《教育評(píng)價(jià)》形考作業(yè)參考答案

《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)參考答案《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)考答案一、填空題：教育測(cè)診斷性個(gè)體內(nèi)異評(píng)價(jià)自我評(píng)輸入評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程類標(biāo)權(quán)重系預(yù)評(píng)價(jià)訪談、驗(yàn)有結(jié)構(gòu)觀察法二、名詞解釋：教育評(píng)P3：教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)育動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。教育評(píng)標(biāo)準(zhǔn)P63：是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的是優(yōu)秀的、良好的等。暈輪效：是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體印象影響到對(duì)該對(duì)象的具體特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的一種心理現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)給評(píng)價(jià)帶來(lái)的誤差有兩個(gè)方面。一是以差概好的“掃帚星效應(yīng)以概差的“光環(huán)效應(yīng)測(cè)驗(yàn)的度P156信度是指可靠性或一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的可靠性或一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。測(cè)驗(yàn)的度P159效度是指有效性程度。測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。三、簡(jiǎn)答題：教育評(píng)有哪些功能－）導(dǎo)向的功能2診斷的功能3鑒定的功能4）進(jìn)的功能）激勵(lì)的功能6）監(jiān)控的功能。如何貫科學(xué)性原則P20要求確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合評(píng)價(jià)的目的映被評(píng)對(duì)象的本質(zhì)特征意標(biāo)間的聯(lián)系與交叉，避免指標(biāo)重疊；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要合理，即符合國(guó)家規(guī)定，又符合實(shí)際，評(píng)價(jià)者要正確

理解和把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)服觀意性和感情因素的影響價(jià)方法的選擇要與評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)相適應(yīng)，盡量采用現(xiàn)代的學(xué)方法技術(shù)定性方向和定量方向相結(jié)合。這樣才能使評(píng)價(jià)信息的搜集更加全面準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)信息的分析處理更加科學(xué)，結(jié)論更加可靠。3.P35第行第九行要點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。第二，評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第三，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明。第四，評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明。第五，附錄。P113－要點(diǎn)：主要障礙心理現(xiàn)象有：1）被審心理）應(yīng)付心理；）迎合心理）防衛(wèi)心理問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要求（1）問(wèn)題的表述力求簡(jiǎn)清楚，避免使用模糊的、或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語(yǔ)）問(wèn)卷題數(shù)量要適度問(wèn)題的措詞盡量運(yùn)用中性詞，避免使用導(dǎo)向性或暗示性語(yǔ)言供案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容避免使用否定性問(wèn)題或雙重否定性問(wèn)題問(wèn)題排列要整齊美觀，先易后難）試測(cè)問(wèn)卷的信度和效度《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)考答案一、填空題、重測(cè)信度、選拔性、水平性、全息性、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、認(rèn)知策略、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與交流合作能力、審美素養(yǎng)、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀10班級(jí)組織與管理二、名詞解釋學(xué)生評(píng)P223：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下?lián)欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)對(duì)生的思想品德、學(xué)業(yè)績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實(shí)際操作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。教育目P232：就是根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的需要，人們?cè)诮逃顒?dòng)之前，預(yù)先設(shè)想和確定的關(guān)于教育活動(dòng)的目的方和要求是育動(dòng)最終期望達(dá)成結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。它包含兩層意思：一是表示按確定的方向努力，達(dá)到所要達(dá)到的境地；二是表示標(biāo)準(zhǔn)、尺度和指標(biāo)。學(xué)生自評(píng)價(jià)P252：學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的期望、品德、發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特進(jìn)行判斷學(xué)生自我認(rèn)識(shí)我分析我高的過(guò)程。教師評(píng)P274：又稱師考評(píng)，是指在準(zhǔn)確的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策、

法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息對(duì)師的素工作過(guò)程以及工作實(shí)效進(jìn)行全面客、公正的價(jià)值判斷的過(guò)程。教自我評(píng)價(jià)P296就是以自我為主體自對(duì)自己評(píng)價(jià)即教師依據(jù)評(píng)價(jià)原則按照一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)對(duì)自己的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、教育教學(xué)工作等做出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題、P227發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀的主要內(nèi)容是生處于不斷發(fā)展和變化的過(guò)程中育意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的方法術(shù)、內(nèi)容過(guò)等都要為學(xué)生的發(fā)展務(wù)但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，建立自信，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)是：一是主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。二是主張注重評(píng)價(jià)的過(guò)程是為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的尊個(gè)體差異四實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與。五是實(shí)際評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、全面實(shí)行評(píng)價(jià)方法多樣。、P228學(xué)生評(píng)價(jià)除了遵循教育評(píng)價(jià)一般原理中所提到的方向性觀性可行性過(guò)程性等基本原則外，更應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高為基本指向，遵循以下原則展原則（二）多元化原則（三）全息性原則（四）差異性原則、P262教師評(píng)價(jià)學(xué)生常用操作方法有主要有測(cè)試法、觀察法、調(diào)查法、作業(yè)法、表現(xiàn)性評(píng)定法、檔案袋評(píng)價(jià)法。、P283發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)內(nèi)涵主要為進(jìn)師內(nèi)涵發(fā)展為目的教師和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展；尊重被評(píng)者的個(gè)別差異與個(gè)性特征；評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以信任與合作為基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是與教育、教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，而不是額外附加的成分。、P292對(duì)教師教育教學(xué)行為的評(píng)價(jià)涉及到教師的專業(yè)行為和組織行為要括工作量備課質(zhì)量、上課質(zhì)量、作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量、課外活動(dòng)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定、教研科研、德育工作、協(xié)同工作等。、P299－教師自我反思的內(nèi)容包括三個(gè)方面是對(duì)教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程的反思是自己教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思是上述兩種反思為基礎(chǔ)總經(jīng)驗(yàn)指以后的活動(dòng)。教師自我反思的途徑有：一是教學(xué)筆記。二是反思日志。三是交流討論。四是調(diào)查研究。五是通過(guò)理論文獻(xiàn)

《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)考答案一、填空題、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)、發(fā)展性原則、改進(jìn)性原則、工作作風(fēng)、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)是否合理、制度是否健全、工作計(jì)劃內(nèi)容是否全面、常設(shè)的、社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)105年年二、名詞解釋P329學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的的要求用切可行的評(píng)價(jià)技和手段，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程及其預(yù)期的一切效果給予價(jià)值判斷。、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)各要素、各要素發(fā)展變化和果的價(jià)值判斷。、學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校管理工作的過(guò)程、狀態(tài)和效果做出價(jià)值判斷。、學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校管理工作過(guò)程及其行為結(jié)果所取得的成績(jī)和效果價(jià)值判斷。區(qū)教育評(píng)價(jià)P390：就是對(duì)某區(qū)域的教育功效給價(jià)值判斷，有廣義和狹義之分。狹義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某非行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷。三、簡(jiǎn)答題、P337可從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量：（1堂教學(xué)目標(biāo)（2堂教學(xué)內(nèi)容（3堂教學(xué)藝術(shù)（4堂教學(xué)效果、P344課堂聽課要做以下幾項(xiàng)具體工作：一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽課中的核心內(nèi)容，要做好全過(guò)程觀察和有重點(diǎn)觀察。三是課堂記錄課記錄的方式以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄可用描述性記錄法把課堂上言語(yǔ)和非言語(yǔ)事件都真實(shí)地記錄下來(lái)。四是課堂快速調(diào)查課快速調(diào)方法主要分為兩類類是簡(jiǎn)單測(cè)試題另類是微型問(wèn)

卷調(diào)查。、P369可以從以下四個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)校管理工作的具體過(guò)程：．對(duì)計(jì)劃的評(píng)價(jià)。2．對(duì)執(zhí)行和實(shí)施的評(píng)價(jià)。．對(duì)檢查的評(píng)價(jià)。4．對(duì)總結(jié)的評(píng)價(jià)。、P373辦學(xué)特色是指學(xué)校辦學(xué)中長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的、本質(zhì)的、獨(dú)特的個(gè)性或特點(diǎn)。學(xué)校辦學(xué)特色包括學(xué)校教育理念、辦學(xué)思想、教師隊(duì)伍、學(xué)生培養(yǎng)課程設(shè)置、教學(xué)風(fēng)格、科研特點(diǎn)、管理機(jī)制校文化風(fēng)校貌源施等與眾不同的品格和風(fēng)貌等價(jià)校辦學(xué)特色，主要是判斷學(xué)校在哪些方面有特色，并判斷其特色的水平。開展區(qū)教育評(píng)價(jià)的意義第一，開展區(qū)域教育評(píng)價(jià)有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法。第二，可以促進(jìn)地方政府和各方面力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件。第三，有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度。第五，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等的良性發(fā)展。、P403評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)要關(guān)注以下內(nèi)容教對(duì)課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)程度及參加課程資源開發(fā)的廣度；二是地方、學(xué)校有效的課程資源開發(fā)程度；三是已開發(fā)的地方、校本課程實(shí)施情況、效果；四是能否建立課程資源開發(fā)的管理機(jī)制。第二部分專題研討