shè)疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進(jìn)展學(xué)問落實活動，真正使期中的每一名學(xué)生都收益。

三、對差生學(xué)習(xí)上堅持“小目標(biāo)，

循在漸進(jìn)”的方法，不與優(yōu)等生進(jìn)展比擬。讓學(xué)生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步，準(zhǔn)時給于確定和表揚，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。對差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培育尤為重要。由于差生之所以成績差，是懼怕和不情愿上數(shù)學(xué)課，以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)專心理勸慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱忱，如個別談心，指出他們的特長，確定他們的成績。鼓舞他們只要仔細(xì)聽講，不懂就問，一樣會學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。消退他們的怕難心理因素。為差生制造學(xué)好數(shù)學(xué)勝利例子，介紹他們刻苦鉆研的故事。可以將一些簡單答復(fù)，簡單操作問題讓差生解答，從他們獲得勝利中，進(jìn)展準(zhǔn)時表揚鼓舞他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的根底。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏急躁，今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。

五、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生的每日一題（每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)），學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運用上。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①學(xué)生自己不會做。②不敢向同學(xué)或教師請教。③不仔細(xì)，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，從而“對癥下藥”的幫忙學(xué)生，學(xué)生才會感受到教師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)

5、不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問搜集整理的.小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展抽測，準(zhǔn)時反應(yīng)矯正，急躁輔導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學(xué)中，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時應(yīng)實行課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃4

一、培優(yōu)補差對象：

二、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采納鼓勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

8、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

9、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

我肯定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃5

一、根本狀況分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過通過談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)展分層教學(xué)，才能避開成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必需進(jìn)展培優(yōu)補差工作。

二、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計算力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和計算力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

三、指導(dǎo)目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高數(shù)學(xué)計算和學(xué)問的運用力量，成績穩(wěn)定在100分以上，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是計算這一根本的力量。

四、指導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的解題力量和學(xué)問敏捷運用力量。介紹或推舉適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)力量。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，簡潔計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習(xí)。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓(xùn)練差生的計算力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進(jìn)而爭取擅長做題。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃6

一、培優(yōu)補差對象

二、主要措施

1。課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2。采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4。課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6。采納鼓勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

我肯定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃7

今年，我擔(dān)當(dāng)七年級202、204班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比擬差，有的學(xué)生甚至根本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難。

本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。以教師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限

度的急躁和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點興趣都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，根底學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生;對于這局部學(xué)生，我預(yù)備從三個方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)時機的來之不易;其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)