小學體育教學中開展體育游戲活動的價值

小學體育教學中開展體育游戲活動的價值

Summary：體育游戲是體育課程的一個有效教學手段，它具備基礎性、普遍性、教育性、競爭力和認知性等特征。在體育課程中加入體育游戲教學，遵循小學階段的學生身體發(fā)展規(guī)律，可以更好地調動學生的體育練習興趣，從而促進學生的身體全面發(fā)展，從而提高體育教育教學水平。本文重點闡述小學體育教學中開展體育游戲活動的措施，以此更好的提升學生的體育素養(yǎng)。Keys：體育游戲；小學體育；措施游戲是日常生活中十分普遍的，有休閑類、益智類、戰(zhàn)略類等各種各樣的游戲，體育游戲主要指利用身體活動開展的身體活動，可以寓教于樂，使學生可以在輕松的娛樂活動中提升素質，而且在各種類型多種多樣的組織身體活動可以使學生形成良好的比賽意識，培養(yǎng)學生的團結合作意識，在當前體育課程中應用體育游戲面臨教學對象模糊、教學不當的困難。體育教師應積極探索體育項目在體育課程中的合理運用方法，提升效果，以便有效地推動小學生的全面成長。一、小學體育教學中開展體育游戲活動的必要性從體育課堂教學中能夠看到這么一種現狀：體育教師簡單普及體育基礎知識，無法提高學生的興致，但一旦放任學生隨意活動，學生的熱情程度就會得到提升，從這里可以體現出來，單純的理論知識教學方法在體育課堂教學中并不適合，體育游戲教學方式才是體育教學的最好形式，是創(chuàng)新教學理念的需要。更多的教師通過體育教學法來調動學生的體育興趣，從而實現教育的目的，并由此來達到雙贏。二、小學體育教學中開展體育游戲活動措施（一）活躍氣氛，融入課堂體育課時受文化課的干擾，學生難免發(fā)生頭昏腦脹、郁郁不得志的問題，為調動學生的積極性，教師便可利用課前的游戲互動活動來激發(fā)課堂氣氛，慢跑、隊列操等活動往往屬于體育教學的活動準備項目，而這樣的活動熱身準備也常常達不到教師預想的成效。所以要使學生參與其中，教師在游戲項目的設計上就必須更加有趣新穎。例如隊列操作的練習，教師就采用游戲的形式開始了練習，首先把我們圍一個圓圈，接著確定每一個人由逆時向順時開始游戲，由第一個人喊"立正"接著做稍息的動態(tài)，第二次收到消息后喊"稍息"接著做立正的動態(tài)，第三次則喊"向左轉"做向右轉的動態(tài)，第四次可以喊"向右轉"接著做好向左轉的動態(tài)。就這樣輪流完成，課堂效應很自然地產生了。小學階段的體育課堂也有一種常態(tài)性，即在課堂上教師如果將體育器械分配給學生，讓學生們自己進行活動，則體育課堂上就會顯得十分熱鬧，學生參與課外教學活動的主觀積極性也特別旺盛。不過，當教師開始進行體育要領和體育技能介紹時，學生的活動積極性就會降低。這一現象也表明了體育課堂并不適宜于簡單的理論性課程，而使學生可以自由加入體育課堂的最好方法就是游戲。以田徑項目跑體育為例，教師簡單地講解跑步動作或者讓學生去練習，很快學生就會無作為了，而當教師使用接力賽跑小游戲或付以一些好玩的名稱，如"移花接木""烽火傳送"等，學生很快就會踴躍報名參賽，上課氣氛就有了，教學效果自然也就提升了。（二）豐富內容，達到放松目的新課改的推進，需要全體教育者努力來改變絕對正確的教學方法，而體育課堂游戲等教學方式的加入就是全體教育者努力的成果。由于體育教學不同于普通文化課，而體育課對于與教師之間的交流尤為關注，所以體育教師應該通過不斷創(chuàng)新教學模式來擴大與教師之間的接觸，而體育游戲的加入就能夠很好地協(xié)助我們做到這一點。此外，體育游戲的形式相當多，減少了課堂教學的乏味性，這一特點也是十分適合小學生好動、好奇、學習的心理的。因而可以說，體育游戲的增加使體育教學顯得具有趣味性，更加開發(fā)性，自然也更加有利于小學生的發(fā)展。體育課快要完成了，學生的身心通常都會比較疲勞，這時候很多的體育教師就會覺得學生必須靜下心來，緩解一下疲勞的身心，以便于完成文化課的學業(yè)。雖然這樣的方法很有效，不過實際教學效果卻還沒有用這樣方法的好。教師應該在復習了章節(jié)之后將學生集中在一塊，做些能夠舒緩精力的小游戲活動，比如聽一點輕樂曲、說幾個小段子等等。這樣的放松方式不僅能夠幫助學生緩解自己的身心，也能夠幫助學生期待下一堂體育課。應該知道，游戲教育是能夠貫徹整個體育課堂的，體育課堂和體育競技是有差別的，體育教師應該培養(yǎng)學生參與體育的興趣愛好，把握體育的教學方法，所以教師一定要做到體育項目與課堂的結合，使學生在放松的情況下得到更強壯的體魄。（三）適時創(chuàng)新，做好安全教育在體育課程中增加體育游戲是能夠達到良好的教學效果，但如果長期都使用同樣的體育游戲，學生難免產生厭煩的心態(tài)。有鑒于此，體育教師必須及時創(chuàng)造體育游戲，這樣才能使學生保持更濃烈的"新鮮感"，俗話有云"興趣是最好的教師"，唯有這樣，才可讓學生在體育學習中傾注更多的激情。比如，"貼膏藥"比賽的基本玩法便是根據學生的年齡來分類，應該適度地改變一些，或可將不同性別的學生混編為一隊，或采用"一個追，二個人跑"的方法來取代"一個追跑"的方法。小學生對體育有著旺盛的興趣，但身心發(fā)展尚不完善，更易遭受傷害，所以"安全第一"的教育理念也應貫徹到體育課程中，在開展體育項目之前，應自覺的消除帶有潛在的或明顯風險的體育行為，在進行守則、注意事項等說明過程中突出安全的意義，并進行適當預防措施，在開展正式教學時，引導學生做好足夠的熱身準備等，此外，嚴格規(guī)范的教學也是學生體育項目的合理運用的關鍵保障，教師也要做好對學生動作與課堂紀律的嚴格控制，以最大限度的減少學生意外傷害的產生。另外，體育游戲在體育課程中的合理運用需要教師更為注重活動的過程，但并非結果，所以教師在授課過程中要賦予學生相應的自由選擇權，按照自己意圖挑選合適自身的體育游戲，如此可以有效增強學生的主動參與度，有助于學生在游戲過程中進一步提升自我體育技術，完善自身。結語總之，體育游戲在體育教學活動中具有無法取代的意義，體育教師要按照教學內容和小學生特征恰當的運用體育娛樂，提高體育課程的趣味性，充分調動學生的興趣，促進學生參與到體育運動中，以此實現提高身體素質，培育學生創(chuàng)造意識和協(xié)作意識的教育目的，推動學生的可持續(xù)成長。Reference[1]汪旭升.論體育游戲在小學體育教學課堂上的開展[J].智力,2022(24):151-154.[2]崔永超.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].新課程教學(電子版),2022(15):65-66.[3]王燕.論體育游戲在小學體育教