56關于農村留守兒童問題的調研報告

關于農村留守兒童問題的調研報告當前我國社會正經驗著深刻的制度性和結構性變革，在社會轉型和制度轉軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進程異樣迅猛。在這個過程中，大批農村剩余勞動力涌入城市務工經商，一方面促進了城市的旺盛和發(fā)展，另一方面由于受城鄉(xiāng)二元社會體制、經濟條件等因素的限制，年輕的父母中絕大多數(shù)人沒有實力和條件將自己的子女安置在其所務工的城市，只能將其留在農村托付給父母一方、祖父母或親朋照看，于是農村便出現(xiàn)了大量缺乏父愛或母愛的未成年人，稱之為“農村留守兒童”。一、農村留守兒童的基本狀況我國人口的主要流向是由農村到城市的流淌，與此相對應，留守兒童也主要分布在農村地區(qū)。隨著現(xiàn)階段我國人口的流淌性越來越強，農村留守兒童數(shù)量也相應的不斷增加，留守兒童父母雙方或一方外出務工，其家庭結構發(fā)生了很大的變更，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結構不完整的家庭之中。對于我們峪河鎮(zhèn)來說，我們是農業(yè)大鎮(zhèn)，農村人口比例大。我們許很多多的村莊，農閑季節(jié)除了兒童和老人，很少見到青壯年人，他們都到哪里去了呢？他們都外出打工去了,而且這種狀況在短期內不會有什么大的變更。留守兒童年齡尚小，不具備一些最基本的生活學習的技能，如何理財、如何保管自己的生活用品、如何進行人際交往甚至于正常的飲食起居等等，都須要詳細的指導。作為學校，當前很少開設特地的心理課程并配備特地的心理老師，也很少有組織、有安排地對學生進行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。因此實事求是的講，當前農村留守兒童面臨著很多的問題。如何解決好農村留守兒童問題，對于社會主義新農村建設，對于構建和諧社會等都具有重要的意義。二、農村留守兒童面臨的問題目前，農村留守兒童的監(jiān)護狀況總體良好，但是由于現(xiàn)階段我國農村經濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教化、引導和管理，農村留守兒童普遍在教化、心理、生活等方面存在一些明顯的問題，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。（一）教化問題我們常講，兒童是祖國的將來，也是家庭的將來，而良好的教化則是兒童的將來。由于缺乏父母的監(jiān)管與約束，農村留守兒童們普遍對學習缺乏目標和追求、自暴自棄、放任自流的現(xiàn)象明顯；同時，部分學生自卑心理明顯，學不懂不敢向老師和同學請教，導致學習難以跟上。目前大多數(shù)的農村留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起，由于隔代撫養(yǎng)，嬌寵溺愛多于指責教化，只注意生活上的照料、物質上的滿意，缺乏學習上的指導、道德上的培育。父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于擔當了全部的家務和田間工作，也沒有足夠的時間精力去關注孩子的學習。農村留守兒童的學習成果不志向，普遍低于非留守兒童。因學習差導致厭學，因厭學導致學習更差。進而導致農村留守兒童父母放棄對子女上學的期望，小小年紀就輟學在家，甚至跟隨父母外出務工，這樣，農村留守兒童受教化的權利被無意識的剝奪了，這對于國家，對于家庭來說都是一種錯誤的選擇，這種錯誤的選擇或者是無奈的選擇所帶來的惡劣的影響將是長期的。（二）心理問題農村留守兒童大多隔代帶養(yǎng)或由父母的其他親戚摯友帶養(yǎng)，這些臨時監(jiān)護人，或充當留守兒童寄食者的角色，不情愿對留守兒童管教太多，即使孩子犯了錯誤也不情愿肅穆指正；或過分溺愛孩子（以隔代帶養(yǎng)的監(jiān)護人居多，如祖父母、外祖父母），他們把嬌慣和遷就當成了對下一代的愛，導致了一批“問題兒童”的產生。留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在：性格內向、孤獨空虛、自卑閉鎖、情感冷漠、盲目抗拒、仇視憎恨、暴力攻擊等等。（三）生活問題由于父母外出務工疏于照看，祖父母、外祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種緣由無法完整行使對農村留守兒童的監(jiān)護權，特殊是老年人防護實力弱，平安愛護意識不強，年老體弱精力有限，文化不高封建迷信，導致留守兒童患病不找醫(yī)生找巫婆神漢，受到意外損害又不能剛好救治等等事務時有發(fā)生。不少留守兒童還出現(xiàn)過早與異性摯友密切交往，以及同性之間結拜兄妹、兄弟，或者異性之間結拜兄妹，最終發(fā)展成所謂的小戀人的現(xiàn)象。另外由于留守女童特殊是一些女中學生自我愛護實力較差，加上他們缺乏親情的關愛，倍感孤寂，急于結交一些摯友，也給一些社會上包藏禍心的人供應了趁機而入的機會，他們受到性侵害后不敢或者沒有剛好告知老師或監(jiān)護人，身心受到了嚴峻的損害，有的甚至淪為性侵害者的幫兇。三、解決農村留守兒童問題的對策和建議人們常說：“十年樹木，百年樹人”。解決農村留守兒童問題，是一項長期，艱難的任務，社會、學校、家庭三方都肩負著不行替代的責任。（一）逐步消退城鄉(xiāng)二元社會結構，促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展。我們可以說，城鄉(xiāng)分割的二元社會結構是出現(xiàn)農村留守兒童問題的根本緣由。解決農村留守兒童問題，就要從根本上解決城鄉(xiāng)不同等的二元社會結構問題。解決城鄉(xiāng)不同等問題，這是個大問題，說起來簡單，做起來難，同農村相比，長期以來，城市占用了太多的教化資源。農夫工在城市務工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的生活學習等相關費用，很難將子女帶在身邊就學。在一些地方，農夫工子女既便來到城市上學，還要交納肯定的額外費用，不能享受同等待遇?，F(xiàn)階段我們要從實際動身，逐步消退城鄉(xiāng)二元社會結構，提高農夫工待遇，不僅是經濟上的，而且也應包括政治上的。根據(jù)《義務教化法》和《國務院關于進一步加強農村教化工作》的要求，加大城市對農村的支持力度，促進城鄉(xiāng)經濟協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)農村剩余勞動力就地就近轉移就業(yè)，堅持以公辦中小學為主，保障農夫工子女同等的接受教化特殊是義務教化的國民待遇權利。同時動員一切可以動員的社會力氣，共同關注和關愛農村留守兒童。“關協(xié)”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構、留守兒童所在村的村委會等，都可以而且能夠成為解決農村留守兒童問題的重要力氣。(二)深化教化教學改革，有針對性的擴展學校教化的功能。學校是農村留守兒童學習生活的主要場所，教化好管理好留守兒童是學校義不容辭的職責。我們常講，有什么樣的思想就會有什么樣的行為，針對農村留守兒童存在的問題，作為學校就要變更過去那種只注意追求升學率，重智育輕心育，重課堂輕課外的思想和觀念。要有針對性的擴展學校教化的功能，有針對性的組織開展各種關愛活動，如組織老師和其他學生與留守兒童開展結隊幫撫；建立留守兒童特地檔案；建立與留守兒童家長和臨時監(jiān)護人的聯(lián)系制度，發(fā)覺問題剛好解決；成立解決留守兒童問題的特地的機構，并配備專職的人員；加大農村中小學寄宿制學校的建設力度，通過為留守兒童供應住宿便利，使留守兒童擁有平安穩(wěn)定的居住環(huán)境，有人照看的飲食起居，得到監(jiān)管的學習生活。這樣，他們就可以在老師、同學群體中歡樂的生活，努力的學習，健康的成長，通過相對封閉的管理，削減農村留守兒童遭遇損害和留守兒童自身違法違紀行為的發(fā)生。(三)加強家庭教化指導，引導留守兒童家長重視對子女的教化解決農村留守兒童問題，我們強調了社會的責任，強調了擴展學校教化的功能，但我們并不能因此漠視家庭在解決農村留守兒童問題中的重要地位。家庭是兒童成長的重要陣地，父母是兒童的第一任老師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對兒童產生終身的影響。兒童的成長須要穩(wěn)定平安的環(huán)境，而父母的愛是兒童最為平安溫馨的環(huán)境，是任何其他人都無法代替的。因此作為留守兒童家長要加強學習和轉變觀念，充分相識家庭教化的重要性，明確教化子女的職責和義務，有條件有實力的要把孩子接到身邊讓其在打工地接受教化；沒有條件的也要在回鄉(xiāng)探親時，主動參與家長會和家長學校學習，加強與留守兒童情感溝通；外出務工時，要通過書信、電話等形式，加強與孩子、臨時監(jiān)護人、老師特殊是班