問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)第1頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日知識(shí)的的深化與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)豐富的，組織完好的陳述性知識(shí)?；钴S的熟練的程序性知識(shí)。第2頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日豐富的，組織完好的陳述性知識(shí)。

陳述性知識(shí)的表征。陳述性知識(shí)的分類(lèi)。陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件。第3頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日程序性知識(shí)第4頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日陳述性知識(shí)的表征學(xué)生有意識(shí)到回憶出來(lái)的知識(shí)稱(chēng)為陳述性知識(shí)。陳述性知識(shí)的凡是需要實(shí)質(zhì)涉及它們?cè)谌藗冾^腦中的特征。第5頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日陳述性知識(shí)的分類(lèi)加涅（美國(guó)）將陳述性知識(shí)由簡(jiǎn)到雜分為3類(lèi)1、符號(hào)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)與記住事物的名稱(chēng).2、事實(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐粋€(gè)事實(shí)就是表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上的名稱(chēng)的容體或事件之間關(guān)系的言語(yǔ)陳述，學(xué)習(xí)一個(gè)事實(shí)相當(dāng)于學(xué)習(xí)一個(gè)命題。3、有組織的知識(shí)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)由許多單個(gè)事實(shí)連接成的大的整體相當(dāng)于命題網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。（美）奧蘇伯爾對(duì)知識(shí)作了類(lèi)似的區(qū)分，將知識(shí)分為3類(lèi)。第6頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和條件第一，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識(shí)的相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)。第二，學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。第三，，學(xué)生必須具有獲得材料的意義和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三類(lèi)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。第7頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日階段一1．陳述性階段。在程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要以陳述性知識(shí)的形式來(lái)獲得。學(xué)生首先要理解有關(guān)的概念、原理、事實(shí)和行動(dòng)步驟等。在這一階段，學(xué)生知道并能夠陳述了某些概念與規(guī)則，但在使用這些概念和規(guī)則時(shí)他先要有意識(shí)地再現(xiàn)出陳述性知識(shí)后再表現(xiàn)為行為。在完成某一活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要再現(xiàn)每一個(gè)產(chǎn)生式，一步一步地進(jìn)行各步驟的操作.第8頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一般性問(wèn)題解決測(cè)量的訓(xùn)練基本思路有效思維問(wèn)題的解決模式第9頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日問(wèn)題解決思路第10頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日階段二程序化階段：經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)和反饋，陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，學(xué)生能將一個(gè)個(gè)產(chǎn)生式形成產(chǎn)生式系統(tǒng)，將各個(gè)行動(dòng)步驟聯(lián)合起來(lái)，流暢地完成各種活動(dòng)第11頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期日階段三自動(dòng)化階段。隨著進(jìn)一步的練習(xí)，學(xué)生最終進(jìn)入到自動(dòng)化階段。在這一階段，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的控制或努力就能夠自動(dòng)完成有關(guān)的活動(dòng)步驟。這時(shí)操作的準(zhǔn)確性和速度均得到了很大