安陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析1

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安陽(yáng)中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：按我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理進(jìn)展的劃分，少年期相當(dāng)于我國(guó)在校同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高校階段

B、高中階段

C、學(xué)校階段

D、學(xué)校階段

2：以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?（）

單項(xiàng)選擇題

A、秧田式

B、圓桌式

C、馬蹄型

D、半圓型

3：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通商量

D、關(guān)注問(wèn)題

E、行動(dòng)商量

4：教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課時(shí)支配

C、學(xué)年編制和學(xué)周支配

D、學(xué)科設(shè)置

E、學(xué)科挨次

5：以下關(guān)于專(zhuān)家～新手比較商量說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、商量步驟分為選出專(zhuān)家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)狀況

B、20世紀(jì)70年月后期被應(yīng)用于商量老師的認(rèn)知

C、它是認(rèn)知心理學(xué)家商量特地領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)時(shí)常接受的方法

D、這一方法最初就應(yīng)用于老師的認(rèn)知商量

6：體育方面的球類(lèi)、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

7：幼兒園兒童做加減法時(shí)會(huì)用數(shù)手指的方式關(guān)懷自己．這種思維類(lèi)型是()。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、分析思維

C、直觀動(dòng)作思維

D、直觀思維

8：中學(xué)團(tuán)小組的成立，要經(jīng)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：素養(yǎng)訓(xùn)練是促進(jìn)（）的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、共性進(jìn)展

B、認(rèn)識(shí)進(jìn)展

C、情感進(jìn)展

D、意志進(jìn)展

10：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、訓(xùn)練工作要按部就班

C、因材施教，有的放矢

D、訓(xùn)練工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

11：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練與政治的關(guān)系

B、訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、訓(xùn)練與文化的關(guān)系

D、訓(xùn)練與科技的關(guān)系

12：在同學(xué)集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織和團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)同學(xué)干部隊(duì)伍

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確的集體輿論

13：按部就班原則就是指教學(xué)要依據(jù)同學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)展的挨次去進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力氣上的差異并不能決定他們能否成功把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)主動(dòng)性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

15：預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、教學(xué)目的

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

16：了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔、最常用的方法有（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話(huà)法

D、調(diào)查法

17：測(cè)量結(jié)果的精確性或有效性的程度是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

18：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)反應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

19：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、非正式評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

E、診斷性評(píng)價(jià)

20：訓(xùn)練學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于（）

單項(xiàng)選擇題

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、原始社會(huì)

21：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：夏洛蒂勃朗特制造了世界上著名的獨(dú)立女性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)愛(ài)

B、郝思嘉

C、安娜卡列尼娜

D、凱瑟琳

23：教學(xué)是智育的主要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。【】

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的老師職業(yè)道德基本規(guī)范是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、廉潔從教

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

26：（）既是訓(xùn)練工作的動(dòng)身點(diǎn)，又是訓(xùn)練活動(dòng)的歸宿。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練目的

B、訓(xùn)練任務(wù)

C、訓(xùn)練內(nèi)容

D、訓(xùn)練規(guī)律

27：訓(xùn)練心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

28：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D、成果評(píng)價(jià)模式

29：在發(fā)覺(jué)教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

30：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

31：最近一段時(shí)期，有關(guān)要發(fā)生臺(tái)風(fēng)的傳言很多。一天傍晚，剛剛問(wèn)在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說(shuō)明天要刮臺(tái)風(fēng)了。”叔叔說(shuō)：“依據(jù)我的觀看，明天不必定刮臺(tái)風(fēng)?！眲倓傉f(shuō)：“那您的意思是明天確定不會(huì)刮臺(tái)風(fēng)了?！笔迨逭f(shuō)不對(duì)。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話(huà)與叔叔的意思最為接近（）。

單項(xiàng)選擇題

A、明天必定不刮臺(tái)風(fēng)

B、明天可能刮臺(tái)風(fēng)

C、明天可能不刮臺(tái)風(fēng)

D、明天不行能刮臺(tái)風(fēng)

32：一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性挺直編碼，這種記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、動(dòng)作記憶

33：提出“泛智”訓(xùn)練思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

34：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、說(shuō)理訓(xùn)練模式

35：教學(xué)商量的第一步是設(shè)計(jì)商量方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：老師要解決同學(xué)人生方向問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，這是由老師的（）角色決定的。

單項(xiàng)選擇題

A、教員

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、人類(lèi)靈魂工程師

D、心理醫(yī)生

37：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

E、手段模式

38：認(rèn)知教學(xué)理論的基本主見(jiàn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、理智進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)

B、動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則

C、學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

D、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

E、學(xué)問(wèn)授受的教學(xué)過(guò)程

39：中國(guó)達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒(méi)有因此而消沉。而是靠著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是().

單項(xiàng)選擇題

A、行為補(bǔ)償

B、理智壓抑

C、情感升華

D、認(rèn)知轉(zhuǎn)變

40：社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突是學(xué)校（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學(xué)知、情、意、行進(jìn)展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

41：美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將訓(xùn)練目標(biāo)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、看法目標(biāo)

C、情感目標(biāo)

D、動(dòng)作技能目標(biāo)

E、價(jià)值觀目標(biāo)

42：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的訓(xùn)練思想（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“有教無(wú)類(lèi)”

B、啟發(fā)式訓(xùn)練

C、主見(jiàn)因材施教

D、提倡自然訓(xùn)練

43：學(xué)校訓(xùn)練與同同學(xué)活的關(guān)系是訓(xùn)練學(xué)重要的理論問(wèn)題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“訓(xùn)練為生活做預(yù)備”

B、“學(xué)校即社會(huì)”

C、“從做中學(xué)”

D、“訓(xùn)練即生活”

44：認(rèn)為老師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、墨子

C、孟子

D、荀子

45：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《訓(xùn)練學(xué)》的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

46：老師職業(yè)的格外要求是老師應(yīng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織力氣

B、調(diào)控力氣

C、管理力氣

D、訓(xùn)練力氣

47：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項(xiàng)選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

48：課的類(lèi)型分類(lèi)的依據(jù)，始終以來(lái)主要有兩種基本形式，即依據(jù)（）劃分。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的活動(dòng)

B、傳統(tǒng)的方法

C、教學(xué)任務(wù)

D、用法的教學(xué)方法

49：下列選項(xiàng)中，不符合《中學(xué)校班主任工作條例》的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班主任有體罰同學(xué)的權(quán)利

B、明確了班主任的工作量

C、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

D、保證了班主任訓(xùn)練同學(xué)的權(quán)利

50：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

51：作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)記的。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

53：頓悟是指學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟到自己的動(dòng)作和情境，非常是和目的物之間的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和

B、學(xué)科各學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和

C、學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和

D、學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)

55：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

56：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

57：下列關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有效性

B、組織方案性

C、挺直性學(xué)習(xí)為主，間接性學(xué)習(xí)為輔

D、年齡差異性

58：下列選項(xiàng)中，不是專(zhuān)家老師與新老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂規(guī)章的制訂與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課時(shí)方案的支配

D、課堂練習(xí)

59：在把握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的商量方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

60：弄虛作假、品德不良、污辱同學(xué)影響惡劣的，老師資格撤銷(xiāo)后，（）不能參加考試。

單項(xiàng)選擇題

A、1年

B、2年

C、3年

D、5年

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通商量、行動(dòng)商量四種反思方法。

4：答案B,C,D,E

解析教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科挨次、課時(shí)支配、學(xué)年編制和學(xué)周支配。

5：答案D

解析

6：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

7：答案C

解析直觀動(dòng)作思維是通過(guò)實(shí)際操作解決具體直觀問(wèn)題的思維過(guò)程。兒童通過(guò)數(shù)手指的方式來(lái)計(jì)算加減法，就是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決具體問(wèn)題的思維活動(dòng)。

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析由于個(gè)體身心進(jìn)展具有不均衡性，所以我們應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵期，在某一方面可以快速進(jìn)展的某一時(shí)期賜予合適的訓(xùn)練影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A

解析這句話(huà)揭示訓(xùn)練的重要性和訓(xùn)練與政治的關(guān)系。

12：答案A

解析

13：答案正確

解析

14：答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)問(wèn)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

15：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和用法教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。

16：答案A

解析觀看法由于簡(jiǎn)潔、便利，可以得到第一手的直觀材料，成為最常用的了解同學(xué)的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析

18：答案A

解析略。

19：答案D,E

解析從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。

20：答案C

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】夏洛蒂勃朗特在《筒愛(ài)》一書(shū)中制造了著名的獨(dú)立女性簡(jiǎn)愛(ài)；郝思嘉是《亂世佳人》(也譯怍《飄》)的女仆人公；安娜卡列尼娜是列夫托爾斯泰《安娜卡列尼娜》中的女仆人公；凱瑟琳是艾米麗勃朗特《咆哮山莊》中的人物。因此本題選A。

23：答案正確

解析

24：答案正確

解析模象直觀可以人為地排解一些無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案C

解析西方訓(xùn)練心理學(xué)的產(chǎn)生極其進(jìn)展：1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年月以前）2.進(jìn)展時(shí)期（20世紀(jì)20年月--50年月）3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年月--70年月末）4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年月以后）（本解析由小三刀供應(yīng)）

28：答案B

解析從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。

29：答案A

解析在發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的探究者，老師的作用不是為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)成的答案，而是為同學(xué)供應(yīng)能夠獨(dú)立探究的教學(xué)情境。因此，老師的角色應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

30：答案C

解析

31：答案C

解析依據(jù)模態(tài)命題對(duì)當(dāng)關(guān)系，不必定P等價(jià)于可能非P，故C項(xiàng)正確。

32：答案B

解析短時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間短，存儲(chǔ)量小，瞬時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，并且存儲(chǔ)量大。

33：答案B

解析訓(xùn)練學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》，同時(shí)夸美紐斯還主見(jiàn)把廣泛的自然學(xué)問(wèn)傳授給一般人的“泛智訓(xùn)練”，認(rèn)為通過(guò)確定的訓(xùn)練方式，每一個(gè)人都能夠接受并把握學(xué)問(wèn)。因此，正確答案選B。

34：答案B

解析體諒模式是將道德情感的培育置于中心地位。

35：答案錯(cuò)誤

解析

36：答案C

解析

37：答案B,C,D

解析

38：答案A,B,C,D

解析略

39：答案A

解析補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人所追求的目標(biāo)、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，用另一種目標(biāo)來(lái)代替或通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，從而減輕心理上的不適感。

40：答案C

解析德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的沖突，也是決定德育本質(zhì)的格外沖突。

41：答案A,C,D

解析

42：答案D

解析

43：答案A,D

解析

44：答案A

解析識(shí)記性試題?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”出自孔子·《論語(yǔ)·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦,何有于我哉?！?本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案C

解析蘇聯(lián)十月革命之后的1939年，出版了凱洛夫主編的《訓(xùn)練學(xué)》，這本書(shū)試圖以瑪覓思主義的觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義訓(xùn)練