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文檔簡(jiǎn)介
Word第第頁民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)中的研究方案一、討論背景
“童謠”是指?jìng)鞒趦和诘?、沒有樂譜、音節(jié)和諧簡(jiǎn)短的歌謠。童謠在我國(guó)有悠久的傳統(tǒng),它是群眾的制造,質(zhì)樸自然?,不假雕飾,和兒童的實(shí)際生活最為貼近,在表現(xiàn)兒童情趣上尤為突出,歷來受到人們尤其是孩子的歡迎。在一代代人的口耳相傳中,在自由創(chuàng)作、自由自由的活動(dòng)中,童謠成為孩子們最初的歡樂體驗(yàn)。它簡(jiǎn)潔明快、幽默幽默、瑯瑯上口、童趣盎然,對(duì)兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美妙情感的培育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。針對(duì)童謠的教育性、普遍性、易接受性,與小班孩子的年齡特點(diǎn)相符合性,我們充分挖掘了一些經(jīng)典童謠,滲透到幼兒的生活、嬉戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域,教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、討論目的
如今的孩子基本都是獨(dú)生子女,四個(gè)大人圍著一個(gè)小公主,有的甚至六個(gè)大人圍著一個(gè)小皇帝,他們?cè)谟H人的寵愛下養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)形成很多障礙。因此,我們想利用童謠,來影響和轉(zhuǎn)變孩子們的一些不良習(xí)慣,促使他們養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣。
三、討論對(duì)象
小班組全體小伴侶
小班:
1〕喜愛童謠,樂于參加活動(dòng)。感受童謠的好玩和幽默。
2〕初步熟悉事物、自然界,提高口語表達(dá)力量和社交力量,促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3〕教育幼兒同伴之間要相互合作表演,培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。
四、討論內(nèi)容
童謠是一種淺顯、明快、通俗易懂、口語化,有節(jié)奏感,便于孩子吟誦的兒童歌謠,充分挖掘一些淺顯易懂,貼近兒童生活的民間童謠,將它滲透到幼兒的一日生活、嬉戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)中,通過談話激趣、以情激趣、以美激趣、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種方法關(guān)心初步幼兒熟悉事物、自然界,提高幼兒的口語表達(dá)力量和社交力量,促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、討論方法
幼兒園一日活動(dòng)中,包括玩玩具、小便、洗手、喝水、嬉戲、吃飯、午睡、穿衣、穿鞋等。這些環(huán)節(jié)都是必不行少的,好的行為習(xí)慣、語言力量、社交力量……對(duì)孩子的一生都起著舉足輕重的作用。
民間童謠,大多都是很早以前流傳下來的,有些童謠的內(nèi)容幼兒不易理解,因此,我們依據(jù)我們小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展水平,在選材時(shí)進(jìn)行反復(fù)推敲,確定內(nèi)容后,讓幼兒學(xué)說并給以通俗、形象化的解釋或修改。
小班幼兒生性好動(dòng),嬉戲是他們最感愛好的活動(dòng),伴隨嬉戲進(jìn)行的兒歌,非常符合他們好動(dòng)、好說、好仿照的特點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)童謠過程中,不僅要讓幼兒在嬉戲中學(xué),還要充分發(fā)揮他們的主體性,讓他們主動(dòng)參加,主動(dòng)探討。
小班幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最正確期,幼兒的語言教育應(yīng)當(dāng)以言語活動(dòng)為手段,以“一日生活”為途徑,我們將活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活中,主動(dòng)鼓舞幼兒在不同的環(huán)節(jié)中,邊念兒歌,邊操作。給幼兒營(yíng)造一種良好的語言環(huán)境,關(guān)心他們積累運(yùn)用語言的.閱歷。
為了關(guān)心幼兒更好地把握童謠,我們把童謠和形象的肢體動(dòng)作、感官練習(xí)結(jié)合起來,通過表演的形式,幼兒把握起來更加輕松,避開了枯燥的跟念。而且在活動(dòng)中,一些膽小的孩子敢說話了,言語比以前連貫了,口語表達(dá)力量都得到了很大的提高和進(jìn)展。在學(xué)習(xí)的過程中,幼兒學(xué)到了學(xué)問,得到了樂趣,受到了教育,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)民間童謠學(xué)習(xí)的愛好,也促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、實(shí)施打算,討論時(shí)間段
依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和愛好,我們利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),如:洗手〔擰開龍頭沖沖沖,擦擦肥皂搓搓搓,搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只小手再搓搓。沖沖沖,沖手心,沖沖沖,沖手背。關(guān)上龍頭甩三下,小手洗的真潔凈。〕讓幼兒在邊念邊操作的過程中把握洗手的方法;喝水〔小腳印,踩踩好,不推不擠,排好隊(duì),咕咚咕咚喝好水?!匙層變涸趯?shí)踐中通過童謠,達(dá)成預(yù)期的效果。
七、總結(jié)階段
1、將童謠作為教育資源滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),形成全方位的對(duì)接,全面落實(shí)子課題任務(wù)。逐步完成相關(guān)論文
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