7年級英語閱讀理解練習(xí)題

7年級英語閱讀理解練習(xí)題

?’產(chǎn)語閱讀理解練習(xí)

TheSawyersliveat87KingStreet.Inthemorning,Mr

Sawyergoestoworkandthechildrengotoschool.Theirfather

takesthemtoschooleverydav.MrsSawyerstaysathomeevery

clay.Shedoesthehousework.Shealwayseatsherlunchatnoon.

Intheafternoon,sheusuallyseesherfriends.Theyoftendrinktea

together.Intheevening,thechildrencomehomefromschool.

Theyarrivehomeearly;MrSawyercomeshomefromwork.He

arriveshomelate.Atnight,thechildrenalwaysdotheir

homework,Thentheygotobed.MrSawyerusuallyreadshis

newspaper,butsometimesheandhiswifewatchtelevision,

LWheredotheSawyerslive?_____________________

2.WhatdoesMrsSawyerdo.everyday?__________

3.WhodoesMrsSawyerseeinthe

afternoon?、、、

4.Dothechildrenarrivehomeearly?_________________________

5.DoesMrSawyerarrivehomeeaHy?~丁

6.Whatdothechildrenoftendoat"

night?____

7.T)oesMrSawyerusuallyreadhisnewspaperat

night?

ft)

Itiseighto'clock.Thechilrengotoschoolbycareveryday,

theyaregoingtoschoolonfoot.Itisteno'clock；MrsSawyer"

usuallystaysathomeinthemorning,butthismorning,sneis

goingtotheshops.Itisfouro'clockintheafternoon,MrsSawyer

usuallydrinksteainthelivingroom.Butthisafternoon,sheis,

drinkingteainthegarden.Itissixo'clock,Intheevening,the

childrenusuallydotheirhomework,butthisevening,theyarenot

doingtheirhomework.Atthemoment,theyareplayinginthe

garden.Itisnineo'clock.MrSawyerusuallyreadshisnewpaper

atnight.Buthe'snotreadinghisnewspapertonight.Atthe

moment,he'sreadinganinterestingbook.

l.Thechildrengotoschool_____everydav.A.bycarB.onfoot

C.bybikeD.bybus""

2.MrsSawyerisgoingto__thismorniff?A.stayingathomeB.

goshoppingC.arinkingteaD.watchingTV"

3.MrsSawyerusuallydrinksteaintheeveningat______inthe

livingroorn.A.8:00B.16:00C.18:00D.21:(M)

4.Arethechildrendoingtheirhomeworkatthemoment?

A.Yes,theydo.B.No,theydon't.C.Yes,theyare.D.

Nojtheyarerft,、""，

5.Atthemoment,MrSawyeris_________A.watchingTVB.

readinghisnewspa1Per”

C.playinginthegardenD.readinganinterestingbook.

(C)

Thereisacarracenearourtowneveryyear.In1995,therewas

averybigrace.Therewerehundredsofpeoplethere.Mywifeand

Iwereattherace.OurfriendsJulieandJackwerethere,too.You

canseeusinthecrowd.Wearestandingontheleft.Therewere

twentycarsintherace.TherewereEnglishcars,Frenchcars.

Gemahcars,Italiancars,AmericancarsandJapanesecars.Itwas

anexcitingfinish.ThewinnerwasBillyStewart.Hewasincar

numberfifteen.Fiveothercarswerejustbehindhim.Ontheway

home,mywifesaidtome,"Don'tdrivesoquickly!Youhenot

BillyStewart!"

Listhereacarracenearourtowneveryyear?

2.Howmanypeoplearethereinthebigraceof1995?

3.Whowasattheracewiththeauthor(作者)？

4.Aretheystandingontheleft?______________________

5.Weretlferethirtycarsintherace?_____________________

6.WerethereanyChinesecarsintherace?___________________

7.Thefinishwasexciting,wasn'tit?________________

8.Whowasthewinnero?therace?

(D)-

LastweekMrsMillywenttoLondon.Shedoesnotknow

Londonverywellandshelostherway.Suddenly,shesawaman

nearabusstop.*!canaskhimthew疝%"shesaidtoherself.

“Excuseme,"shesaid."CanyoutellmethewaytoKingStreet,

please?^Themansmiledpleasantly.Hedidnotunderstand

English!Hewasatourist.Thenhe"puthishandintohispocket,

andtookoutaphrasebook.Heopenedthebookandfounda

phrase.Hereadthephraseslowly"amsorry"hesaid."Idonot

speakEnglish.”

1.MrsMillywenttoLondonlastweek.

2.MrsMillyaskedamanthewaytoabusstop.

3.Themandidn'tknowthewaytoKingStreet.

4.ThemanwasatouristandheknewEnglishwell.

5.Thephrasebookwasinthehandoftheman.

(E)1...

Nigelisournewnext-doorneighbour.He"sapilot.Hewasin

theR.1IA.HewillflytoNewYorknextmonth.Themonthafter

nextheUlflytoTokvo.Atthemoment,he'sinMadrid.Heflewto

Spainaweekago.He'HreturntoLondontheweekafternext.

He'sonlyforty-oneyearsold,andhehasalreadybeentonearly

everycountryintheworld.Nigelisaveryluckyman.Buthis”

wifeisn'tverylucky.Sheusuallystaysathome!

1.Nigel^sjobisa________.A.teacherB.doctorC.actor

D.pelot

2.NigelwillflytoTokyo.A.nextmonthB.themonthafter

nextC.aweekbeforeD.Wedon'tknowinthetext.

3.Howoldwilliebethenextvear?__________A.fortyB.

forty-oneC.forty-twoD.forty-three

4.WhatdoesNigel'swifeusuallydo?

A.GoestoeverycountryintlieworldwithNigel.B.Goesto

work

C.FlytoNewYorkandLondon.D.Staysathome.

5.IsNigeFswifelucky?A.Yes,sheis.B.No,sheisn't.C.Sheis

lucky;&D.No,sheis.（F）

EricandSusanareverygoodfriends.Theygrewuptogether,

theywenttohighschooltogether,andthevwenttoccnlge

together.NowEriclivesinCalifornia,andSusanlivesinnew

Jersey.Eventhoughtheylivefarapart,they'restillverygood

friends.

Theywritetoeachotherveryoften.Hewritesherletters

aboutlifeontheWestCoast,andshewriteshimlettersaboutlife

ontheEastCoast,Theyneverforgeteachother'sbirthday.Last

yearhesenthersomeCDs,andshesenthimawallet.Ericand

Susanhelpeachotherveryoften.Lastyearhelenthermoney

whenshewasinthehospital,andshegavehimadvicewhenne

losthisjob.

EricandSusanlikeeachotherverymuch.Theywerealways

verygoodfriends,andtheystillare.

l.EricandSusangrewupandwentgohighschooltogether.

2.NowEriclivesinCalifornia,andSusanlivesinNewJersey.

3.Theyneverforgeteachother'sbirthday.、

4.SusansentEricsomeCDslastyearandEricsentSusana

walletlastyear.

（（C^i5.SusanlostherjobandEricgaveheradvice.

Joangothomelatefromworktoday,andshewasveryhappy.

Whensheopenedtherefrigerator,shewasLipset.Therewas

nothingtoeatfordinner.J（）ansatdownan（fmadeashoppinglist.

Sheneededaheadoflettuce,abunchofcarrot,aquartofmilk,

adozeneggs?twopoundsoftomatoes,halfapoundofchicken,

andaloafofbread.

Jonerushedoutofthehouseanddrovetothesupermarket.

Whenshegotthere,shewasverydisappointed.Therewasn,tany

lettuce.Thereweren'tanycarrots.Therewasn'tanymilk.There

weren'tanyeggs.Thereweren,tanytomatoes.Therewasn,tany

chicken,andtherewasn,tanybread.

Joanwastiredandupset.Infact,shewassotiredandur）set.

LQfact,shewassotiredandupsetthatshelostherappetite（食欲,

胃口）,drovehome,didrfthavedinner,andwenttobed.

l.Wasthereanythingtoeatintherefrigerator?

A.Yes,therewas.B.No,therewasn't.C.Yes,therewasn't，

D.No,therewas.

2.DidJoanneedanyfish?A.Yes,shedid.B.No,shedidn't.

C.Yes.shedidn't."D.No,shedid.

3.HowdidJoangotothesupermarket?A.Bybus.B.By

bike.C.Bycar.DOnfoot.

4.JoanbougKt_______inthesupermarket.A.carrots

B.milkC.tomatoesD.nothing

5.WhatdidJoandoaftershedrovehomefromsupermarket?

A.ShewatchedTVB.Sheatedinner.C.Shewenttobed.

D.Shewenttowork.

（H）.

Fmtiredofwinter.Fmtiredofsnow.I"mtiredofcold

weather,andFmsickandtiredofwintercoatsandboots!Just

think!Inafewmoreweeksitwontbewinteranymore.It'llbe

warm,It"Hbewarm.Itwon'tsnowanymore.It^llbesunny.I

won^thavetostayindoorsanymore.Filgooutsideandplaywith

myfriends.WeUlridebicysideandplaybaseballagain.”

Inafewmoreweeksourneighborhoodwon,tlooksadand

grayanymore.Theflowerswillnloom,andthetreeswillbecome

greenagain.Myfamilywillspendmoretimeoutdoors.Myfather

willworkintheyard.He'Ucutthejjrassandpaintthefence.My

motherwillworkintheyard,too.SlieUlbuynewflowersand

planttheminthegarden.Onweekendswewon?tjustsitinthe

livingroomandwatchTVWe'llgoforwalksinthepark,and

weUInavepicnicsonSundayafternoons.

Icantwaitforspringtocome!Hurry,spring!

l.Doestheauthorlikespringorwinter?____________________

2.1sitwarmnow?_____

3.Whatwilltheauthordoinafewmore

weeks?

4.Wherewilltheauthor,sfamilyspendmoretimeinafewmore

weeks?_____________

5.Willtheauthor,sfathercutthegrassandpaintthe

fence?____________________

6.Willtheauthor^motherwaterflowers?____________________

7.WhatwilltheydoonSunday

afternoons?”*

8.Doyoulikespringorwinter?

Why?

（D~~

Amy,sapartmentbuildingisinthecenter（中，心）oftown.

Amyisvery5hanm^therebecausethebuildingisinavery

coneenient（方便的）place.Acrossfromthebuilding,thefe,sa

bank,apostoffice,andarestauranj:.rNexttothebuilding,

adrugstoreandalaundromatG先衣店）,Aroundthecorner（角洛）

fromthebuilding,theraretwosupermarkets.

There'salotofnoisenearAmy'sapartmentbuilding.There

arealotofcai^outhestreet,andtherearealotofpeopleonethe

sidewalks（alldayandallnight.However,Amy”sisiVt

veryupset（不安）aboutthenoiseinherneighborhood"（F付近）.

Herbuildingisinthecenteroftown.It"saverybusyplace,but

it'saconvenientplacetolive.

判斷正（T）誤（F）

11.Amyapartmentisinaconvenientplace.

）2.TheIe'sadrugstorearoundthecornerfromherbuilding.

艮盛）3.T沒he:r同ea窗retw混os"u、p"er"market"s叱inherneighborhood.

）4.Therearea4lotoicarsonthesidewalk.

6.VihereisAmy'sapartmentbuilding?

17.What,sacrossfromherbuilding?

8.Istherealaundromatnearherbuilding?

9.WhyistherealotofnoisenearAmy,sbuilding?

10.WhyisAmyhappythere?

882篇英語教學(xué)論文題目參考

在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語教學(xué)中的交際性原則

新課程理念下初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動性的發(fā)揮

初中英語課文閱讀教學(xué)策略探討

連動式、兼語式的漢英比較

新教材新特點引發(fā)新思考新探索

英語非謂語動詞的表層結(jié)構(gòu)與深層意義

高中英語問題式教學(xué)初探

三段式在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用

英語教學(xué)“課堂導(dǎo)入”的原則和方法

參與、合作、探究的英語教學(xué)模式

淺談中學(xué)英語興趣教學(xué)

構(gòu)建基于信息技術(shù)的多維互動的思想品德課教學(xué)體系

初中英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用

詞匯法教學(xué)在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

高中學(xué)生英語會話能力薄弱的原因及解決辦法

在外語教學(xué)中培養(yǎng)為交際而運用英語的能力

英語教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷

練習(xí)在英語課堂教學(xué)中的運用

淺談英語教學(xué)中對學(xué)生主體意識的開掘

中學(xué)初級階段英語教學(xué)淺談

英語探究性課堂教學(xué)法例談

淺談提高英語聽力教學(xué)的方法

英語教1匝應(yīng)把握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的相關(guān)因素

初中英語口試的緊迫性和可行性研究

淺談中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的關(guān)系

淺談高中英語如何運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語的興趣

構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力

中學(xué)生英語聽力障礙及克服方法初探

英語教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果淺談

關(guān)于英語后階段復(fù)習(xí)沖刺的學(xué)習(xí)策略與建議

英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的途徑

注意英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

注重方法培養(yǎng)能力提高質(zhì)量——談高中英語的復(fù)習(xí)

試談思政課中案例與活動教學(xué)的有效整合

中學(xué)英語教學(xué)與“學(xué)困生”心理素質(zhì)教育

語境設(shè)置與中學(xué)英語教學(xué)

外語教學(xué)中如何使用語言實驗室

在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中英語的句型教學(xué)

預(yù)制語塊與中學(xué)英語口語教學(xué)

多媒體技術(shù)在英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

初中英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“四化”

試析母語在外語教學(xué)中的作用

新課程體系下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中英語新教材的特點及教法初探

淺談初中生學(xué)習(xí)英語過程中的兩極分化

開發(fā)中學(xué)英語校本課程資源的若干原則

運用任務(wù)型教學(xué)進行初中英語寫作訓(xùn)練

談初中英語課堂教學(xué)的心理學(xué)策略

英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)淺談

哲學(xué)及其教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

淺談隨意聯(lián)想在英語教學(xué)中的實施

高中英語素質(zhì)教育與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

運用課堂技巧培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中英語教學(xué)的負(fù)面因素及對策

淺談英語教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換問題

初中英語開放式課堂教學(xué)研究

課程改革與英語教學(xué)現(xiàn)狀——調(diào)研報告綜述

談如何激活高一學(xué)生的英語元學(xué)習(xí)能力

外語教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)

探討高職英語聽力理解的對策

英語課創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與探究

文化差異和中學(xué)英語教學(xué)英文

中學(xué)英語新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究——淺談學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)

解讀英語評價體系

談?wù)劯呖加⒄Z書面表達的階段訓(xùn)練

從初中英語新教材談英語教育實習(xí)

交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

搞好課文閱讀活動提高閱讀效率和能力------初三英語Unit11

Lesson42教學(xué)案例

試論“任務(wù)型”教學(xué)模式在課文教學(xué)中的運用

英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中英語閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式

也談創(chuàng)造性地使用教材

優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境激活口語課堂

從轉(zhuǎn)型期英語教學(xué)實踐談中學(xué)英語教學(xué)改革的方向

當(dāng)前中小學(xué)英語學(xué)習(xí)心理障礙成因分析

淺談高中英語閱讀課文教學(xué)

新課程實施中英語課堂教學(xué)的“設(shè)疑”方法

初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)

在英語教學(xué)中實施形成性評價

淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

確立學(xué)生主體地位搞好中學(xué)英語教學(xué)

實施過程完整化教學(xué)模式提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

建構(gòu)主義與英語新課標(biāo)下的語言學(xué)習(xí)

英語任務(wù)型教學(xué)的研究與運用

加強語言實踐活動活躍英語交際氣氛

通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

關(guān)于英語教學(xué)改革的思路

運用現(xiàn)代教育媒體提高英語活動課效果

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查與評價

審美教育英語教學(xué)的新天地

學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

注重形成性評價培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用

對英語詞匯教學(xué)的思考

談英語學(xué)習(xí)者語言能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

略論學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

淺談有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的認(rèn)識與探索

高中英語課文整體教學(xué)法探略

培養(yǎng)和提高學(xué)生英語的互動交際能力

英漢語詞匯文化內(nèi)涵異同與英語教學(xué)

英語教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

提高學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略

英語口頭表達能力訓(xùn)練的四個階段

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)及活動設(shè)計

淺析英語課堂教學(xué)的互動性

新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的問題利對策

初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索

改進英語閱讀教學(xué)切實提高學(xué)生素質(zhì)

淺談虛擬語氣

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語新課程改革中的應(yīng)用

探究身體語言在英語教學(xué)中的輔助作用

淺談現(xiàn)代英語課堂教學(xué)

英語學(xué)習(xí)策略及在課堂中的訓(xùn)練

中專英語聽力教學(xué)和聽力訓(xùn)練嘗試方法

英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

英語聽力教學(xué)的困難分析與對策

高中英語新教材閱讀教學(xué)原則摭談

創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

中學(xué)英語教學(xué)貫徹全語言教學(xué)理念的體會與實踐

對高中英語教學(xué)忽視英語朗讀現(xiàn)象的思考

英語教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之探討

談英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

案例教學(xué)法在法律常識教學(xué)中的運用

多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談初中英語“四位一體”教學(xué)法與生遨英語總復(fù)習(xí)的有機結(jié)合

提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率的思考

英語詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查性訓(xùn)練

論創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的“四化”策略

淺談小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

影響英語閱讀能力的因素及對策

猜詞法在英語閱讀理解中的運用

英語課堂中的真實生活聽力教學(xué)

公共英語教學(xué)中快速閱讀能力的培養(yǎng)

談?wù)剤D畫在英語教學(xué)中的作用

系統(tǒng)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談中學(xué)英語交際能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力芻議

建構(gòu)主義理論在高中英語教學(xué)中的運用初探

淺析按勞分配與按生產(chǎn)要素分配

不同民族中學(xué)生英語閱讀的元認(rèn)知意識研究

有效激發(fā)與合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

中學(xué)英語教學(xué)的若干思考

中專英語教學(xué)內(nèi)容改革之我見

英語教學(xué)中如何組織和實施課堂練習(xí)

初中英語聽力障礙及策略

試論跨文化交流在英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語課堂活動性教學(xué)初探

在英語教學(xué)中進行德育滲透的策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)

淺談初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

提高學(xué)生英語口語能力之我見

英語學(xué)科素質(zhì)教育之我見

農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)之我見

略論中學(xué)起點班的英語教學(xué)

活躍英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語能力

淺談體態(tài)語在初中英語教學(xué)中的運用

對培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考

高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計探析

試論英語教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

談英語教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中英語課文教學(xué)法研究

淺談高職英語教學(xué)

中學(xué)英語口語教學(xué)模式淺探

中小學(xué)英語教學(xué)的差異研究及銜接策略

提高高三學(xué)生英語書面表達能力的方法探討

英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生不良心理及對策

情感因素對中學(xué)英語教學(xué)的影響

高三學(xué)生英語書面表達存在的問題及對策

新課程新教學(xué)新評價——談新課程下的英語教學(xué)中對學(xué)生的

評價

英語課堂的話輪分配分析

初中英語聯(lián)想提問式教學(xué)法及其應(yīng)用

新課程初中英語教學(xué)中的課堂行為表現(xiàn)評價

淺談外語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

提高學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)能力的實踐和探索

英語聽力學(xué)習(xí)策略對聽力的影響

淺析初中英語教學(xué)的側(cè)重點

淺談英語教學(xué)創(chuàng)新的原則與策略

淺議如何指導(dǎo)英語背誦

中學(xué)英語課堂口語交際訓(xùn)練與實踐研究

對于五年制高職學(xué)生英語入學(xué)成績統(tǒng)計結(jié)果的分析與思考

設(shè)趣激疑熟讀精思——建構(gòu)英語閱讀教學(xué)新平臺

淺談中職學(xué)校的英語教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

生生互動效應(yīng)在英語課堂教學(xué)中的探索與嘗試

談?wù)劤踔袑W(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

新課程理念下的中小學(xué)英語課堂活動實施策略

中小學(xué)英語教學(xué)中美式英語和英式英語的區(qū)分和掌握

中學(xué)生英語語用能力的調(diào)查及其對中學(xué)英語教學(xué)的啟示

逆向思維——運用寫作思路閱讀英語文章

高中生英語寫作能力偏低的原因分析與思考

培養(yǎng)高中生英語口語表達能力的策略與技巧

運用CAI課件輔助英語課堂教學(xué)的無效性現(xiàn)象分析

英語課件的設(shè)計與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)

初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見

論英語教學(xué)中“教師主體”的客觀性及其作用力

錯誤分析理論及其對外語教學(xué)的啟示

談農(nóng)村中學(xué)外語電化教學(xué)

談中學(xué)生英語閱讀

初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策

從現(xiàn)代漢語中的零主語結(jié)構(gòu)看高中生的英語句法遷移

情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的作用

試論文化在英語教學(xué)中的價值

新課程與英語課堂教學(xué)改革

突破交際法實施過程中的障礙

如何在高中英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀、特征及對策

如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

高中英語課中的情境教學(xué)

注重學(xué)生情感培養(yǎng)提高英語課堂教學(xué)效率

任務(wù)型教學(xué)模式在初一英語教學(xué)中的應(yīng)用

構(gòu)建形成性評價體系對外語教學(xué)的意義

淺議如何幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略

新課程環(huán)境下高中英語語法教學(xué)的重要性與策略

試談初中英語課改的幾點做法—與時俱進突出創(chuàng)新注重實效

形象思維開發(fā)智力——淺談簡筆畫在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在愉悅的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的能力

淺談對比分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與合作

淺談高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂設(shè)計

如何在英語教學(xué)中滲透文化背景知識

“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式探析

淺談英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

淺談如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中學(xué)英語教學(xué)中的審美教育

Drama在審美化中學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用

初中階段如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

多角度展現(xiàn)英語閱讀中的美

新形勢下深化英語素質(zhì)教育探討

變革教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

論中學(xué)英語教學(xué)中審美教育的滲透

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實施愉快教學(xué)

中學(xué)英語教學(xué)要重視跨文化研究

農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)模式初探

中學(xué)英語教學(xué)初探

論英語課堂教學(xué)美

充分挖掘現(xiàn)有英語閱讀教材中的美點——高中英語審美化閱讀

教學(xué)模式的構(gòu)想

淺議如何運用電教媒體使英語教學(xué)審美化

審美化閱讀教學(xué)模式構(gòu)想——淺談英語閱讀教學(xué)中的審美教育

審美教育與英語教學(xué)的整合

英語教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

中學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

談英語課堂教學(xué)中美的發(fā)掘

影響學(xué)生英語聽力的主要因素及解決方式

談“讀啟教學(xué)六要素”在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

析初中英語聽力困難及其對策

試論如何培養(yǎng)初中生的英語交際能力

試談主體性教育與初中英語教學(xué)

加強英語詞匯學(xué)習(xí)提高語言能力

在中學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索

多媒體手段與英語“四會”能力的培養(yǎng)

如何組織中學(xué)生英語閱讀課的課堂討論

英語學(xué)習(xí)動機和英語成績的相關(guān)研究

高中英語泛讀教學(xué)及實踐探討

試析任務(wù)型教學(xué)法

中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

元認(rèn)知策略與外語學(xué)習(xí)

中學(xué)生英語詞匯記憶策略調(diào)查報告

論研究性學(xué)習(xí)

民辦學(xué)校學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績與焦慮特性的相關(guān)研究

探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用

淺析如何提高中學(xué)生英語運用能力

跨文化交際中的英漢習(xí)語翻譯

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和英語教學(xué)

行動研究英語教師職業(yè)發(fā)展的有效途徑

外語學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的調(diào)查分析

運用興趣策略改進詞匯教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

高中生英語學(xué)習(xí)策略的性別差異研究

學(xué)習(xí)策略與英語閱讀成績關(guān)系的調(diào)查研究

影響英語口語能力的非語言因素探究與教改對策

影響職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的諸種因素

談NMET對英語教學(xué)的正負(fù)面作用及其改革構(gòu)思

注重體態(tài)語教學(xué)藝術(shù)提高中學(xué)英語課堂效率

淺析中學(xué)英語教學(xué)中的協(xié)調(diào)與兩極分化

突出語篇融入語境分析與綜合——論跨文化交際能力培養(yǎng)模

式下的中學(xué)英語語法教學(xué)

幽默藝術(shù)在111學(xué)英語教學(xué)中的運用

高中英語泛讀教學(xué)缺位現(xiàn)象的思考及對策

中學(xué)英語課堂文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

淺談英語創(chuàng)新教學(xué)

英語教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

淺談交際理論在初中英語教學(xué)中的運用

新一輪課程改革初中英語測試與評價之我見

英語教學(xué)中的情感滲透與興趣激發(fā)

淺談英語教學(xué)中怎樣實施創(chuàng)新教育

用創(chuàng)新理念指導(dǎo)高職英語教學(xué)

初中英語書面表達能力滯后的原因及提高的對策

淺談外語教學(xué)中的文化教學(xué)

試論英語教學(xué)中的激勵性教學(xué)評價

高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)原則探索

強化英語聽說能力有效途徑的探討

研究性學(xué)習(xí)呼喚英語教學(xué)新理念

中學(xué)英語詞匯系統(tǒng)化教學(xué)

試論影響中國學(xué)生外語言語生成的心理因素及解決策略設(shè)想

初中英語教學(xué)現(xiàn)存弊端及對策

高中生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析

高中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與實踐

自主學(xué)習(xí)與英語語法疏通

英語口語表征及其教學(xué)策略探究

英語聽力教學(xué)方法探討

實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式促進英語教學(xué)的改革

試論學(xué)習(xí)策略在初中英語學(xué)習(xí)中的運用

談英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)

分層遞進教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

略論英漢跨文化對英語學(xué)習(xí)的影響

關(guān)于高中階段開展“保持型雙語教學(xué)”的思考

對于中學(xué)英語教學(xué)改革的思考

中學(xué)英語的強調(diào)手法

中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的思考

高中英語“探究式課堂”教學(xué)初探

面向全體發(fā)揚民主教學(xué)相長合作創(chuàng)新——“異步與合作教學(xué)”

模擬研究

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機、觀念與策略的研究與分析

中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)

淺談中學(xué)英語的詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)動機與英語課堂教學(xué)探討

實施英語素質(zhì)教育實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

試析英語教學(xué)中的文化教育

淺談中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

如何在基礎(chǔ)英語教育中實施素質(zhì)教育

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一校園英語角活動的開展及

其研究

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

漢語中的主題突出和高中生英語的句法變異

近五年來高考英語作文評析

如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

教學(xué)成功的“加速器”——英語教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極情感

淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中英語課下合作學(xué)習(xí)實驗研究

文化背景知識在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

實驗班英語教學(xué)初探

淺談如何提高學(xué)生的書面表達能力

合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

試論課改中初中英語教師素質(zhì)的再提高

英語課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

感悟新課程構(gòu)筑新課堂——努力創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣

高中英語寫作教學(xué)的幾種訓(xùn)練方法

淺談初中英語情景教學(xué)

切實搞好課堂內(nèi)外結(jié)合確保中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

母語負(fù)遷移與英語語法教學(xué)

淺談培養(yǎng)中專學(xué)生說英語的能力

淺談高中英語閱讀數(shù)學(xué)策略

運用多種教學(xué)方法把知識轉(zhuǎn)化成能力

中學(xué)英語教學(xué)中兩個心理問題的研究

關(guān)于中考英語有效復(fù)習(xí)的探討

談?wù)劺矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的策略

初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策

初中英語教學(xué)中應(yīng)重視跨文化交際能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)中的情感關(guān)注

淺談初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

將音樂作為有效的語言學(xué)習(xí)活動

有效英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)途徑探析

妙用簡筆畫教學(xué)與素質(zhì)教育同行

高中英語新教材精讀課教學(xué)初探

論文化與英語教學(xué)

淺談情感教育在英語教學(xué)中的實施

英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)模式在英語模擬劇場中的運用

淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

如何提高中學(xué)生的英語閱讀理解能力

多媒體在英語教學(xué)中的妙用

開展英語音素組合訓(xùn)練提高學(xué)生音覺意識

“反思創(chuàng)讀、多重循環(huán)”在教學(xué)實踐中的運用

英語教師的提問與交際能力的培養(yǎng)

交際理念對英語教學(xué)的影響

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略

從英語閱讀測試談?wù)Z篇理論

情景法在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

民族地區(qū)漢、回中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、影響因素分析

實現(xiàn)教學(xué)互動的關(guān)鍵在于“善教”與“樂學(xué)”

淺論英語書面表達教學(xué)

英語形容詞狀語和形容詞補語淺析

談?wù)勗诒容^與鑒別中習(xí)得英語

職業(yè)高中英語任務(wù)型教學(xué)案例思考

“卷式作文評講法”有生機

初中英語課的導(dǎo)入方法與實踐

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合

立足課堂提高初中生口語能力

淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

遇難設(shè)疑分而析之——析英語課文講習(xí)中的教師提問方法

淺談《展望未來》中任務(wù)的設(shè)計

淺談如何調(diào)動和激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何提高英語聽力能力

初中英語口語教學(xué)的有效途徑

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)淺議

為學(xué)生搭建競爭與合作的平臺

英語教學(xué)的“兩營造”“一培養(yǎng)”

英語教學(xué)技巧初探

在英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育五法

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化外語學(xué)困生

英語教學(xué)中的文化差異

如何讓學(xué)生

任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與英語課程的整合

談英語教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論國家基礎(chǔ)教育英語課程的評價體系改革

外語作文課教學(xué)新模式探求

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的嘗試

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力

談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

語言文化教學(xué)—中學(xué)英語教學(xué)中的重要課題

中學(xué)英語詞匯教學(xué)法改革的原則

中學(xué)英語詞匯教學(xué)淺見

英語評價問題對學(xué)生發(fā)展的作用——基礎(chǔ)教育英語評價試驗項

目階段總結(jié)

任務(wù)型英語教學(xué)中新型教與學(xué)關(guān)系的構(gòu)建

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

英語聽力教學(xué)瑣談

初中生英語寫作中易出現(xiàn)錯誤的分析

論中學(xué)英語聽力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)英語興趣提高教學(xué)質(zhì)量

高中英語閱讀教學(xué)例談

研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—人教版初中英語第二冊62課

英語口語教學(xué)初探

營造創(chuàng)新的英語課堂

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的探索

英語啟蒙教學(xué)三步曲

抓好初一英語教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

結(jié)合文化知識進行英語教學(xué)的探索

試論中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

走近視聽說教學(xué)

略談英語教學(xué)的最優(yōu)化

試論中學(xué)英語教材的改革和教師的新挑戰(zhàn)

初中英語課程目標(biāo)實現(xiàn)情況的調(diào)查與思考

英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

消除學(xué)生心理障礙提高英語教學(xué)效果

練習(xí)和技能培養(yǎng)方面的閱讀誤區(qū)淺說

淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

談高中英語閱讀課的教學(xué)方法

英語教學(xué)中對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

ONPUNNINGINENGLISHNEWSPAPERS

中學(xué)英語成績測試中常見的九種問題

淺析“交往教學(xué)論”及其對英語課堂教學(xué)的啟示

怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯

學(xué)習(xí)動機與外語教學(xué)

提高學(xué)生英語口語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神的嘗試

淺談初中英語教學(xué)中的情趣教育

英語課堂創(chuàng)新教學(xué)的兒點體會

初中英語教學(xué)之我見

農(nóng)村初中開展英語開放性教學(xué)淺探

淺談英語學(xué)習(xí)中了解背景文化知識的必要性

英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的探索

芻議英語形成性評價

反思英語課堂寫好教學(xué)后記

高考短文改錯題的錯誤類型

淺談詩歌在“矛盾論”教學(xué)中的運用

主觀語境與外語學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)學(xué)生記憶英語的習(xí)慣

提高中學(xué)生英語閱讀能力之我見

作業(yè)批語在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教師的角色轉(zhuǎn)變

英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)初探

如何從枯燥的英語課堂中走出來

先行組織者模式在中小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用

運用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略提高中學(xué)差生英語學(xué)習(xí)水平

注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性

如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

中學(xué)英語課堂互動教學(xué)的探索與實踐英文

提高英語閱讀能力的途徑

哲學(xué)理論的直觀思維及其哲學(xué)教學(xué)

利用蚯筆友通訊輔助跨文化交際教學(xué)實驗

英語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

喚起學(xué)生的主體意識讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣小嘗試

淺談新課程的英語教學(xué)方法

淺談有效閱讀技巧

從“《英語》新標(biāo)準(zhǔn)”看課堂中語言實踐利語言知識的關(guān)系

淺談基礎(chǔ)英語的測試

英語教學(xué)中學(xué)生智力培養(yǎng)初探

怎樣培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀理解能力

ASurveyofTeachers1AttitudesTowardsGrammarTeaching

ThroughTasks

英語創(chuàng)新教育初探

辯證地認(rèn)識生死轉(zhuǎn)化

將人文教育融入英語教學(xué)中

初中英語小組合作活動任務(wù)化的實施與研究

改進教學(xué)方法提高英語教學(xué)質(zhì)量

淺談任務(wù)型語言教學(xué)

新課程理念下的英語課堂教學(xué)改革

英語聽力理解障礙及其對策

對中專英語分層教學(xué)的實驗

運用整體教學(xué)提高教學(xué)效益

“快樂式互動教學(xué)”在英語教學(xué)中的運用

教學(xué)方法的改變——一種新的課堂合作和探究學(xué)習(xí)的方式

任務(wù)型教學(xué)模式在口語課外作業(yè)設(shè)計中的運用

如何提高英語聽力

試論英語學(xué)習(xí)中的思維創(chuàng)新

英語課堂讓學(xué)生做主

關(guān)于初中英語校本課程的開發(fā)和實施

論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

論英語教學(xué)中情商的培養(yǎng)

天津市部分中學(xué)實施雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

讓小草和大樹都得到陽光——多維立體式英語分類教學(xué)實驗報

告

高中英語課堂教學(xué)中的寫作技能指導(dǎo)與訓(xùn)練模式

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點及在貫徹中應(yīng)注意的問題

教師在英語教學(xué)中如何發(fā)揮指導(dǎo)作用

激活課堂激發(fā)動機

趣味教學(xué)法在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

泛讀閱讀法在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

優(yōu)化語篇教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)認(rèn)知策略目標(biāo)—利用notetaking進行

語篇整體教學(xué)模式研究

初中英語聽說能力培養(yǎng)與評價初探

對初中英語課堂教學(xué)改革的探索

初中英語教學(xué)中的情感培養(yǎng)及教學(xué)策略

人木觀讓英語教學(xué)煥發(fā)生命的活力

淺談初中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中生英語學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

英語教學(xué)與世界公民的培養(yǎng)

對中小學(xué)“雙語教學(xué)熱，，的冷思考

任務(wù)型教學(xué)初探

淺談主體性與英語課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的英語能力

高中英語研究性學(xué)習(xí)的探討

111職英語教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)新教育與英語教學(xué)

中學(xué)英語教學(xué)中更應(yīng)注重形成性評價

中學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練的途徑

如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

析課堂教學(xué)設(shè)計與構(gòu)思

中專英語課文分析與多媒體課件制作

新課程理念下英語興趣教學(xué)探討

英語課堂交際活動初探

中學(xué)英語課文引入的方法初探

也談英語課堂中的“活躍”

英語教學(xué)中的“四啟發(fā)”途徑

讓英語課堂“動”起來

英語教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中采用動態(tài)教學(xué)

淺談英語教學(xué)中認(rèn)知能力的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)

淺議英語課外輔導(dǎo)

如何提高學(xué)生的聽力

針對《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中如何掌握大量詞匯的兒點嘗試

活用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

初中英語趣味教學(xué)談

如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力

淺談中學(xué)英語教學(xué)資源的運用與管理

定語從句教學(xué)方法探討

利用多媒體計算機輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)

初中生英語閱讀理解的障礙及其教學(xué)對策

外語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱成瓶頸

在高中英語教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)

高中英語的跨文化教學(xué)

英語泛讀教學(xué)誤區(qū)剖析及對策研究

巧設(shè)疑問激活主體思維

試論英語學(xué)科素質(zhì)教學(xué)

提高中專英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重點在備課

改進中學(xué)英語語法教學(xué)的對策

英語多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

利用英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度

用新課程理念指導(dǎo)英語教學(xué)

淺談中學(xué)英語電化教學(xué)

預(yù)示角度與英語閱讀

多彩的初中英語單詞教學(xué)

淺談在英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語課堂中知識點練習(xí)的設(shè)計嘗試

英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

英語教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)

運用情感教學(xué)法發(fā)展學(xué)生非智力因素

漫談英語教師課堂調(diào)控的技巧

構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境激發(fā)創(chuàng)新意識

新教材互動式教學(xué)模式探究

英語教學(xué)新途徑一任務(wù)型教學(xué)

設(shè)計創(chuàng)新問題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維—談高中英語閱

讀課教學(xué)

縱橫聚散內(nèi)外如一——信息交合思維在英語創(chuàng)新教學(xué)中的運用

淺談英語被動語態(tài)

淺談幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法

如何快速提升高三年級的英語寫作水平

高職高專英語素質(zhì)教育初探

發(fā)揮創(chuàng)新的導(dǎo)向作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索

有備而來有的放矢——初中英語學(xué)情調(diào)研一得

淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺議英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

英語詞匯記憶方法舉隅

培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力初探

閱讀教學(xué)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)例談

淺論中學(xué)英語教學(xué)與英語交際能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中如何運用現(xiàn)代教育手段

邊窮山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)困難原因分析以及矯治策略

如何克服焦慮對英語學(xué)習(xí)的影響

中學(xué)英語網(wǎng)上聽力訓(xùn)練的基本策略與建構(gòu)

關(guān)于英語分組活動的建議

淺議英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

體驗式教學(xué)活動的五種類型

關(guān)于初中英語語法教學(xué)的策略

聯(lián)系——探索研究問題

有生性在中學(xué)生英語心理謂詞習(xí)得中的認(rèn)知作用

課改下的教研員工作實踐與創(chuàng)新的思考

關(guān)于任務(wù)型語言教學(xué)的幾點思考

積極開展英語第二課堂活動

教師在中學(xué)英語情境化教學(xué)中的作用

“菩提本無樹明鏡亦非臺”——淺談學(xué)生學(xué)習(xí)悟性的培養(yǎng)

從智力理論的發(fā)展看新課程改革

淺談無依附分詞在科技英語中的應(yīng)用

虛擬語氣用法解析

新課標(biāo)與中學(xué)英語有效寫作教學(xué)芻議

高中英語泛讀教學(xué)探究

兼顧學(xué)習(xí)風(fēng)格的性別差異有效組織英語教學(xué)

初中英語教學(xué)方法摭談

語法聽寫—在課堂互動和顯性二語知識練習(xí)中學(xué)習(xí)寫作

倡導(dǎo)教師探究性教學(xué)創(chuàng)造新型的語言環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)

習(xí)

初中英語課程改革初探

激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

在歡樂中求知在體驗中創(chuàng)新走進新課程的兒點體會

中學(xué)英語愉快教學(xué)的探索

教學(xué)游戲在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象談

課程資源開發(fā)方式的探索與實踐

用“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

在英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力

中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

淺談英語教學(xué)中的審美教育

英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生重視英漢語言的差異

關(guān)于中小學(xué)英語教學(xué)的幾點思考

英語詞匯教學(xué)歸類方法探討

淺談如何上好品德與生活課

提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的有效對策

英語教學(xué)中如何防止學(xué)生“大面積掉隊”現(xiàn)象

情感因素在英語教學(xué)中的作用

在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能

英語新教材讀寫部分的元認(rèn)知策略培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的英美文化意識提高英語學(xué)習(xí)效率

中學(xué)俄語教學(xué)改革初探

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

高中英語課堂中的提問策略

英語教學(xué)中文化意識與交際能力的培養(yǎng)

中學(xué)英語口語表達的障礙及其對策

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高英語教學(xué)效果

努力提高民族地區(qū)中學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

英語教學(xué)中學(xué)生“情感策略”的培養(yǎng)

論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新思維能力

高一英語教學(xué)的三項對策

民族地區(qū)英語教師與學(xué)生溝通的口語藝術(shù)

英語教學(xué)中學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的探索

分層次英語教學(xué)中的教學(xué)策略

信息技術(shù)在職高英語學(xué)習(xí)中的有效運用

行動研究法在中職英語閱讀教學(xué)中的嘗試

初中英語語音教學(xué)初探

“三位一體”英語教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)的運用

注重素質(zhì)教育創(chuàng)新英語課堂教學(xué)

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用

英語聽力的過程訓(xùn)練、專項訓(xùn)練利技巧訓(xùn)練

高考英語書面表達訓(xùn)練六步法

初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”

創(chuàng)設(shè)語境豐富英語課堂教學(xué)

高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)及其對策

探討初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)

母語背景中的語法教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的體會

英語教學(xué)觀摩的功能和方法

英語課堂設(shè)趣例談

中學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)途徑

淺談如何提高初三英語教學(xué)質(zhì)量

如何取得英語課堂教學(xué)的最佳效果

探析中國外語教育評價改革

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)提高英語教學(xué)效率

注重對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

淺談初中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

英語聽力教學(xué)中預(yù)測能力的培養(yǎng)

怎樣提高農(nóng)業(yè)中專生閱讀英語的能力

略談?wù)Z言的民族性

高中英語單元整體教學(xué)法實驗與研究

析中專英語教學(xué)上的一條“變色龍”

運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生過好英語單詞關(guān)

走出高職英語教學(xué)觀的誤區(qū)——高職英語教學(xué)必須走特色教學(xué)

的路子

試論英語教學(xué)中的情感教育

在多媒體英語教學(xué)中實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

利用教材提高學(xué)生的英語閱讀能力

淺談中學(xué)英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

聽說能力訓(xùn)練的探索與實踐

多媒體技術(shù)在高職英語教育中的應(yīng)用

高中學(xué)生英語聽力訓(xùn)練之策略

淺談英語教學(xué)中非智力因素的作用

如何提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

非智力因素在英語教學(xué)中的作用

高職英語專業(yè)創(chuàng)新教育模式

新課程改革與英語教師的觀念更新

英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法芻議

淺談在英語語言的學(xué)習(xí)中不應(yīng)忽視文化的學(xué)習(xí)

英語語音教學(xué)之英漢對比

英語閱讀課任務(wù)型教學(xué)初探

英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

用課改理念指導(dǎo)初三活動課教學(xué)

英語教師如何上好新課程

運用交際法培養(yǎng)交際能力的嘗試

淺談中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)

如何培養(yǎng)職校學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的良好習(xí)慣

非智力因素對中專職業(yè)學(xué)校外語教育的影響

談實習(xí)教師如何進行英語教學(xué)課前準(zhǔn)備

初中英語發(fā)展性評價的探索

淺談英語單詞的記憶

小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

改進中學(xué)英語詞匯教學(xué)的對策

培養(yǎng)英語思維的有效途徑

初中英語閱讀教學(xué)的“導(dǎo)”與“學(xué)”

對學(xué)困生的英語教學(xué)初探

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高自學(xué)能力

教得輕松學(xué)得愉快——新課改中詞匯教學(xué)法探究

外語教學(xué)應(yīng)注意文化溝通環(huán)境

淺談初中英語學(xué)法指導(dǎo)

談英語教學(xué)的原則

英語教學(xué)中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

捕捉信息學(xué)以致用——也談培養(yǎng)英語寫作能力

正確理解中學(xué)課標(biāo)精神走出英語語法教學(xué)的誤區(qū)

談英語教學(xué)的藝術(shù)化

培養(yǎng)“以學(xué)生為主體”的英語口語教學(xué)

提高英語聽力理解能力的策略與技巧

高中英語教學(xué)中的文化滲透

對當(dāng)前初中生英語寫作現(xiàn)狀的分析及提高對策

新課程理念下中學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)嘗試新教學(xué)模式

中學(xué)英語分層合作教學(xué)初探

論英語課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

初三英語閱讀教學(xué)中語篇能力的培養(yǎng)

從中英思維模式和句法結(jié)構(gòu)初探中譯英

英語教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)

如何用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語教學(xué)

英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

民族高中英語教學(xué)方法簡談

淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開展多種活動提高口語能力

英語教學(xué)中應(yīng)實施學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)

中專英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育

“競賽法”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

芻議英語創(chuàng)新教育

閱讀教學(xué)中關(guān)于詞匯和句子教學(xué)的誤區(qū)

根據(jù)“新課標(biāo)”如何提高中學(xué)生英語閱讀能力

合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語課堂”小組一合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的嘗試?yán)w會

談如何提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量

在任務(wù)型語言教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

整合誦讀教學(xué)內(nèi)涵培養(yǎng)綜合運用能力

綜合高中英語分層教學(xué)的實驗研究

論英語俚語

認(rèn)知研究與外語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法

中學(xué)英語教師開展英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)情況的調(diào)查及反思

課堂互動理論與ESL學(xué)習(xí)關(guān)系淺析

英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式

高中英語書面表達中的母語遷移現(xiàn)象分析及對策

淺談高中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)

聽力教學(xué)中的策略運用

元認(rèn)知理論與高中英語閱讀教學(xué)的探索

淺談“表音密碼”教學(xué)法

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

巧用“聽說讀寫”提高學(xué)生素質(zhì)

任務(wù)型英語教學(xué)模式的實施

試論英語教學(xué)中情感教學(xué)的原則和策略

英語課堂提問與答問策略

語用學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)

在探究錯誤中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中實施形成性評價的一些建議

英語教學(xué)中如何實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化

語文新課程實施要以“學(xué)”為主

如何進行課堂英語詞匯教學(xué)

CAI在英語課堂教學(xué)中的運用

英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中英語研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)藝術(shù)

教態(tài)變化在中學(xué)英語課堂教學(xué)「I'的作用

如何提高學(xué)生的聽力技能

談英語課堂教學(xué)中多媒體的合理使用

論高職英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

英語教學(xué)中的審美教育

英語教學(xué)中的三種情景模式

英語教學(xué)中的情感滲透芻議

分層教學(xué)法的探索和研究

試論英語課堂的民主教學(xué)

多媒體技術(shù)對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的影響

淺談教學(xué)活動中的主體和客體

淺談英語課的三種教學(xué)方法

淺談?wù)軐W(xué)中的歷史唯物主義觀點

試論語言的文化內(nèi)涵與英語教學(xué)的關(guān)系

社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與外語教學(xué)改革

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)新探

淺談職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)

高職高專英語交際法教學(xué)探索

在英語教學(xué)中滲透誠信教育的方法

對英語任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法的認(rèn)識與思考

如何運用歸納法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力

中等職業(yè)學(xué)校英語活動課程的探索

淺談英語教師的教學(xué)能力

初中英語教學(xué)與情感效應(yīng)

改變英語教育理念實施“任務(wù)型”教學(xué)

教會學(xué)生歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

淺談中學(xué)英語主體性教學(xué)的特征

英語教學(xué)文化背景知識的滲透策略

淺談日語詞匯教學(xué)

高中英語閱讀理解課三段式課堂教學(xué)模式研究

中學(xué)英語教學(xué)新課型模式

英語教學(xué)中的語言溝通策略

外語培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力

在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

英語教學(xué)中的教師引導(dǎo)與學(xué)生質(zhì)疑

對比文化差異提高學(xué)生英語交際能力

淺談英語課堂教學(xué)中的板書問題

陜西省高中英語教學(xué)存在的問題及對策

談?wù)動⒄Z聽力訓(xùn)練教學(xué)

淺述任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

淺談英語任務(wù)型教學(xué)

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

英語課堂合作教學(xué)的探究與實踐

中學(xué)英語教學(xué)中形成性評價方法的探討

淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

“三因素一主體”模式培養(yǎng)中學(xué)生英語聽說能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)英語教學(xué)改革的探索

英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合優(yōu)勢的探討

中學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)淺說

素質(zhì)教育在中學(xué)外語教學(xué)中的實施

如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

中學(xué)起始年級英語教學(xué)初探

中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)途徑初探

淺談高中英語的備課復(fù)習(xí)

英語教學(xué)中如何幫助學(xué)生記憶單詞

淺談中學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

試論教師在互動教學(xué)中的自我完善

談中學(xué)英語的合作教學(xué)

間接言語行為理論與英語教學(xué)

把微格教學(xué)引入中學(xué)英語教研活動的設(shè)想

新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

淺談英語教學(xué)中文化導(dǎo)入問題

FactorsAffectingListeningComprehension

大學(xué)英語教學(xué)實踐的綜合改革與探索

英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象淺析

初中英語與語言文化教育

英語課程小課題研究的組織模式與實施策略

培養(yǎng)學(xué)生收集和使用信息資料能力的思考

情景語境與書面表達的文體選定

淺談培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

淺談中學(xué)英語開放性教學(xué)

英語教學(xué)中的“共同參與式”教學(xué)法

文化差異與初中英語教學(xué)

英語教學(xué)中的“主角”與“配角”

優(yōu)化英語課堂教學(xué)策略初探

外語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)

談英語詞匯教學(xué)

中小學(xué)英語教學(xué)銜接的困難與對策

在初中英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試

淺談英語教學(xué)探究原理的運用

談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

初中英語新教材的詞匯教學(xué)

多角度多層次的語境創(chuàng)設(shè)——談中小學(xué)英語課堂教學(xué)思路

淺談英語詞匯教學(xué)的系統(tǒng)化

談英語課堂教學(xué)“交際化”的實施策略

談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

論英語變量對閱讀的影響

談如何擴大學(xué)生的詞匯量

利用課堂主渠道實施品德教育初探

試論中國英語教材的評價標(biāo)準(zhǔn)與新修訂的高中英語教材

提高中學(xué)生英語寫作水平的基本策略

加強英語口頭運用能力培養(yǎng)探微

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談培養(yǎng)中學(xué)生的英語聽說能力

英語課堂教學(xué)策略

中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入與呈現(xiàn)技巧探究

論高中英語詞匯教學(xué)策略

英語倒裝結(jié)構(gòu)初探

論新編中學(xué)英語教材審美召喚結(jié)構(gòu)功能的實現(xiàn)

淺談英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)途徑

談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

談中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

英語課堂教學(xué)中的組對活動

英語朗讀教學(xué)與語感培養(yǎng)

淺談教學(xué)藝術(shù)“度”的把握

淺談文化習(xí)得對外語習(xí)得的重要性

8AUnit6Naturaldisasters

第5課時Grammar課型：新授主備人：**審核人：初二英語

組

達成目標(biāo)

熟練掌握

A:Pastcontinuoustense

B:Pastcontinuoustensewithwhileandwhen

重點難點

掌握過去進行時態(tài)與現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)的區(qū)別

掌握while和when的區(qū)別

預(yù)習(xí)反饋

1.Listen.Thebirds(sing)inthetrees.

2.he(buy)abikeyesterday?

3.It's12:00.TheGreens(have)lunch.

4.We(notvisit)mygrandmotherlastnight.

學(xué)法導(dǎo)航

1.學(xué)生討論現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)。把握它們之間的區(qū)

別

2.教師講授過去進行時態(tài)的概念，構(gòu)成形式和用法

過去進行時態(tài)：

構(gòu)成形式was/were+現(xiàn)在分詞;否定形式：was/were+not;一般疑

問形式：Was/Were+……?;特殊疑問形式：疑問詞+一般疑問形式

3.與學(xué)生一起完成書上的練習(xí)題，一起核對答案

4.While和when的用法與區(qū)別：When后面一般跟的是短動作,

常用一般過去時。While后面跟的是長動作，常用過去進行時。

尤其是當(dāng)主從句的動作都是過去進行時時，則用While。

e.g.Myfatherwassleepingwhenthedoorbellrang.

Myfatherwasreadingbookswhilemymotherwascooking

5.完成書上的練習(xí)，并核對答案

進行檢測練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握它們的用法.

當(dāng)堂檢測

1.youruncle(plan)thetripfrom8:00to9:00

yesterday?

No,he.Heandhishisfriends(discuss)their

project.

2.TomtoldmethathisfriendJack(notread)booksat

thattime.

3.y