初中生物教學(xué)計(jì)劃模板

初中生物教學(xué)計(jì)劃模板

初中生物教學(xué)規(guī)劃模板1

一、指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教育初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)為依據(jù),力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷。努力讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，并能學(xué)以致用。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)一年半，大局部學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很深厚，一局部學(xué)生課上留意力不集中，不能按學(xué)案要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，教師要從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生留意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培育學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培育學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言回答下列問(wèn)題的力量，同時(shí)還要連續(xù)提高學(xué)生的“堂堂清”力量。

三、教材分析：

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問(wèn)體系，設(shè)計(jì)了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手力量，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問(wèn)，注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物圖表、試驗(yàn)工具培育學(xué)生科學(xué)探究的力量。培育學(xué)生通過(guò)測(cè)量獵取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培育學(xué)生收集和處理信息的力量，提高學(xué)生的分析力量。

3、進(jìn)一步培育閱讀理解力量、主動(dòng)學(xué)習(xí)力量、合作溝通力量及語(yǔ)言表達(dá)力量，展現(xiàn)力量。

五、詳細(xì)措施：

1、強(qiáng)化治理，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，落實(shí)全員育人，多和班主任溝通,培育他們集體榮譽(yù)感，提高他們學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度盡快轉(zhuǎn)變。

2、組織好學(xué)生的閱讀、合作溝通，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3、細(xì)心備課設(shè)計(jì)好學(xué)案、教案、寫好教學(xué)反思。

4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于溝通。

六、課時(shí)安排：

根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排,依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況作如下規(guī)劃:

每周每班三課時(shí)，一節(jié)用1-2課時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整。

初中生物教學(xué)規(guī)劃模板2

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

本學(xué)期的教材內(nèi)容主要學(xué)習(xí)人類的起源與進(jìn)展，人的生理構(gòu)造和人與自然環(huán)境的和諧進(jìn)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體有親密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在新課程理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，通過(guò)多種方法使生物課更加生動(dòng)、好玩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)全體學(xué)生，從學(xué)生的生活閱歷入手，結(jié)合現(xiàn)今實(shí)情挖掘?qū)W校資源，有特色地開展共性化教學(xué)。

三、學(xué)生根本狀況分析

七年級(jí)(2、4)兩個(gè)班共計(jì)138人。從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，其中2班的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比擬高，而且較好地把握所教學(xué)問(wèn);4班學(xué)生素養(yǎng)較高，但是除了少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比擬刻苦外，大局部學(xué)生可能是沒(méi)有把握適宜自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從整體狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的趣味學(xué)問(wèn)都很感興趣，布滿了奇怪心，而且好問(wèn)生活中的一些問(wèn)題。

四、教學(xué)方法及其措施

1、仔細(xì)分析了解學(xué)生狀況，熟識(shí)鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)規(guī)劃。

2、采納多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)根底動(dòng)身，多實(shí)施生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)生物，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。

3、注意學(xué)生力量的培育，上好試驗(yàn)課。課前教師要自己先做一次，熟識(shí)試驗(yàn)操作，課上仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究過(guò)程，更好地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育他們的科學(xué)探究力量。

4、上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課，讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前仔細(xì)預(yù)習(xí),課上積極參加課堂活動(dòng)，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)提出立刻解決，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)消化，布置的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)完成。

初中生物教學(xué)規(guī)劃模板3

試驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為使試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展得更好，我特定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、明的確驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

初二學(xué)生知覺(jué)的無(wú)意識(shí)性和心情化仍比擬明顯，留意往往與外表現(xiàn)象聯(lián)系在一起，簡(jiǎn)單被無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引。因此，讓學(xué)生知道試驗(yàn)的目的和要求，是試驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)仔細(xì)。

二、做好試驗(yàn)教學(xué)的.預(yù)備工作

試驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性試驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。因此課前的預(yù)備工作就顯得尤為重要，生物試驗(yàn)教學(xué)的預(yù)備工作主要有以下幾個(gè)方面：

1、季節(jié)性強(qiáng)的試驗(yàn)要打好時(shí)間差，必要時(shí)對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整。

2、適時(shí)地科學(xué)地預(yù)備好試驗(yàn)材料：解決生物試驗(yàn)材料的途徑主要有三個(gè)：一是沒(méi)有材料的實(shí)行替代材料；二是教師之間分工合作獵取材料；三是發(fā)動(dòng)學(xué)生采集和培育。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加采集和培育不但能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對(duì)生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性熟悉。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)好試驗(yàn)教學(xué)程序：教師在設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)仔細(xì)構(gòu)思好學(xué)生觀看過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)試驗(yàn)中消失的問(wèn)題、現(xiàn)象、失敗的緣由要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。另外，不能單為完成某個(gè)試驗(yàn)而做試驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析試驗(yàn)?zāi)康?，操作要求，試?yàn)步驟等。要科學(xué)合理地安排時(shí)間避開消失學(xué)生無(wú)事可做的時(shí)間空擋，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反復(fù)演練，做好示范操作

教師試驗(yàn)操作的根本功如何，直接影響試驗(yàn)的效果。因此，每個(gè)試驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的試驗(yàn)要求，仔細(xì)做幾遍，使自己的試驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。在演練中還要討論和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題和試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都勝利。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的課堂組織治理

多數(shù)初中生把觀看簡(jiǎn)潔地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思索，試驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由和試驗(yàn)的結(jié)論，假如對(duì)他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練，一堂課下來(lái)，教師會(huì)弄得疲乏不堪，學(xué)生在玩耍中一無(wú)所獲。首先要標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)試驗(yàn)完畢后，要總牢固驗(yàn)中存在的問(wèn)題和問(wèn)題存在的緣由；要培育好試驗(yàn)助手或試驗(yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)谠囼?yàn)中幫助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。試驗(yàn)證明，讓學(xué)生參加試驗(yàn)教學(xué)，比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

四、正確指導(dǎo)是試驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)方法的教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否，是試驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1、對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的操作。不但要對(duì)學(xué)生細(xì)心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生進(jìn)展反復(fù)練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的觀看方法并教育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

首先要求學(xué)生做到先整體后局部；再次，教師教育學(xué)生要有實(shí)事求是的觀看態(tài)度，不要照搬，照套教材上的現(xiàn)象和結(jié)論，要親自觀看，不要輕易放棄那些特別的現(xiàn)象，要積極思索，找出緣由。此外，要有意識(shí)，有目的地通過(guò)一些詳細(xì)的觀看活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)期培育，并在觀看過(guò)程中提出各種有啟發(fā)性的問(wèn)題，加以詳細(xì)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)觀看的方法，養(yǎng)成觀看的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果

在試驗(yàn)過(guò)程中，鼓舞學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)展仔細(xì)分析。其次，教師在試驗(yàn)中要常常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展分析、爭(zhēng)論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4、發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向全體學(xué)生作補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀看推斷不正確，要準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)學(xué)生訂正。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，完成試驗(yàn)報(bào)告。

總之，我信任只要我能從教與學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，在試驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物教學(xué)質(zhì)量和有用型的生物人才，將會(huì)大面積豐收。

初中生物教學(xué)規(guī)劃模板4

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試力量，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會(huì)考中考出好的成績(jī)。同時(shí)為學(xué)生們將來(lái)參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——《生物學(xué)》人教板。

三、學(xué)生狀況：

本學(xué)期本人任教初中年級(jí)六個(gè)班，學(xué)生整體素養(yǎng)相對(duì)較好，但兩極分化非常嚴(yán)峻。剛接班，上課時(shí)，學(xué)生和教師的協(xié)作，課堂紀(jì)律都較好，有了好的開端，不怕沒(méi)有好的結(jié)果。我預(yù)備盡快熟悉他們，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特殊是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。

四、詳細(xì)措施：

1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參與校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

2、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于溝通。鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、思索、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

4、對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，看他們是否參加到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓舞他們多回答下列問(wèn)題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試力量，實(shí)際動(dòng)手力量，分析力量。

2、面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

3、通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生更清晰地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地愛(ài)護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展；并懂得如何安康地生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

4、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方