2023年-初中學(xué)習(xí)總結(jié)-2

第頁(yè)2023初中學(xué)習(xí)總結(jié)初中學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析探討，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性相識(shí)上來(lái)，因此好好打算一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是我整理的初中學(xué)習(xí)總結(jié)，歡送閱讀與保藏。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)1

數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)中有許多概念，如何正確把握概念，應(yīng)當(dāng)知道如何學(xué)習(xí)概念的一個(gè)過(guò)程，到什么程度。

數(shù)學(xué)概念須要記住名稱，描述根本屬性，體驗(yàn)所涉及的范圍，并應(yīng)用這個(gè)概念做出精確的推斷。這些問(wèn)題都不是老師所要求的，不給學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就很難有規(guī)律的學(xué)習(xí)。

學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法

該公式是抽象的，公式中的字母表示肯定范圍內(nèi)的無(wú)窮多個(gè)數(shù)字。歸一化是將未知的削減到的方法。當(dāng)我們遇到一個(gè)新的幾何證明問(wèn)題時(shí)，我們須要留意問(wèn)題的類型，找到關(guān)鍵步驟，并將其削減到的問(wèn)題類型。此時(shí)最重要的是要記住問(wèn)題的步驟和證明，不再留意過(guò)程的具體描述。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)2

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，使自己由過(guò)去上課時(shí)只是講課，總認(rèn)為把教材上的內(nèi)容都講授給學(xué)生就算完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)了，所以有時(shí)上課只是死死扣住教材，盯住教材上的學(xué)問(wèn)不放，對(duì)于課堂上的其他狀況都不在意，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修，使自己相識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，和利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)力，培育學(xué)生處理事務(wù)的實(shí)力，和對(duì)學(xué)生的正確的思想意識(shí)和健康的情感。

國(guó)培使我的教學(xué)水平有了很大的提高，所以說(shuō)老師要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)在用好教材的同時(shí)還必需主動(dòng)利用和開(kāi)發(fā)其他課程資源，把教學(xué)和社會(huì)生活，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技活動(dòng)、國(guó)際信息、緊密聯(lián)系在一起。

學(xué)生也只有在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)、道德和情感的理解才能深刻，才會(huì)做理論聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)使我做為一名農(nóng)村老師更應(yīng)重視現(xiàn)代化教學(xué)理念，只是強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)價(jià)值，學(xué)生的主體價(jià)值和在學(xué)習(xí)中的作用就簡(jiǎn)單被無(wú)視和否認(rèn)，因此說(shuō)，教學(xué)不單是智育過(guò)程教學(xué)除完成智育外，還擔(dān)當(dāng)著思想的提高，品德的完善，實(shí)力的形成和體力的增加;教學(xué)不但是個(gè)人相識(shí)的過(guò)程，教學(xué)也是個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不但會(huì)學(xué)到課本以外的學(xué)問(wèn)，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力提高的更快。

如何使我們的政治課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充溢著人情味，作為政治老師的我

更要關(guān)注的是隱藏在政治課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

能使我們的教學(xué)更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)是很有好處的。

關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。

二是：關(guān)注政治：抓住政治的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意政治思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)驗(yàn)政治思維化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到政治，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)政治。

這些也都是自己通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)到的閱歷，使自己政治學(xué)科教學(xué)中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。

國(guó)培對(duì)于提高我們農(nóng)村老師教化教學(xué)水平很有幫助。

通過(guò)國(guó)培研修的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)教化理念，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)隨意識(shí)，和主動(dòng)生活的看法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)肯有根底性的作用，中學(xué)生是國(guó)家將來(lái)的主子，從小就要具備良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)思想品德的學(xué)習(xí)，使他們都能對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，而且能夠嚴(yán)格要求自己，也會(huì)對(duì)家庭和自己負(fù)責(zé)任，會(huì)始終主動(dòng)上進(jìn)，過(guò)一種健康的生活，并能遵紀(jì)遵守法律，成為一個(gè)合格高尚的人。

是國(guó)培使我深深相識(shí)提高教學(xué)實(shí)力的重要性，感謝國(guó)培給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使自己的教化教學(xué)實(shí)力有了很大的提高。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，我們已經(jīng)來(lái)到了初三，驚慌而又令人興奮的初三。或許會(huì)有些沖突，但卻是真真實(shí)切的感受。

閱讀、思維和視察等一些學(xué)習(xí)活都是可以聽(tīng)從個(gè)人的意志、實(shí)力和愿望進(jìn)行限制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不行能自己進(jìn)行有效的限制。因此，在打算工作做好的根底上，要聽(tīng)好課，首先集中留意力。

在暑假生活的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了在家里打雜活的酸甜苦辣，這時(shí)才覺(jué)察自己是最華蜜的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到家務(wù)的辛苦。想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，只是，我覺(jué)得個(gè)別慚愧，都怪自己以前不夠爭(zhēng)氣，不珍惜那些好的時(shí)間和時(shí)機(jī)去好好讀書，成天都無(wú)所事事，亂晃悠。是這一次的打雜活的實(shí)踐活動(dòng)給了我影響，讓我知道了讀書的華蜜感，學(xué)習(xí)生活一眼即逝，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)在初中里呆了3年了，在這3年里，發(fā)生了各種各樣的事情?？鞓?lè)的不快樂(lè)的都有，或許當(dāng)時(shí)會(huì)厭倦，但真正到了那個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)不舍，人總是這個(gè)樣子，到了最終才覺(jué)察以前的快樂(lè)。

初三真是一個(gè)令人沖突的一學(xué)年，沒(méi)有了之前的放松，只是增加了很多驚慌。讓我感到興奮的是，在不久的將來(lái)，也就是1年后，我們各位最終可以在同張?jiān)嚲砩弦徽股硎?。認(rèn)仔細(xì)真的比著誰(shuí)用功，誰(shuí)懶散。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)4

駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)勝利的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和困難，學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變要求初中生做到：

學(xué)會(huì)合理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，

做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的學(xué)問(wèn)根本駕馭，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為敏捷，講究活學(xué)活用，學(xué)生必需變更以往寫完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)多做參考資料，加深理解，拓寬學(xué)問(wèn)面，由依靠性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必需有規(guī)律，驚慌起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)辰表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。

看電視的轉(zhuǎn)變

一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)覺(jué)察，局部考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生舉薦看一部電影〔電視劇、或戲曲〕，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的主動(dòng)向上、能陶冶情操的影視劇。

三種學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成果的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是思索習(xí)慣。

總是站在系統(tǒng)的高度把握學(xué)問(wèn)

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)每一局部?jī)?nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)學(xué)問(wèn)更簡(jiǎn)單把握。

追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特殊是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清晰道理，所以不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的學(xué)問(wèn)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)學(xué)問(wèn)范圍，甚至老師也答復(fù)不出來(lái)，但這并沒(méi)關(guān)系，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，新奇心，這往往是培育我們學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思索習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)常常留意新舊學(xué)問(wèn)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成多角度地去思索問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、敏捷性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必定會(huì)促進(jìn)智力素養(yǎng)的開(kāi)展。學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，學(xué)問(wèn)的駕馭當(dāng)然重要，但更重要的是通過(guò)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)提高智力素養(yǎng)，智力素養(yǎng)提高了，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)會(huì)變得簡(jiǎn)單。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思索。

三種學(xué)習(xí)境界第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)味同嚼蠟，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必定產(chǎn)生了一種恐驚感，從而滋生了厭學(xué)的心情，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

其次層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者"，到達(dá)這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，經(jīng)常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不須要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的看法常使他們能取得好的成果，而好的成果又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

第三層為會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有須要遵循的規(guī)律。根據(jù)正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的敏捷流暢，能夠很好地駕御學(xué)問(wèn)。真正成為學(xué)問(wèn)的主子。目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，其次層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件開(kāi)心的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

如何提高學(xué)習(xí)實(shí)力

學(xué)習(xí)實(shí)力是多方面的，它包括留意力、視察力、思索力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)立力等，本文所涉及的是一些最根本的方面?？上攵?，一個(gè)連課都聽(tīng)不懂的人要想提高學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)成果那么無(wú)從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)實(shí)力，必需以聽(tīng)課為重，提高聽(tīng)課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深化思索和整理，以提高應(yīng)用實(shí)力，從而由折服一門學(xué)科到到折服全部不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成果。

提高聽(tīng)課水平

主動(dòng)主動(dòng)地聽(tīng)課

你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動(dòng)的聽(tīng)老師講課，假設(shè)真是如此，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了，只要把老師的講過(guò)的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎？

事實(shí)上，中小學(xué)的課程〔尤其是中學(xué)〕并不好應(yīng)付，在毫無(wú)打算〔預(yù)習(xí)〕的狀況下聽(tīng)老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮〞的東西，想要做到徹底理解，幾乎不行能。真正所謂的“上課〞，就是把自己事先做過(guò)或思索過(guò)，但又不怎么理解的問(wèn)題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索，然后再去思索更深一層的問(wèn)題，這樣你必需做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)

通常分為三個(gè)階段〔預(yù)習(xí)三部曲〕

預(yù)習(xí)第一階段，先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)

這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止

預(yù)習(xí)其次階段，探討課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師

講解的正確答案比照

預(yù)習(xí)第三階段，利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容〔后幾課〕做一番預(yù)習(xí)，能做到

這一部，不僅預(yù)習(xí)的愛(ài)好會(huì)快速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)慢慢到達(dá)“爐火純青〞的境界

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立即回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的局部，所以“預(yù)習(xí)〞本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)〞因素，兼有雙重功能。正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)〞。

復(fù)習(xí)的過(guò)程也分為三個(gè)階段

復(fù)習(xí)第一階段：把課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫順一遍、事實(shí)上，這是最愚笨的方法，很

多人都是這樣：“點(diǎn)到為止〞，不求甚解，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多。

復(fù)習(xí)其次階段：把課堂上學(xué)過(guò)的重點(diǎn)摘出來(lái)，整理在筆記本上，這并不須要太多

時(shí)間。

復(fù)習(xí)第三階段：做練習(xí)〔這是加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)力的問(wèn)題〕

總而言之，要提高學(xué)習(xí)實(shí)力，必需以聽(tīng)課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深化思索和整理，以提高應(yīng)用實(shí)力。

如何提高學(xué)習(xí)效率集中精神學(xué)習(xí)

一個(gè)人留意力不集中，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)相當(dāng)差，我們?cè)诰裆⒙o(wú)法讀書的時(shí)候，往往會(huì)歸咎于環(huán)境不適合，我們?？陕?tīng)到這樣的埋怨：“沒(méi)有一間象樣的書房，想學(xué)習(xí)是心有余而力缺乏〞?；蛘哒f(shuō)：“旁邊噪音太大，所以看書的效率就很差〞。等等，并且強(qiáng)調(diào)：“假設(shè)住在一個(gè)環(huán)境幽靜，沒(méi)有人車的地方，學(xué)習(xí)效率不知會(huì)提高多少倍！〞乍聽(tīng)起來(lái)，這種想法好似很有些道理，但隔絕了外界的刺激，我們就能精神集中嗎？

科學(xué)試驗(yàn)說(shuō)明，假設(shè)與四周的環(huán)境隔絕，刺激太少，太過(guò)于限定性的話，很難有正常的精神活動(dòng)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們?nèi)绾握页鲎璧K精神集中的干擾因素，并能用適當(dāng)?shù)姆椒右耘抨?duì)使精神的集中力能持續(xù)下去。

解除干擾因素

在日常生活中，你或許有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)你在看書的時(shí)候，有人在旁邊講話，雖然只是靜靜話，卻會(huì)使你看不下去書，然而在火車上，雖然車子在隆隆的向前開(kāi)，你卻很簡(jiǎn)單就能集中精力看書，可見(jiàn)四周的音量的凹凸，強(qiáng)弱與對(duì)精神集中的阻礙度并不成正比，反而是其他的因素影響較大，此外，感冒了身體不舒適，或其它苦惱事，都會(huì)影響精神集中，因此我們必需想方法消退和避開(kāi)這些因素。假設(shè)一本正經(jīng)談集中力，很簡(jiǎn)單被人認(rèn)為是一種特別實(shí)力，其實(shí)不然，只要你多專心想方法除去會(huì)阻礙“集中精神〞的因素，就可以辦得到，你只要當(dāng)前的問(wèn)題的重點(diǎn)抓住并加以適當(dāng)?shù)奶幚?，使身心保持最正確狀態(tài)，集中就可以提高許多。假設(shè)你還是覺(jué)得精神不能集中就必需晝客觀地分析目前所處的狀況，找出其中的緣由，當(dāng)你能夠覺(jué)察到“啊，我在這種狀態(tài)簡(jiǎn)單分散留意力〞的話，也就能想出應(yīng)付的方法了。假設(shè)你覺(jué)得四周細(xì)小的聲音干擾你，你或許可用嘗試發(fā)出聲音的學(xué)習(xí)方法來(lái)加以對(duì)抗。假設(shè)是聲音與聲音之比，因?yàn)檫h(yuǎn)近的原理，遠(yuǎn)處的聲音會(huì)讓你覺(jué)得更小更不在乎這些。有的人面對(duì)各種的干擾，只要一做自己寵愛(ài)的習(xí)題，精神就會(huì)很集中。

暫拋開(kāi)苦惱

一旦有了苦惱及雜念，就會(huì)阻礙集中精神及留意力，假設(shè)有了，就必需分析它并想出能解決問(wèn)題的方法。面對(duì)苦惱而能集中精力學(xué)習(xí)，那須要極大的耐力和意志力，在必需集中精神的時(shí)刻，把苦惱短暫忘掉。

一般說(shuō)來(lái)，所謂苦惱，都是那些在腦海中繞來(lái)繞去的雜念：“假設(shè)真是那樣該怎么辦？哎呀！或許那樣做也有問(wèn)題〞諸如此類的總是遇到這樣的情形，可以用紙把它登記來(lái)，并分析為什么會(huì)是這樣的苦惱，漸漸思索，這些苦惱慢慢有了頭緒，隨即可以想出解決的方法，同樣也把這些解決的方法記在紙上。

把苦惱寫下來(lái)，你就能用比擬客觀的觀點(diǎn)去正視它，自然心情也會(huì)比擬安定下來(lái)，也就比擬能找出志向的方案了。即使不能馬上找出志向的答案，但把它寫下來(lái)也可變更一下你的心情。不管怎樣，把苦惱暫擱一旁，對(duì)于目前集中精力處理眼前之事會(huì)有極大的好處。除了精神的健康外，一個(gè)人的身體也很重要。一個(gè)人假設(shè)患了感冒了或身體不適，這時(shí)候還牽強(qiáng)坐在書桌邊學(xué)習(xí)的話，效果肯定不太好，假設(shè)覺(jué)得疲乏的話，那就要休息一下，不要太執(zhí)著于學(xué)習(xí)了，身體健康了，學(xué)習(xí)效果確定會(huì)好些。

讓留意力集中、持續(xù)

一般來(lái)說(shuō)，我們可以持續(xù)多久的留意力呢？有人試驗(yàn)過(guò)，小學(xué)生也許可以持續(xù)三非常鐘，中學(xué)生大至是四非常分鐘到五非常鐘，，成年人也許是一個(gè)半小時(shí)，這當(dāng)然還要考慮到詳細(xì)的個(gè)人當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題，以及工作內(nèi)容等，這些狀況不同，持續(xù)的時(shí)間也會(huì)有所不同。每一個(gè)人最好都要了解一下自己的“集中限度〞。假設(shè)集中限度只有七非常鐘的話，這樣可以在七非常鐘后設(shè)定一段非常鐘的休息時(shí)間，運(yùn)用這種間歇性的方法，比起長(zhǎng)期不冷不熱的在那熬要好多了。假設(shè)有人說(shuō)：“我老是留意務(wù)不集中！〞不必?fù)?dān)憂，找一種能訓(xùn)練集中留意力的嬉戲玩一玩兒益智又好玩，一個(gè)人在做自己喜愛(ài)的事時(shí)，也正是留意力最集中的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)人疲乏了的時(shí)候就必需轉(zhuǎn)換一下?tīng)顟B(tài)，一個(gè)人站久了就想要做下來(lái)，累了就會(huì)想睡，一個(gè)人的生理，是在驚慌與松弛的節(jié)拍中取得平衡而發(fā)揮出原來(lái)的機(jī)能，一個(gè)人累了還在那兒強(qiáng)撐著，是沒(méi)有意義的。

學(xué)習(xí)到了某個(gè)階段而覺(jué)得疲憊時(shí)，這時(shí)就得立刻休息一下，以便復(fù)原，要是你不顧這些，接著用功，學(xué)習(xí)效率必定低落，假設(shè)說(shuō)仍硬撐著，反而會(huì)搞壞身體，因此遇到這種情形，干脆改換一下情結(jié)，方法許多，并不肯定要休息，你可以出外散漫步，呼吸一下簇新空氣，也可以找摯友玩玩兒，還可以找些內(nèi)容不同的書看，這也是換換氣氛，調(diào)整情結(jié)的一種手段。坐在書桌邊久了，人就會(huì)疲憊，這或許是由于長(zhǎng)時(shí)期向前傾斜坐著，胸部被壓迫著，腰部也被固定著，身體有負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的，血流不暢，筋肉疲憊，這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)起來(lái)走走，轉(zhuǎn)換一下姿態(tài)，做一做簡(jiǎn)潔的運(yùn)作，這對(duì)你復(fù)原精力是大有好處的。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)5

天空最終放晴，陽(yáng)光最終明媚。

只是心卻似乎被風(fēng)刮，搖搖欲墜。

上學(xué)七年，第一次容忍自己的淚水在旁人面前肆意流淌，無(wú)法假裝鎮(zhèn)靜，無(wú)法自作堅(jiān)毅。

淚浸入嘴角，好咸。

這次的月考，又是一個(gè)極大的打擊，天翻地覆。

一個(gè)星期以來(lái)，每日都像是步步驚心，一個(gè)微小動(dòng)作卻經(jīng)常能引出一個(gè)看似殘忍的分?jǐn)?shù)。

像是深水炸彈一樣在自己的心田里一個(gè)接一個(gè)轟然爆炸，震出了極大的浪，無(wú)法抑制的痛，破裂的心。

發(fā)揮真的不太好，哪怕這是剛考完自己心里就很明確的一點(diǎn)。

這次的語(yǔ)文題不算太難，沒(méi)有多少依據(jù)理解才能苦思冥想出的一些賞析和閱讀，只考了第五單元的古文。

然而自己終究是出了紕漏，漏洞無(wú)限擴(kuò)大在日常的過(guò)關(guān)，自己的過(guò)關(guān)本上仍有95分以下的成果。

然而考試題，老師在上課的時(shí)候也多方面的闡述過(guò)，講解過(guò)。

可是那時(shí)的自己心都飛到哪里去了?記憶中留存的稀稀拉拉，照舊拼不成一個(gè)像樣的短句。

發(fā)下成果，連自己都傻了眼，92分。

有人98，有人97或94，我看著他們的笑，心里真不是味道，自己最近咋了?

數(shù)學(xué)，全部科目中最砸的一科。

平常做數(shù)學(xué)題，總是磨磨蹭蹭的兩三個(gè)小時(shí)才能把數(shù)學(xué)作業(yè)完成。

做題速度慢的自己經(jīng)常歸功到自己腦子笨的原因。

但自己的心里都明白，自己的功夫下得不夠，思維不夠開(kāi)闊，想題太困難，考慮因素太多，別人一分鐘的題我愣是要花2分鐘磨蹭掉。

以至于考試緊驚慌張的進(jìn)行外，就是最終的大題還來(lái)不及想就交了卷。

想起上學(xué)期自己還是聰明伶俐的，怎么這個(gè)學(xué)期就墮落了呢?

英語(yǔ)還不錯(cuò)，96分，班里第三了。

這是一直考的最好的一次了罷。

但是還是沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)，不該錯(cuò)的題還是錯(cuò)一大片，反復(fù)提示的東西卻又繁復(fù)的遺忘，重重疊疊的，英語(yǔ)語(yǔ)法總是像陰影朦朧，總是無(wú)法正確運(yùn)用和背誦。

史地生政，這四科是我的強(qiáng)項(xiàng)。

地理50，生物48，這兩科是我考的最棒的兩科。

當(dāng)時(shí)發(fā)下成果還沾沾自喜，但是這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)最終無(wú)法彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文上犯的大錯(cuò)特錯(cuò)，這個(gè)彌天大謊是瞞不過(guò)去的。

那點(diǎn)成果欺瞞的了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的慘敗嗎?答案，無(wú)法。

考試之后，我覺(jué)得自己在生活中還是沒(méi)有下足功夫，沒(méi)有做到剛好或者更好的復(fù)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的駕馭根本學(xué)問(wèn)，不會(huì)實(shí)際的應(yīng)用，然而死記硬背在自己這里卻又總是懶散而匆忙退場(chǎng)。

語(yǔ)文，之后要向張亞欽學(xué)習(xí)(語(yǔ)文班里第一)。

多多駕馭一些學(xué)問(wèn)，多閱讀，多理解。

多背多記，爭(zhēng)取在每次的過(guò)關(guān)都不低于95分。

數(shù)學(xué)，之后要向張棟學(xué)習(xí)(思維快)。

學(xué)會(huì)聯(lián)想，除了背好書上的根本定義之外，還要學(xué)會(huì)思索，多擴(kuò)展自己的思維，多想多思。

多多練習(xí)，找些卷子寫寫，培育一下自己的思索速度。

快一點(diǎn)想出出路，不會(huì)哽在那里無(wú)法下筆。

英語(yǔ)，之后要向喬連昊學(xué)習(xí)(學(xué)問(wèn)很鞏固)。

慚愧的是自己的英語(yǔ)書和他的英語(yǔ)書的劇烈比照。

自己的是干凈的一層不染，但是他的卻滿書筆記，看得我都紛繁蕪雜。

自己怎么就沒(méi)有留意到這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)?匆忙的一筆帶過(guò)，造成了學(xué)問(wèn)層面上的缺失。

以后上課要到處留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解，無(wú)疏漏，零失誤，多積累詞匯，做好每日的閱讀?新語(yǔ)思英語(yǔ)?。

史地生政，自己之后也要努力的背誦，嘗試著多做一些練習(xí)題。

有些題總是繁復(fù)出現(xiàn)，多駕馭一些題型有利于自己對(duì)材料的分析。

語(yǔ)畢，斷章。

這次的考試已經(jīng)過(guò)去了，我更希望的是用這次總結(jié)的閱歷去考好下一次大考期中!

初中學(xué)習(xí)總結(jié)6

通過(guò)本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)和教化方法，提高了自身的根本素養(yǎng)，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了根底。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)老師的教學(xué)閱歷

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。〞這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我始終覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參與工作幾年了，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平常上課過(guò)程中沒(méi)有留意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特殊是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為語(yǔ)文扎實(shí)的根底教學(xué)是特別重要的，所以這次根底學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)力測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文爭(zhēng)論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲，還有爭(zhēng)論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連根底的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能剛好覺(jué)察缺乏，因地制宜。

二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)教化精神的教化觀念，是提倡老師“活用教材〞、“用活教材〞。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培育學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平常的學(xué)習(xí)供給競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭?dòng)機(jī)，從而培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

三、讓老師們相互溝通，共同成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是便利快捷。老師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，溝通著教學(xué)的心得體會(huì)，探討著教學(xué)中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學(xué)水平。在溝通過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不憐憫況，也主動(dòng)地發(fā)貼回貼。在探討中，老師們暢所欲言，提出了很多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

四、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

學(xué)問(wèn)也有保持期。在這個(gè)信息高速開(kāi)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論學(xué)問(wèn)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷開(kāi)展。作為新時(shí)代的老師，不能墨守成規(guī)，一成不變地根據(jù)自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。老師的專業(yè)開(kāi)展一般可分為四個(gè)根本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的狀況，應(yīng)當(dāng)屬于“新手階段〞，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教化教學(xué)方面的書籍;向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行溝通，加強(qiáng)老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)7

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切以及全體語(yǔ)文老師的共同努力下，緊緊圍繞語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性，逐步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的實(shí)踐，圓滿地完成了既定的工作安排，在諸多方面取得了較好的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教化觀念。

作為學(xué)校語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的才智和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了?全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)?，解讀新改變。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步把握新課標(biāo)的理念，加深相識(shí)到新課程理念，明確自己的教學(xué)思路：并且結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“以生為本，學(xué)為中心〞主題學(xué)習(xí)和探討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。還組織學(xué)習(xí)?淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的有效性?，從中我們深刻相識(shí)到語(yǔ)文老師在如何有效地提出問(wèn)題，也就是老師的提問(wèn)要能圍繞重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題，要有劇烈地問(wèn)題意識(shí)。

二、接著開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相互溝通、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的理念是：走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本學(xué)期主要開(kāi)展以“課堂提問(wèn)的有效性〞主題的實(shí)踐課并剛好進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，各節(jié)課的教學(xué)以及建議給大家供給了勝利的示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內(nèi)相互聽(tīng)課評(píng)課，為老師供給了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯;而且學(xué)校支持組內(nèi)老師外出校內(nèi)外聽(tīng)課，吸取縣內(nèi)外名師課堂教學(xué)新理念的精神，金樂(lè)潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參與各年級(jí)命題培訓(xùn)會(huì);語(yǔ)文組全體老師先后參與浙江省20xx年百人千場(chǎng)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)永嘉初中語(yǔ)文專場(chǎng)活動(dòng)和中小學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修力提升專題培訓(xùn),聽(tīng)后大家受益匪淺，有利于老師自身開(kāi)展。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。

本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改良組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，并且組內(nèi)成員對(duì)各種文體設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)書，我們?cè)诔醺宓母咨线M(jìn)行探討，然后定稿，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。這學(xué)期組織散文閱讀教學(xué)?風(fēng)雨?、說(shuō)明文閱讀教學(xué)?故宮博物院?、散文閱讀教學(xué)?那樹(shù)?集體備課，以課堂提問(wèn)的有效性為主題綻開(kāi)探討，大家暢所欲言，組內(nèi)每位老師受益匪淺。

四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動(dòng)，如組織全校學(xué)生手抄報(bào)競(jìng)賽;校演講競(jìng)賽、校漢字聽(tīng)寫競(jìng)賽;學(xué)校讀書之星評(píng)比活動(dòng)，我校五位學(xué)生榮獲縣讀書之星稱號(hào)，九(3)班榮獲縣書香班級(jí)稱號(hào);我校陳陳曉瑩榮獲學(xué)區(qū)演講競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，我校學(xué)生榮獲學(xué)區(qū)漢字聽(tīng)寫大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng);高可昕、胡錦浩同學(xué)在甌北學(xué)區(qū)組織的四科競(jìng)賽中成果喜人。這些活動(dòng)既熬煉提高了語(yǔ)文老師的水平、素養(yǎng)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

五、確定探討課題，努力向科研要質(zhì)量。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教育處的干脆指導(dǎo)下，都確定了相應(yīng)的課題，圍繞課題，都設(shè)計(jì)了一份探討安排。本組很多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還抽出時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)閱歷的總結(jié)，仔細(xì)撰寫文章進(jìn)行了課題探討。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和缺乏，不過(guò)我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)8

作為教化工作者，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，處理問(wèn)題的心態(tài)與家長(zhǎng)有所不同，家長(zhǎng)由于親情關(guān)系，簡(jiǎn)單急燥，然而對(duì)待學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，急燥是不解決問(wèn)題的，必需要有科學(xué)的方式、方法和教化手段，引導(dǎo)學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是重要、枯燥。重要是自不待言的，數(shù)學(xué)作為根底學(xué)科，高考、中考都考數(shù)學(xué)；同時(shí)它又是枯燥乏味的，這好似是一對(duì)沖突，要處理這對(duì)沖突，就要解決一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的技巧性問(wèn)題和心理問(wèn)題。當(dāng)然不行能人人都能把數(shù)學(xué)學(xué)好，由于各人的性向不同，有的人傾向于人文學(xué)科，有的人傾向于邏輯思維，有的人傾向于空間思維，有的人那么傾向于動(dòng)手實(shí)力…..各人的傾向性不一樣，擅長(zhǎng)的方面也各不相同，對(duì)數(shù)學(xué)能到達(dá)的層次也會(huì)參差不齊，但有一點(diǎn)，數(shù)學(xué)的一些根本要求肯定要駕馭，例如數(shù)學(xué)中的一些根本原理、數(shù)學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)闊o(wú)論將來(lái)我們從事什么行業(yè)，數(shù)學(xué)作為一種根本的處理事物的方法都特別重要。一般的孩子只要通過(guò)正確的方法，正確的引導(dǎo)都能夠到達(dá)。

一、數(shù)學(xué)中關(guān)于概念的問(wèn)題

概念的形成須要一個(gè)過(guò)程。與人生哲理等概念不同，數(shù)學(xué)概念具有疊加性，也就是說(shuō)新概念是在舊概念疊加的根底上來(lái)相識(shí)的。概念是數(shù)學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題，不是靠背，而是在不斷地運(yùn)用中漸漸形成的，須經(jīng)過(guò)比擬、實(shí)踐、摸索、總結(jié)、歸納等過(guò)程，最終建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過(guò)程甚至可以說(shuō)是苦痛的，漫長(zhǎng)的一個(gè)階段。

概念具有長(zhǎng)期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過(guò)程，伴隨著你對(duì)這個(gè)概念的錯(cuò)誤理解，在挫折中不斷加深的。

概念是隨著一個(gè)人學(xué)問(wèn)的增加而不斷深化的。學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人建立完整的思維方式很重要，隨著對(duì)不同數(shù)學(xué)概念的深化理解，人們處理問(wèn)題的方式可以越來(lái)越趨于嚴(yán)謹(jǐn)。

要建立一個(gè)數(shù)學(xué)的概念網(wǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣，全部的相關(guān)的、附屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念相識(shí)清晰?？偢拍钪懈飨嚓P(guān)概念是怎樣開(kāi)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò)。

從不同的層面上來(lái)理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念。有比擬才有相識(shí)，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)概念要擅于從正面、側(cè)面、上面、下面等各個(gè)層面上來(lái)相識(shí)它。對(duì)于相像的、類似的概念或概念的內(nèi)部關(guān)系相識(shí)不清，不利于理解概念，這說(shuō)明數(shù)學(xué)末學(xué)深化。

二、運(yùn)算實(shí)力：

符號(hào)化、模式化是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)有深刻的相識(shí)。

1、模式化。數(shù)學(xué)的一些定理、原理、公理都有肯定的模式，“因?yàn)榧醋詈?jiǎn)潔的一種模式，對(duì)各種數(shù)學(xué)模式的理解相識(shí)也是對(duì)人的邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。

2、符號(hào)化。數(shù)學(xué)的符號(hào)與表達(dá)性符號(hào)不同，文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)性符號(hào)是須要我們細(xì)致體會(huì)其中的含義的；而數(shù)學(xué)中的符號(hào)是一種替代性符號(hào)，它無(wú)需我們想其含義，作用就在于推導(dǎo)，它只是一個(gè)替身，幫助我們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，所以我們不行以在它的含義上消耗太多的精力。數(shù)學(xué)就是符號(hào)嬉戲，我們對(duì)符號(hào)必需精通，才能進(jìn)行快速變形。

中學(xué)階段有幾個(gè)重要的定理：三垂線定理、正余弦定理、根與系數(shù)的關(guān)系、二次三項(xiàng)式定理。對(duì)這幾個(gè)定理的運(yùn)用必需嫻熟駕馭。

三、做題技巧：

從做題方式來(lái)分，平常作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種：硬作業(yè)是指每天須要認(rèn)仔細(xì)真做的作業(yè)，這類作業(yè)要按正規(guī)的步驟一絲不茍地做，旨在訓(xùn)練自己的筆頭功夫和書寫實(shí)力；軟作業(yè)是指每日需抽出肯定的時(shí)間來(lái)閱讀假設(shè)干習(xí)題，這類題主要是用來(lái)熬煉自己的思維實(shí)力的，詳細(xì)做法是無(wú)需動(dòng)筆，眼睛看著習(xí)題，大腦中快速拂過(guò)這道題的思路、做法，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)類似空對(duì)空。所以在平日做題中兩種方式要搭配運(yùn)用，仔細(xì)做的題和閱讀的題要相濟(jì)并用。

做題要有節(jié)奏，難易結(jié)合。做題要講質(zhì)量，不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上，因?yàn)楦呖贾杏须y題，平常將重心放在難題上，根底學(xué)問(wèn)難免會(huì)偏失，所以平常適度地做一些中等難度的題即可，關(guān)鍵是要學(xué)好根底學(xué)問(wèn)，按部就班。

做題要留體會(huì)，留下痕跡，學(xué)習(xí)分為三個(gè)過(guò)程：仿照、品嘗、遷移。仿照是初始階段常常作用的一種方式，以老師或教科書為參照，按部就班地做。經(jīng)過(guò)一次次地仿照，我們自己對(duì)這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會(huì)，形成自己對(duì)這類題的成型的理解。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的積累，最終到達(dá)將原學(xué)問(wèn)體系與現(xiàn)有學(xué)問(wèn)的相互融合，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)新、舊學(xué)問(wèn)的最新體會(huì)。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)9

一、關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)各項(xiàng)工作支配得很到位，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，主要有：王吉如老師：新舊教材的比照。符思思老師：新舊課標(biāo)的比照。

各位發(fā)言導(dǎo)師為本次講座做了細(xì)心打算，報(bào)告內(nèi)容實(shí)在，言之有物，耐人尋味。其中很值得我學(xué)習(xí)借鑒的有：

1、專家修訂教材的工作看法仔細(xì)和虛心。

2、導(dǎo)師以自己的實(shí)際教學(xué)例子形象地說(shuō)明白“STS〞即科學(xué).技術(shù).社會(huì)與化學(xué)課教學(xué)的重要關(guān)系，所列舉的實(shí)例讓大伙聽(tīng)了都有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，想來(lái)這樣上課學(xué)生聽(tīng)了自然會(huì)特別感愛(ài)好，對(duì)化學(xué)的相識(shí)也會(huì)更廣。

3、導(dǎo)師把“專心〞落實(shí)到平常的教學(xué)中，寫出的.教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲“全國(guó)一等獎(jiǎng)〞，令人欽佩！她毫不憐惜地大方共享了她的勝利閱歷，為大家具體分析了她是怎么組織教學(xué)及書寫教學(xué)設(shè)計(jì)的。她的教案中最明顯的一點(diǎn)就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支配后面都有詳實(shí)的“教學(xué)意圖〞“設(shè)計(jì)目的〞說(shuō)明，顯得很嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)。

4、導(dǎo)師老師口齒流利語(yǔ)言生動(dòng)，能很快覺(jué)察新舊教材中的多處區(qū)分，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)提出獨(dú)特的見(jiàn)解，在教學(xué)中很有自己的方法和特色。他特殊以自己的勝利閱歷向大家展示了重視第一節(jié)化學(xué)課，并上好第一節(jié)化學(xué)課的重要性，可獲得事半功倍的效果，能極大地提升學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，解決低分率這一難題。

5、在小組探討中大家熱情探討，讓我再次體認(rèn)到：老師對(duì)教材對(duì)教法要持續(xù)保持主動(dòng)思索和分析的常態(tài)，“不以善小而不為〞。

6、本次培訓(xùn)加深我對(duì)相識(shí)了化學(xué)老師的重要性，及在教學(xué)中復(fù)原化學(xué)面目，突出正面教化，讓學(xué)生知道即使是污染等諸多問(wèn)題最終還是要依靠化學(xué)來(lái)解決，正是因?yàn)榛瘜W(xué)的功遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)，才使得我們的人類社會(huì)得以如此快速地不斷向前開(kāi)展。同時(shí)教學(xué)中要向?qū)W生傳達(dá)“資源危機(jī)意識(shí)和能源危機(jī)意識(shí)〞，從化學(xué)角度培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。注意試驗(yàn)探究的層次性，了解探究試驗(yàn)教學(xué)的困惑和問(wèn)題，初中階段要做就做“有探有究〞的試驗(yàn)。

二、關(guān)于教材的粗淺看法

本次培訓(xùn)讓參會(huì)的一線化學(xué)老師有時(shí)機(jī)同時(shí)聽(tīng)到人教版和滬教版兩個(gè)版本教材中負(fù)責(zé)教材修訂工作的專家現(xiàn)場(chǎng)具體解說(shuō)有關(guān)新舊教材的不同，特殊是新教材詳細(xì)改動(dòng)的地方及其改動(dòng)緣由、過(guò)程等。讓我們領(lǐng)會(huì)到了專家們細(xì)究問(wèn)題、虛心聽(tīng)取一線老師看法和建議的仔細(xì)看法，也感受到了教材修訂和編排工作的困難與艱辛及美妙期望。同時(shí)對(duì)教材也有了更深些的相識(shí)：“沒(méi)有最好的，只有更好的〞?！敖滩氖强梢杂卸喟姹镜?，各有所長(zhǎng)，關(guān)鍵是運(yùn)用的人要敏捷！〞

比照了人教和滬教兩新版本的教材，我還是覺(jué)得人教版的更好用些〔難免有因?yàn)槲覜](méi)教過(guò)滬教版的教材，所以對(duì)它的了解不深的因素在吧〕。其中新人教課本中明顯的優(yōu)化點(diǎn)有：多增加了化學(xué)史、方法導(dǎo)引、化學(xué).技術(shù).社會(huì)、試驗(yàn)提示、資料卡片等信息；強(qiáng)調(diào)化學(xué)試驗(yàn)平安意識(shí)，正確看待環(huán)境問(wèn)題；把氧氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取和燃燒條件的探究這三個(gè)重點(diǎn)試驗(yàn)放在單元末單列為“試驗(yàn)活動(dòng)〞，顯得更突出具體；調(diào)整了局部探究試驗(yàn)的步驟，修訂了分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等試驗(yàn)；更換了更好看的更具有中國(guó)特色的單元圖片如第六、七單元；新增加了生活用水水費(fèi)單、污泥處理，家庭燃?xì)馊紵?、可燃冰等照片。特殊是全書在留用了舊版課本中的局部圖片外，對(duì)更多的試驗(yàn)等圖片進(jìn)行了更換，新?lián)Q的圖片更為清楚、美觀、真實(shí)。

當(dāng)然滬教版教材也有不少亮點(diǎn)如他們的附錄內(nèi)容更多、更形象些。關(guān)于新舊兩版教材的不同點(diǎn)，我的看法有：

1、兩版教材在對(duì)內(nèi)容的編排依次上有不同的支配思路。

如人教版上冊(cè)是保持為七個(gè)單元，而滬教版上冊(cè)是五個(gè)單元。其中人教版上冊(cè)將“自然界的水〞作為一個(gè)單元，內(nèi)容涉及面較齊全，圖片較充分、合理有效。但相比缺乏是沒(méi)涉及“水資源的綜合利用〞這塊可以開(kāi)拓學(xué)生思維的教學(xué)點(diǎn)。而滬教版只將其支配為一節(jié)，內(nèi)容偏少，沒(méi)能介紹到“人類擁有的水資源〞，以開(kāi)拓學(xué)生的世界觀；對(duì)水的凈化也僅提到“過(guò)濾〞這一種方法而已，顯得太拘謹(jǐn)，不夠聯(lián)系生活，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路提出更多的常用的凈水方法。

人教版上冊(cè)將“碳和碳的氧化物〞設(shè)為一個(gè)單元，把跟碳有關(guān)的單質(zhì)、化合物的相關(guān)內(nèi)容都有具體介紹，其中二氧化碳的性質(zhì)和制取及溫室效應(yīng)等內(nèi)容都在其中，內(nèi)容上有很好的關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而滬教版只是在氧氣之后將“奇異的二氧化碳〞設(shè)為一節(jié)的內(nèi)容而已。另外滬教版上冊(cè)出現(xiàn)了“金屬的冶煉和應(yīng)用〞，這在人教是支配在下冊(cè)的內(nèi)容。

2、在某些教學(xué)點(diǎn)上的要求也不同。

比方關(guān)于“原子核外電子排布〞這個(gè)內(nèi)容，滬教版只將其支配為“拓展視野〞。而人教版是將其列為正文大字的內(nèi)容?？梢?jiàn)對(duì)它的要求程度不同。我個(gè)人支持人教版的支配，因?yàn)殡m說(shuō)初中階段不要求學(xué)生過(guò)深的去學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，但是這個(gè)內(nèi)容終歸對(duì)學(xué)生理解離子的形成和化合價(jià)有重要幫助〔元素的化合價(jià)在數(shù)值與其原子的最外電子層上得或失電子的數(shù)目有關(guān)系〕，特殊是對(duì)今后中學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)電子排布軌道等內(nèi)容有較大影響。所以我覺(jué)得這局部?jī)?nèi)容是特別有必要讓學(xué)生初步駕馭的。而且教活了，學(xué)生還覺(jué)得好玩，能有助于提升學(xué)習(xí)愛(ài)好的。

三、今后我在教學(xué)中須要留意和加強(qiáng)的方面：

1、重視化學(xué)學(xué)科的“正面〞教化。留意培育學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。

2、重視化學(xué)史的教化意義在對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及精神上的主動(dòng)影響。

3、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。

4、重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)特殊是八個(gè)必做試驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)化學(xué)試驗(yàn)平安意識(shí)。

5、重視新課標(biāo)的詳細(xì)要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材，敏捷實(shí)施教學(xué)。

6、專心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，大膽寫教學(xué)論文。

7、“讓思緒常常處于不平衡狀態(tài)〞多參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)、多接觸，才有可能使我們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不斷地從無(wú)序到有序。

8、拓寬視野，用好資源，防止自己學(xué)問(wèn)的矮化和老化，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

9、重視精選習(xí)題，力爭(zhēng)做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教化等方面的信息，充分利用教化資源。

10、覺(jué)察并總結(jié)自己教學(xué)中的勝利閱歷，記錄、探討、處理自己存在的缺乏。

綜上，本次培訓(xùn)，我仔細(xì)聽(tīng)講并做好筆記，感受良多，思緒得以從暑假的平緩狀態(tài)中進(jìn)行了一回較高幅度的跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)后真的是身心舒爽?。∥覍Ｐ陌驯敬蔚呐嘤?xùn)收獲好好向縣里其他化學(xué)老師傳達(dá)、溝通，信任共振的效果會(huì)是很大的。今后的教學(xué)中我將接著腳踏實(shí)地，更加勤懇、專心，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，不斷地使自己更好更快地成長(zhǎng)起來(lái)！

初中學(xué)習(xí)總結(jié)10

一學(xué)期來(lái)，我校共青團(tuán)工作在上級(jí)團(tuán)委和學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)校團(tuán)委全體委員和全校團(tuán)員青年的共同努力，主動(dòng)探究學(xué)校團(tuán)建工作特點(diǎn)，走出了一條適合學(xué)校團(tuán)建工作的新路子，取得了肯定的成果，為今后我校的共青團(tuán)工作奠定了很好的基?，F(xiàn)將我校本學(xué)期共青團(tuán)團(tuán)委工作總結(jié)如下:

一、促進(jìn)團(tuán)組織的自身建設(shè)，發(fā)揮陣地作用，不斷提高共青團(tuán)的影響力和戰(zhàn)斗力

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高團(tuán)員青年思想道德素養(yǎng)。

加強(qiáng)團(tuán)前教化，嚴(yán)把團(tuán)員入口關(guān)，開(kāi)展團(tuán)員走上標(biāo)準(zhǔn)化軌道。為了保證團(tuán)組織的先進(jìn)性，針對(duì)局部團(tuán)員入團(tuán)前后思想行為的極大反差現(xiàn)象，校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入口關(guān)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層舉薦，經(jīng)團(tuán)委審核后進(jìn)入團(tuán)校學(xué)習(xí)共青團(tuán)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)向團(tuán)委提出入團(tuán)申請(qǐng)，進(jìn)行綜合考核，合格者確定為預(yù)備團(tuán)員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團(tuán)志愿書榮耀參加共青團(tuán)。今年，我校開(kāi)展新團(tuán)員150名。這樣，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)政治理論、搞富有教化意義的活動(dòng)，使廣闊團(tuán)員青年的思想道德素養(yǎng)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。

2、以“恒久跟黨走〞為思想教化主題，通過(guò)學(xué)習(xí)“十六大〞精神，加強(qiáng)青少年志向信念教化、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義教化、革命傳統(tǒng)教化和黨團(tuán)關(guān)系教化，鼓勵(lì)青少年堅(jiān)決信念，恒久跟黨走，逐步樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

3、協(xié)作政教處做好值周生檢查工作。

為了貫徹?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，強(qiáng)化養(yǎng)成教化，我校制定了以學(xué)生“自我管理，自我教化〞為中心內(nèi)容的值周生檢查制度，團(tuán)委協(xié)作政教處共同管理此項(xiàng)工作，我們制定了一系列檢查方案，學(xué)生會(huì)干部和班團(tuán)干部負(fù)責(zé)檢查，工作安排到人。通過(guò)值周生檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活狀況，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己等最根本的文明習(xí)慣和道德行為，為學(xué)校搞好教化教學(xué)工作奠定了基矗

4、信息宣揚(yáng)工作的加強(qiáng)，豐富了效勞手段，發(fā)揮出輿論的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用。

我們不斷豐富校內(nèi)播送的內(nèi)容，增加溝通，結(jié)合學(xué)校工作，每個(gè)階段制定不同主題，進(jìn)一步擴(kuò)大了團(tuán)組織的影響力和效勞效果。通過(guò)播送，周一的“國(guó)旗下講話〞等，樹(shù)立了良好的校內(nèi)文化風(fēng)氣，引導(dǎo)團(tuán)員青年從日常行為做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈的培育了學(xué)生良好的文明禮儀行為習(xí)慣。并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了校紀(jì)校規(guī)的教化，使他們真正了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加大校內(nèi)文明的檢查力度，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了全校學(xué)生的行為，使同學(xué)們的自律、自治實(shí)力得以加強(qiáng)，逐步使全校學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

5、仔細(xì)考核了各團(tuán)支部的工作狀況，并進(jìn)行了評(píng)估、表彰嘉獎(jiǎng)。

二、主動(dòng)開(kāi)展校內(nèi)、校外文化活動(dòng)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，豐富師生生活。

一學(xué)期來(lái)，我校團(tuán)委開(kāi)展了大量工作，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)擔(dān)當(dāng)“文明班級(jí)〞評(píng)比各項(xiàng)工作。

“文明班級(jí)〞評(píng)比是學(xué)校常規(guī)工作的重要內(nèi)容。在我校的各項(xiàng)評(píng)比中，設(shè)有“學(xué)生考勤、衛(wèi)生、黑板報(bào)、課間操、好人好事〞等內(nèi)容，每天由團(tuán)委值日的老師帶著學(xué)生會(huì)的值日干部評(píng)比，當(dāng)天通過(guò)黑板公布結(jié)果，每月統(tǒng)計(jì)出各年段最好的班級(jí)，授予流淌紅旗，半學(xué)期統(tǒng)計(jì)出各年段前兩名，評(píng)為“文明班級(jí)〞。幾年來(lái)，“文明班級(jí)〞評(píng)比從未間斷過(guò)。也正因?yàn)椤拔拿靼嗉?jí)〞評(píng)比活動(dòng)的堅(jiān)持不懈，校內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境才得以根本好轉(zhuǎn)，扎地初中的“學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)〞才有了進(jìn)一步的提高。

(二)開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)：

每學(xué)期起先，我們都要組織老師進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)?老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?、?老師職業(yè)修養(yǎng)?及相關(guān)的典型材料，平常還要工作例會(huì)對(duì)老師進(jìn)行政治思想教化。利用“班主任閱歷溝通會(huì)〞和評(píng)出優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任等形式表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，增加老師的主子翁精神和歷史責(zé)任感。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)11

勞碌中又一個(gè)學(xué)期隨風(fēng)而逝了，回頭望望，一學(xué)期來(lái)，本組老師仔細(xì)落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)和組內(nèi)工作安排，堅(jiān)持教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與和開(kāi)展各種教研活動(dòng)，完善和改良教學(xué)方法和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的努力。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、抓常規(guī)

協(xié)作縣、學(xué)區(qū)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)〞活動(dòng)，接著做好教學(xué)常規(guī)工作，努力形成標(biāo)準(zhǔn)從教、仔細(xì)從教的良好風(fēng)氣。本學(xué)期期中期末檢查，本組老師的教案、反思、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄均有了很大的進(jìn)步。

2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念

學(xué)期一起先，全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作安排。教研組和各備課組剛好制定了科學(xué)合理的工作安排、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有安排有步驟地得到貫徹和落實(shí)。開(kāi)展命題指導(dǎo)講座、試卷講評(píng)指導(dǎo)、如何上好復(fù)習(xí)課研討，從理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)老師的命題實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力起了肯定的促進(jìn)作用。

3、同伴互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)提升

(1)集體備課標(biāo)準(zhǔn)化。本學(xué)期，依據(jù)校級(jí)支配，仔細(xì)綻開(kāi)以段為單位的集體備課活動(dòng)，各級(jí)段由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工、同段老師嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)相互聽(tīng)課，不斷修正，優(yōu)化資源。

(2)師徙結(jié)對(duì)活動(dòng)，接著發(fā)揮組內(nèi)骨干老師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人參加，人人提高。

(3)主題式校本教研。經(jīng)過(guò)協(xié)商，本學(xué)期圍繞主題“如何提高學(xué)生課堂參加的有效性〞，推出陳凱、陳陳克儉兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)，全組老師分任務(wù)視察、分析、評(píng)價(jià)、反思。經(jīng)過(guò)集體備課、屢次磨課、研討、修正，陳凱老師利用發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)特長(zhǎng)，收集了豐富的圖片與動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。陳克儉老師那么創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究。兩堂課，學(xué)生參加廣度與深度都給聽(tīng)課老師留下深深印象。課后全組成員集中物理試驗(yàn)室進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課。組內(nèi)老師圍繞自己的視察點(diǎn)發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的分析。本次活動(dòng)，集中呈現(xiàn)了全組老師的教學(xué)才智，使老師們對(duì)“學(xué)生主體，老師主導(dǎo)〞的課堂教學(xué)有了更深的體驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

(4)公開(kāi)課常態(tài)化。組內(nèi)還有多位老師開(kāi)出了常態(tài)化公開(kāi)課，如汪曉、陳訝訝、吳成孟、張克靜、錢偉力、翁明、張雙老師。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。各位老師仔細(xì)備課、設(shè)計(jì)教案、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，相互切磋。如教學(xué)內(nèi)容支配是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

4、主動(dòng)外出學(xué)習(xí)，參加各項(xiàng)評(píng)比。

本學(xué)期有局部老師參加了甌北學(xué)區(qū)的校本展示、溫州市試驗(yàn)改良培訓(xùn)會(huì)、溫州市精品百課展示會(huì)。金獻(xiàn)海與吳成孟老師在縣試驗(yàn)教學(xué)改良中獲好成果，鄭愛(ài)新、陳訝訝老師等指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

5、缺乏

各位老師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化還有待專家的指導(dǎo)加強(qiáng);老師的科研主動(dòng)性有待加強(qiáng)，科研實(shí)力有待專家的指導(dǎo)提高;外出培訓(xùn)時(shí)機(jī)不是許多，這對(duì)老師視野的開(kāi)拓、理念的提升有很大的限制。

總之，本學(xué)期，付出，收獲。新的一年，又將是一個(gè)新的起點(diǎn)、新的起先，今后我們將一如既往地本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素養(yǎng)教化的探究和實(shí)踐中再接再厲，提升專業(yè)水平，做好教研組建設(shè)。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)12

自19XX年7月參與工作以來(lái)始終在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教化教學(xué)工作。十五年來(lái)，始終奮斗在教學(xué)第一線，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，腳踏實(shí)地的做好一個(gè)老師的本職工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并留意不斷閱讀有關(guān)教化教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充溢自我。多年來(lái)我始終向教科研要質(zhì)量，向教科研要素養(yǎng)，努力推行素養(yǎng)教化，堅(jiān)持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手〞、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人〞榮譽(yù)稱號(hào)。深受同行的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定，學(xué)生及家長(zhǎng)的歡送。現(xiàn)將五年來(lái)我在教化教學(xué)方面的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、為人師表，領(lǐng)先垂范。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新快速的年頭。從事思品教學(xué)和班主任工作以來(lái)，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教化理論，苦練根本功；為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料;從網(wǎng)上仔細(xì)學(xué)習(xí)、吸納別人的有效閱歷;還主動(dòng)參與省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動(dòng)：20xx年7月參與萊蕪市骨干老師培訓(xùn)，20xx年8月參與山東省骨干老師培訓(xùn)，每年暑假參與萊城區(qū)的專題培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航袢盏膶W(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)恒久站在教化領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的學(xué)問(wèn)，首先要提高老師自己的教學(xué)本領(lǐng)；要想提高學(xué)生素養(yǎng)，首先就要提高老師自身的素養(yǎng)。在教化工作中，做到為人師表，領(lǐng)先垂范。20xx年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任〞榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀老師〞榮譽(yù)稱號(hào)。

二、精益求精，追求卓越。

“學(xué)高為師，身正為范〞，老師職業(yè)須恒久保持“學(xué)高〞這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)那么退〞。多年來(lái)，我從教化教學(xué)刊物中吸取了豐富的學(xué)問(wèn)和珍貴的閱歷。目前，新一輪的根底教化改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開(kāi)，我在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，主動(dòng)探究有效的教學(xué)方法，在屢次執(zhí)教省、市公開(kāi)課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的探究和實(shí)踐，逐步形成“激情、務(wù)實(shí)、求活、高效〞的思想品德課教學(xué)風(fēng)格。“激情、務(wù)實(shí)、求活、高效〞情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在老師擅長(zhǎng)用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時(shí)著眼夯實(shí)實(shí)力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面開(kāi)展，提升課堂效率，到達(dá)教學(xué)的最高境界。

三、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲。

通過(guò)十多年的實(shí)踐，我的教化科研工作取得了明顯的成效。首先，老師的教化理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作溝通和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有特性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析探討教化教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，在課堂上，老師角色發(fā)生了根本性的改變，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主子，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活潑，老師和學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)立性得到充分發(fā)揮。

通過(guò)努力，我本人也取得了一點(diǎn)可喜的成果：

〔1〕堅(jiān)持主持并參加教化課題的探討工作，效果優(yōu)秀。

20xx年6月，主持探討的?利用信息技術(shù)實(shí)踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的探討?被山東省電教館立項(xiàng)為“十一五〞教化技術(shù)探討課題的子課題。20xx年6月在課題中期評(píng)估中被評(píng)價(jià)為二等獎(jiǎng)。

〔2〕注意探討，不斷地總結(jié)閱歷并撰寫成文；主動(dòng)參與各種活動(dòng)，并且獲得各級(jí)嘉獎(jiǎng)。

①有20余篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。其中20xx年2月在?萊蕪教化園地?發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探究〞。20xx年6月在?現(xiàn)代教化?發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式〞。撰寫的?張揚(yáng)特性，走自己的路?一文獲“山東省教化科學(xué)探討所教研成果〞論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，?活動(dòng)課，真正“活動(dòng)〞起來(lái)?一文獲“中國(guó)教化教學(xué)探討會(huì)〞論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。?因勢(shì)利導(dǎo)，提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量?一文獲“中國(guó)教化學(xué)會(huì)〞論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

②在技能競(jìng)賽方面：?jiǎn)卧囶}、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件屢次獲區(qū)、市、省級(jí)的嘉獎(jiǎng)。其中20xx年4月我自己撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)?調(diào)整和限制好自己的心情?獲省教研室評(píng)比一等獎(jiǎng)并入選?山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)?一書；20xx年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件?行為不同結(jié)果不同?獲省電教館二等獎(jiǎng)。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。

③屢次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并屢次執(zhí)教過(guò)市、區(qū)公開(kāi)課。其中20xx年12月執(zhí)教萊城區(qū)公開(kāi)課一節(jié)，20xx年18月執(zhí)教萊蕪市公開(kāi)課一節(jié)，其中20xx年11月執(zhí)教?行為不同結(jié)果不同?獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng);20xx年2月執(zhí)教?大自然的不和諧之音?獲省教科所第一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。20xx年8月執(zhí)教?面對(duì)生活中的不良誘-惑?獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20xx年7月執(zhí)教?面對(duì)生活中的不良誘-惑?獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

〔3〕兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個(gè)臺(tái)階。

加里寧說(shuō)：教化不僅是科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去找尋，自我參與教學(xué)工作以來(lái)能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的開(kāi)展、學(xué)生的須要來(lái)實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情〞，針對(duì)學(xué)生智力層次，學(xué)問(wèn)實(shí)力的分布，設(shè)計(jì)不同的教案，采納不同的教法，上課時(shí)敬重每一位學(xué)生，真正做到了“以人為本〞。在課堂上，巧設(shè)情景，創(chuàng)立適合學(xué)生開(kāi)展的氣氛，力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生的思維實(shí)力，想象實(shí)力，良好的心理品質(zhì)都得到了開(kāi)展。我的付出也得到了豐碩的回報(bào)：20xx年5月獲萊城區(qū)教化局“教學(xué)能手〞榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年10月獲旅游區(qū)“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人〞榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年10月獲萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人〞榮譽(yù)稱號(hào)。

今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)貫徹各種教化科研制度。充分挖掘自身的教化教學(xué)資源，不斷探究教化科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富多彩的教化科研活動(dòng)，增加教化科研的實(shí)效性，使教化科研成為課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

初中老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)[篇5]

秋去冬來(lái)，一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，有過(guò)辛酸，也有快樂(lè);有過(guò)彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫助下，在同事們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，剛好總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下:

第一、在思想方面，我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教化方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面對(duì)全體學(xué)生，酷愛(ài)、敬重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不卑視、挖苦他們，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時(shí)到處以?老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)約束自己的言行，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)。

其次、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做好的示范。

第三，在教化教學(xué)工作中，我主動(dòng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完備的結(jié)合，主動(dòng)、仔細(xì)備好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教化、教學(xué)理論，探究適合班級(jí)的教化方法、教化模式，進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更多地參加到教學(xué)中來(lái)，不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的學(xué)。

與此同時(shí)，向身邊的有閱歷的老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教化理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，主動(dòng)探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采納敏捷多變的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總之，教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好覺(jué)察、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、覺(jué)察其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

在過(guò)去的半年中，我有過(guò)收獲，也有失落。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"我將接著努力，力爭(zhēng)佳績(jī)，為我校的開(kāi)展壯大奉獻(xiàn)自己微薄之力。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)13

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、在歷史教學(xué)中必需把握好學(xué)生的主體作用。

眾所周知，教學(xué)過(guò)程都是一種由老師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思索所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)老師教的作用，而無(wú)視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的一模一樣，難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教化的對(duì)象和客體，重老師而不重學(xué)生的添鴨式教化不僅只片面強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教化過(guò)程中的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性，也束縛了學(xué)生主體性的開(kāi)展。學(xué)生對(duì)老師所講是“聽(tīng)而不聞，學(xué)而不思〞；學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)那么是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果那么是學(xué)生對(duì)本科目從沒(méi)有愛(ài)好到厭惡。

變更過(guò)去老師為主，學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。老師的課程觀不能停留在“課程即教材〞這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過(guò)程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、開(kāi)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)實(shí)力。面對(duì)信息化的社會(huì)，教化必需做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教化要由原來(lái)的“受人以魚〞轉(zhuǎn)向“授人以漁〞，使學(xué)生駕馭一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì)中駕馭最相宜的學(xué)問(wèn)。因此，駕馭最根本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培育獨(dú)立思索和自學(xué)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞的過(guò)程，是老師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教〞的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅要教學(xué)問(wèn)，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是老師主導(dǎo)作用的集中表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人〞，這才是培育了學(xué)生的主體意識(shí)。例如，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，老師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史探討方法，根本史學(xué)理念，探討成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史探討方法的選擇，探討成果的形成等過(guò)程，培育學(xué)生讀史治史的實(shí)力。在平常的歷史教學(xué)中注意的是過(guò)程，歷史結(jié)論的形成過(guò)程，而不是結(jié)果，培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今，從歷史中

吸取閱歷與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注意培育學(xué)生獨(dú)立思索和自學(xué)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在教學(xué)過(guò)程中老師要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史開(kāi)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí)，也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等，增加教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，通過(guò)情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí)，我實(shí)行探討的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生主動(dòng)探討，課堂效果良好。當(dāng)然，還有許多的方式：如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師，就某一個(gè)專題的分組開(kāi)展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料，學(xué)唱?dú)v史歌曲，編寫家庭史、社會(huì)史，舉辦故事會(huì)，撰寫學(xué)生小論文等等，都會(huì)讓學(xué)生感到好玩，也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史學(xué)問(wèn)，最終到達(dá)教學(xué)的目的。

三、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的開(kāi)展為本，新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，老師要不斷更新教化理念，確立現(xiàn)代歷史教化觀，追蹤當(dāng)代科技開(kāi)展的新趨勢(shì)，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身教化和終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、歷史教學(xué)要充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源

在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。在利用時(shí)老師要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)立性的利用課程資源，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

五、歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際

歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。假設(shè)在教學(xué)中搜集一些與學(xué)生生活貼近的材料加以利用，學(xué)生就會(huì)感愛(ài)好，就樂(lè)意去學(xué)。

總之通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生的地位和角色發(fā)生了很大的改變。這些改變表達(dá)在，老師要從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參加者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教化者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，老師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)生方法。使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究

過(guò)程；變成老師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)14

“師者，傳道授業(yè)解惑也〞，怎樣才能成為一個(gè)受學(xué)生歡送的語(yǔ)文老師，古人云：“親其師，信其道。〞意思是說(shuō)當(dāng)師生關(guān)系比擬親密時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理。千百年來(lái)，人們始終視老師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指引江山的講臺(tái)。這時(shí)，我們語(yǔ)文老師的角色就是個(gè)不折不扣的傳道者。而老師的這種角色，在肯定程度上，限制了學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。做老師不易，做好語(yǔ)文老師難，做學(xué)生寵愛(ài)的語(yǔ)文老師更難。但為了孩子的開(kāi)展，我們應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)做個(gè)學(xué)生寵愛(ài)的語(yǔ)文老師，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師呢？我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、把“業(yè)〞授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。〞因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)立者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而為難，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合實(shí)力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生那么注意根底的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)穩(wěn)固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的根底學(xué)問(wèn)在做穩(wěn)固。

老師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

縱觀現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂，普遍存在“一言堂〞或“幾言堂〞現(xiàn)象，許多學(xué)生因?yàn)楹ε?出錯(cuò)，都不參加課堂探討。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕 出錯(cuò)的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課上學(xué)生常常出錯(cuò)，常常遭遇打擊，漸漸學(xué)乖了，變得不再熱衷參加，變得信奉“緘默似金〞。要想讓我們的語(yǔ)文課堂真正靈動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，就要像鄭杰說(shuō)的那樣：“老師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種

過(guò)失，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些過(guò)失，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的過(guò)失中獲得真知。〞所以作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場(chǎng)所，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對(duì)于問(wèn)題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的立場(chǎng)，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)當(dāng)敢于發(fā)表自己獨(dú)特簇新的理解，千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε?出錯(cuò)，害怕 不

是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)當(dāng)為了迎合別人的看法而放棄自己的獨(dú)特見(jiàn)解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死學(xué)問(wèn)，而是學(xué)會(huì)覺(jué)察和創(chuàng)立。〞

二、老師要擅長(zhǎng)贊美學(xué)生。

正如鄭杰所說(shuō)：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過(guò)別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng)。〞我們的學(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語(yǔ)文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大局部同學(xué)只能“望洋興嘆〞。多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信念。現(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教化尤為奏效。課堂上給一句表?yè)P(yáng)，或在期末的總評(píng)上加上2分品德分，他會(huì)興奮上好幾天，上課會(huì)更仔細(xì)，作業(yè)會(huì)更工整，考試會(huì)考得更精彩。這種勝利的喜悅帶給他們的動(dòng)力無(wú)窮無(wú)盡?？捎械臅r(shí)候，我們把這表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)或嘉獎(jiǎng)的分?jǐn)?shù)看成了珍寶，不能慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的珍寶，這樣很難提起他們的愛(ài)好，他們也難以主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒！〞“你的潛力無(wú)窮！〞“這樣的見(jiàn)解真是很獨(dú)到！〞可以說(shuō)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的摩挲、一句嗔怪的話語(yǔ)都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們學(xué)問(wèn)，更重要的是去覺(jué)察學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有專心關(guān)愛(ài)，才能收獲將來(lái)，只有這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜愛(ài)。

總之，語(yǔ)文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過(guò)硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的實(shí)力、敏捷的教法方可成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。所以，今日的語(yǔ)文老師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師、學(xué)者型的老師。要主動(dòng)參與到教研教改行列，課改行列。每天學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電，強(qiáng)化內(nèi)功，完善自我。才能永久獲得學(xué)生的喜愛(ài)！

三、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地保護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心〞。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的根本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成果。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信念，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生復(fù)原了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒(méi)有“差生〞，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差〞，“我還有優(yōu)于別人的特長(zhǎng)〞。

四、老師必需為人師表。

只有肯于為人師表的老師才能真正贏得學(xué)生的心。老師的表率作用首先表達(dá)在良好的師德修養(yǎng)上。老師要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，自己就要有堅(jiān)決正確的努力方向；要培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)看法，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任感；要培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、對(duì)集體的酷愛(ài)，老師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的老師，能深得學(xué)生的愛(ài)戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光凝視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里仿照他。老師樂(lè)觀、平和、豁達(dá)、擅長(zhǎng)與人相處等是老師良好的心情特征。一特性格不佳的老師，往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比方，某老師的性格是粗暴的，經(jīng)常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無(wú)禮。這樣的老師難以得到學(xué)生的敬重，只會(huì)使學(xué)生反感，他的教化也只能是無(wú)效的勞動(dòng)。因此，作為“人類心靈的工程師〞的老師，應(yīng)當(dāng)使自己的性格趨于完備。老師時(shí)時(shí)感染和教化著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展和影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生友善、寬容、鼓勵(lì)、敬重、賞識(shí)并擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他們的心聲。老師公允的善待、敬重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成主動(dòng)主動(dòng)和樂(lè)于去做的事。這樣也簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生好感，情愿和你親近，樂(lè)于接受你，喜愛(ài)你。

五、老師應(yīng)具備淵博的學(xué)問(wèn)。

文化學(xué)問(wèn)包括自然科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文老師也應(yīng)把文化學(xué)問(wèn)學(xué)好。語(yǔ)文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕學(xué)問(wèn)的狹窄。中學(xué)語(yǔ)文老師除了運(yùn)用本體學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)具有文化學(xué)問(wèn)，那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的?春?時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來(lái)，就會(huì)比單用語(yǔ)言描述得更加形象直觀，