大思政視閾下高職院校輔導(dǎo)員如何將思政教育有效融入學(xué)生日常管理

“大思政”視閾下高職院校輔導(dǎo)員如何將思政教育有效融入學(xué)生日常管理

摘要：學(xué)生思政教育作為高等教育的一個重要組成系統(tǒng)，需要得到重視和管理。在高職院校，學(xué)生輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著學(xué)校的日常管理工作和學(xué)生思想道德教育工作。所以，輔導(dǎo)員也應(yīng)該充分考慮思政教育教學(xué)在學(xué)生日常管理中的整合，在“大思政”背景下，結(jié)合學(xué)生的思政狀況，探索有效整合管理的策略。Keys：高職院校；輔導(dǎo)員；日常管理；思政教育高職院校輔導(dǎo)員思政教育與管理的結(jié)合程度相對較低。大多數(shù)輔導(dǎo)員管理學(xué)生的日常生活。輔導(dǎo)員的主要教學(xué)方法只從學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面入手，對學(xué)生的思政教育不太重視。目前，高職院校思政教育的效果并不理想。由于思政教育所涉及的內(nèi)容過于復(fù)雜和廣泛，在課堂上實現(xiàn)的途徑很少。因此，輔導(dǎo)員在日常管理工作中需要充分考慮思政教育手段的整合，提高學(xué)生的思政意識。一、思政教育在日常管理中的優(yōu)勢大學(xué)生素質(zhì)教育是確立世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，心理輔導(dǎo)員在這方面起了很大作用。思政教育關(guān)乎著學(xué)生生活及其“三觀”的形成，在學(xué)生未來的生命規(guī)劃中也扮演了關(guān)鍵角色。大學(xué)階段與高中階段不同，高中階段學(xué)生只需要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)即可。但大學(xué)階段學(xué)生即將面臨就業(yè)，不僅需要加強學(xué)業(yè)的完成，還需要增加實踐能力，工作能力和綜合素養(yǎng)。除此之外，人際關(guān)系及生活能力也是未來生活工作中不可缺少的能力。輔導(dǎo)員主要對學(xué)生的日常生活進行管理，將思政教育與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。每一位學(xué)生都必須考慮未來的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃離不開正確的價值觀，培養(yǎng)正確的價值觀需要從思想政治教育出發(fā)。只有按照自身發(fā)展的實際進行總體規(guī)劃，才能立足于社會的發(fā)展，循序漸進。思政教育是大學(xué)生人生規(guī)劃的指導(dǎo)。通過思政教育的發(fā)展和融合，學(xué)生能夠更好地了解現(xiàn)實，了解自己，為自己的人生規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。二、“大思政”視閾下高職院校輔導(dǎo)員融合思政教育與日常管理的策略（一）明確高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位目前，高職院校輔導(dǎo)員的工作受到系校管理的制約。作為輔導(dǎo)員，他們不僅要為學(xué)校和學(xué)院提供服務(wù)，而且也意識到作為輔導(dǎo)員他們參與學(xué)生的日常管理和教育。在學(xué)校，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育的指導(dǎo)員，不應(yīng)將這三種職業(yè)視為沖突，而是要將這種身份進行變通。例如，在課堂上，輔導(dǎo)員可以向?qū)W生解釋理論，而在學(xué)生生活管理中，輔導(dǎo)員則可以充當(dāng)向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生進行判斷和思考，讓學(xué)生知道課堂上描述的思想和政治觀點是否適用于現(xiàn)實生活。面對大學(xué)生管理，輔導(dǎo)員需要為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生了解輔導(dǎo)員如何遵守校規(guī)和自我約束，這也是一種思政教育的溝通。輔導(dǎo)員不需要刻意將一些思政觀念應(yīng)用到學(xué)生管理，不能為了融入而融入，而是需要在貼合的情境中應(yīng)用。（二）抓住新時代機遇，整合思政教育學(xué)校輔導(dǎo)員能夠有效地有效地和學(xué)生交流，在平時的和學(xué)生的交往與溝通中予以引導(dǎo)與支持，這也是了解學(xué)生心理的最佳時機。所以，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)校工作中的日?；顒映霭l(fā)，利用日常工作和活動對學(xué)生開展思政教育。同時，也不要松懈了大學(xué)輔導(dǎo)員的思想道德教育任務(wù)，把握社會主義教育契機，將合理進行學(xué)校日常管理工作，并積極開展的思政德育活動納入項目，確保學(xué)生積極配合輔導(dǎo)員工作，使學(xué)生思想意識有質(zhì)的飛躍，引導(dǎo)學(xué)生在未來的發(fā)展道路上有更好的方向。（三）新時代要求，完善管理和服務(wù)內(nèi)容在思政教學(xué)領(lǐng)域，大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的難度與質(zhì)量基本決定于教學(xué)主體與思政教學(xué)的聯(lián)系。這些內(nèi)容，更有利于學(xué)校輔導(dǎo)員所引領(lǐng)的教育思政教學(xué)的理論研究和未來發(fā)展走向。所以，為了認識輔導(dǎo)員教育的社會職責(zé)的重要意義，有必要根據(jù)時代發(fā)展，符合新時期社會對教育工作的需求，更主動耐心的完善教育改革與發(fā)展的理論內(nèi)涵。進一步貫徹落實國家教育思政教學(xué)導(dǎo)向政策，積極推動高等教育事業(yè)發(fā)展。（四）結(jié)合信息技術(shù)豐富思政教育形式隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展，人們也必須根據(jù)校園思政教學(xué)的現(xiàn)狀，借助新媒介和新科技，豐富課堂教學(xué)。在思政教育中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣。把教育信息化的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠豐富思政教學(xué)的形式，還可以加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的上網(wǎng)習(xí)慣。比如，我們可以利用抖音、葵等短視頻，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與思政主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作品，宣傳主題，傳播正能量。網(wǎng)絡(luò)媒體為高職院校開展思政教育開辟了新的陣地。為了更好地開展思政教育，我們應(yīng)該與時俱進，結(jié)合學(xué)生的利益。（五）積極組織實踐活動，增強思政教育的實踐性許多高職院校在實施大學(xué)生思政教育時存在“重理論輕實踐”的問題，影響了思政教育的質(zhì)量，造成高職院校思政教育過于形式化的現(xiàn)象。要知道，任何教育成果的實施，最終取決于學(xué)生是否具備相應(yīng)的能力，而不是紙上談兵。因此，要提高思政教育的實踐性，必須組織學(xué)生的實踐活動，通過實踐活動提高學(xué)生的綜合實踐能力。高職院校輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理，有效解決了教育正規(guī)化問題，為提高高職院校思政教育質(zhì)量提供了保障。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)更加重視思政實踐教學(xué)，在日常管理中積極組織實踐活動，通過真實的實踐活動鍛煉學(xué)生，增強思政教育的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中提高實踐能力。例如，輔導(dǎo)員在開展主題班會活動時，可以重點對大學(xué)生進行理想信念、愛國主義、誠信、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面的教育。通過學(xué)生的討論，我們可以深刻理解這些內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生增強理想信念，激發(fā)愛國主義精神，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀念，從而提高思政教育的整體效果。此外，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會福利等具有現(xiàn)實意義和價值的社會實踐活動。在提高大學(xué)生社會實踐能力的同時，引導(dǎo)他們重新認識社會價值觀，提高高職院校思政教育的實效性和日常管理的質(zhì)量。結(jié)束語：綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員要把學(xué)生思政教育納入日常管理工作中。輔導(dǎo)員在進行管理工作中，要有意識地意識地和他們分享這些管理原則和管理工作中所規(guī)定的原則，使他們掌握管理工作中的一定理論政治知識，真正提高思政教育的有效性。Reference[1]揭麗.探析高職輔導(dǎo)員將思政教育有效融入學(xué)生日常管理的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2022(23):145-1