淺談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)策略摘要：在新時(shí)期的教育改革之中，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為我國教育方針中最重要的一部分。勞動(dòng)教育以特有的方式促進(jìn)了人的身心發(fā)展，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要組成部分。我們應(yīng)樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校來說更是迫切，將正確的勞動(dòng)價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，提升他們的綜合素質(zhì)，切實(shí)保證勞動(dòng)教育的具體實(shí)施。文章就新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育中存在的問題，淺談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的開展和評(píng)價(jià)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)校策略正文：一、勞動(dòng)教育存在的問題 習(xí)近平總書記在2018年9月召開的全國教育大會(huì)上指出，要“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”。但勞動(dòng)教育作為我國教育的重要組成部分，依然存在以下問題：

1.社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)如今，人工智能逐漸替代傳統(tǒng)體力勞動(dòng)，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生劇烈變化，身體力行的勞動(dòng)地位日趨降低。在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄤趧?dòng)都被人工智能取代了，農(nóng)田的播種被機(jī)器取代，家庭中的各項(xiàng)簡單的家務(wù)被掃地機(jī)器人、洗碗機(jī)、洗衣機(jī)等代替。在如今科技日益發(fā)展的社會(huì)，勞動(dòng)更傾向于智能化。因此，勞動(dòng)教育理念也在日漸薄弱，這種意識(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生沒機(jī)會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)教育。2.學(xué)校教育的忽視。在應(yīng)試教育中，學(xué)生在學(xué)校里大部分的時(shí)間和精力都花在了知識(shí)性學(xué)習(xí)上。雖然，現(xiàn)在的勞動(dòng)教育課程中包含著勞技課和綜合實(shí)踐課。但是，這些課程也只是流于形式。學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)教育課堂，或聽到教師在講臺(tái)上進(jìn)行理論灌輸，或自己進(jìn)行自習(xí)。有的老師更是將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生犯錯(cuò)的一種手段，這讓學(xué)生從心里開始排斥勞動(dòng)。3.家庭教育的缺失。在這個(gè)“你追我趕”的時(shí)代，不少家長片面強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)，不讓子女做任何家務(wù)事，孩子）（只有一個(gè)任務(wù)，即學(xué)習(xí)。這樣，讓孩子的生活自理能力很薄弱，有些學(xué)生根本沒有勞動(dòng)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生家長會(huì)特意到學(xué)校來幫孩子完成值日任務(wù)。每天放學(xué)，校門口到處都是爺爺奶奶辛苦背著書包，而學(xué)生只顧邊走邊吃的景象?？梢娂议L這種錯(cuò)誤思想是根深蒂固的，是一種錯(cuò)誤的關(guān)愛方式。二、勞動(dòng)教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的重要性1.可以培養(yǎng)學(xué)生具體的事件能力。杜威在《民主主義教育》中明確了“勞動(dòng)”與“休閑”是既對(duì)立又統(tǒng)一的角色關(guān)系，他指出“人總是要?jiǎng)趧?dòng)的?！碑?dāng)今社會(huì)所需要的人才都強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展這就意味著一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)能力和理論知識(shí)，還要具備出眾的勞動(dòng)實(shí)踐能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)并沒有成型，正是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力的黃金時(shí)間。學(xué)生通過從小接受的勞動(dòng)教育，使他們成長為遇事愿意用實(shí)踐來判斷、遇到困難愿意用實(shí)際勞動(dòng)來克服的優(yōu)秀勞動(dòng)者。 2.幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分淡薄，他們的成長都受到了家長的悉心呵護(hù)，家長盡量不讓學(xué)生從事體力勞動(dòng)，期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)走出農(nóng)村，遠(yuǎn)離勞動(dòng)。這種觀念的輸入就讓學(xué)生樹立了錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀，他們覺得勞動(dòng)是低下的、是可恥的。在學(xué)校里到處可見的浪費(fèi)現(xiàn)象，很多家長反映孩子在家總是無條件的索要金錢滿足他們的物質(zhì)追求。這一系列的行為都彰顯著我們的孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)，生活中不知?jiǎng)趧?dòng)辛苦，只知索取。因此在小學(xué)教育中開展勞動(dòng)教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，打破當(dāng)前的不良現(xiàn)狀。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生將會(huì)意識(shí)到自己當(dāng)前的生活條件來之不易，同時(shí)加深他們對(duì)勞動(dòng)人民，尤其是農(nóng)村勞動(dòng)人民的深厚情感，讓他們以勞動(dòng)為榮。 3.可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

陶行知認(rèn)為，我們的教育應(yīng)該做到“教學(xué)做合一”，應(yīng)該“在勞力上勞心”，他主張“生活及教育”的思想要求樹立正確的兒童勞動(dòng)教育觀。勞動(dòng)教育可以很好地將學(xué)生的德、智、體、美串聯(lián)起來，因?yàn)闊o論哪一方面的發(fā)展都離不開具體的勞動(dòng)和實(shí)踐。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，無論一個(gè)人的生存方式和發(fā)展趨勢如何，無論社會(huì)如何進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，其背后都離不開勞動(dòng)的推動(dòng)。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造生活，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、學(xué)校正確開展及評(píng)價(jià)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)的教育策略1.重新定義勞動(dòng)教育。由于農(nóng)村小學(xué)生的生長環(huán)境在農(nóng)村，因此他們從小或多或少都對(duì)勞動(dòng)具備一定的了解和認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)僅僅就是體力工作是最低等的工作方式，因此他們下定決心將來一定要從事腦力工作，但是這樣的觀念是不對(duì)的。勞動(dòng)教育是指學(xué)校和教師為了讓學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)所制訂的一種有組織有計(jì)劃的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育具體表現(xiàn)為使學(xué)生掌握更多勞動(dòng)方面的知識(shí)和技能，并從主觀意識(shí)上愿意主動(dòng)參與勞動(dòng)。學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)可以曉之以理、動(dòng)之以情，利用老一輩的勞動(dòng)事跡或者當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的真實(shí)勞動(dòng)案例為學(xué)生傳遞勞動(dòng)正能量，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重新定義。法國著名教育家盧梭指出：“勞動(dòng)是社會(huì)人所必須進(jìn)行的活動(dòng)，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人離不開勞動(dòng)，培養(yǎng)兒童既要有哲學(xué)家的頭腦，也要有農(nóng)夫的手腳，只有通過勞動(dòng)人的身心，才能得到鍛煉，并且成為全面發(fā)展的人?！庇纱丝梢?，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.充分利用環(huán)境優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的勞動(dòng)做起。農(nóng)村小學(xué)開展勞動(dòng)教育尤其自身的環(huán)境優(yōu)勢，當(dāng)前大部分的農(nóng)村都具有勞動(dòng)基地教師應(yīng)該謹(jǐn)慎挑選那些符合學(xué)生能力的，適合學(xué)生年齡和技能的勞動(dòng)基地開展組織性勞動(dòng)。在農(nóng)村，家家戶戶都有農(nóng)田，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地種植蔬菜瓜果，讓學(xué)生體會(huì)家長勞動(dòng)的不容易。也可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)中去，比如本校每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生去社區(qū)老年活動(dòng)中心，幫助老年人做家務(wù)。學(xué)?？梢越M織勞動(dòng)比賽，比如縫制衣服比賽，釘紐扣比賽等等，引導(dǎo)孩子從身邊地小事做起，感受勞動(dòng)地意義。3.開展特色勞動(dòng)課程，將勞動(dòng)教育滲透到各個(gè)學(xué)科中去。教師也可以開展專門的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在課堂上從事簡單的技術(shù)勞動(dòng)，最后通過評(píng)比的方式激發(fā)他們的好勝心和勞動(dòng)欲望。低年級(jí)，由于孩子年齡較小，我們可以在綜合實(shí)踐課中帶領(lǐng)孩子做手工，甚至可以簡單地用橡皮泥塑造各種形狀，激發(fā)他們地動(dòng)手能力。高年級(jí)，可以布置學(xué)生完成關(guān)于勞動(dòng)的手抄報(bào)、黑板報(bào)，這樣不僅可以擴(kuò)充他們的勞動(dòng)理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們合作動(dòng)手能力。班主任也可以利用班會(huì)課，讓學(xué)生講一講身邊的勞動(dòng)人民的事跡，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美。在班級(jí)創(chuàng)建“植物角”，鼓勵(lì)學(xué)生從家?guī)ё约合矚g的植物過來栽養(yǎng)。語文老師還可以利用作文、日記，讓學(xué)生記錄32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生活中勞動(dòng)成果，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比誰是“最美勞動(dòng)者”。總之，只要能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并使學(xué)生積累勞動(dòng)技能，就算達(dá)到了勞動(dòng)課開展的目標(biāo)。在課堂過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的講解和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該盡量生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正感受到勞動(dòng)的樂趣。4.充分利用課后教育陣地，正確評(píng)價(jià)課后勞動(dòng)。除了課堂之外學(xué)校也應(yīng)該重視在課余時(shí)間內(nèi)學(xué)生的勞動(dòng)教育。教師應(yīng)該在課后作業(yè)中留下一定的勞動(dòng)作業(yè)。教師可以一周布置一次勞動(dòng)作業(yè)，每周都有一個(gè)勞動(dòng)主題。比如，在重陽節(jié)時(shí)，可以讓孩子們回家為爺爺奶奶，甚至是社區(qū)里的老人家做一件好事。端午節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起包一次粽子。在本班，語文課上學(xué)習(xí)了《落花生》，我們就開展過一次“誰種的花生最好吃”比賽，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)農(nóng)田，參與花生從播種到收獲的整個(gè)過程，感受勞動(dòng)的樂趣。這些勞動(dòng)作業(yè)，教師可以與家長保持密切聯(lián)系，建立一個(gè)勞動(dòng)的微信群，當(dāng)學(xué)生在課后時(shí)間完成勞動(dòng)作業(yè)后，實(shí)行打卡任務(wù)以此給予學(xué)生勞動(dòng)的動(dòng)力。第二天教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)完成狀況給予評(píng)價(jià)和肯定，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的意義和重要性，并自信自身能夠通過勞動(dòng)得到更好的成長。 三、結(jié)語

勞動(dòng)是每個(gè)人都需要進(jìn)行的一種社會(huì)性的活動(dòng)，每個(gè)人都不可能避免勞動(dòng)。勞動(dòng)有很大的作用，并且這些作用體現(xiàn)在方方面面，因此對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是十分有必要的。總而言之，在新時(shí)期教育背景下