全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會感受

全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會心得體會漣源一小周志芳2013年10月21—23日，全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會在湖北省武漢市舉行，我有幸參加了這次活動。

活動中，來自各省的16位授課教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話。靜坐臺下，領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,聆聽著專家的精彩到位的點評……，我受益匪淺。這16堂課有3節(jié)《垂直與平行》，其它的分別是《積的變化規(guī)律》、《圓的周長》、《7的乘法口訣》、《展開與折疊》、《搶數(shù)》、《可能性》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》、《重疊問題》、《最小公倍數(shù)》、《有余數(shù)的除法》、《秒的認(rèn)識》、《烙餅問題》。在這3天的時間里我認(rèn)真地傾聽這些老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，并仔細(xì)地做了筆記。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導(dǎo)非常到位。

在這次聽課中我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是來自北京的薛錚老師的《積的變化規(guī)律》這一節(jié)課。因為薛老師的這節(jié)課安排在下午第一節(jié)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，但她能在課堂上自始至終引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前，施老師先給學(xué)生看動畫小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，引導(dǎo)學(xué)生觀察2秒，4秒，6秒，8秒，能飛多高？感悟速度不變，上升的高度隨時間的變化而變化。教師隨即就引導(dǎo)學(xué)生自主探究積的變化規(guī)律，學(xué)生在自主探究的過程發(fā)現(xiàn)的積的變化規(guī)律非常精彩。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索發(fā)現(xiàn)新知而后輕松獲得新知。整堂課在薛老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。整堂課重難點突出，也得到評委的好評。

二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗。所聽的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。如甘肅的魯成文老師的《烙餅問題》這一節(jié)課，魯老師就為學(xué)生準(zhǔn)備了圓形的圖片，讓學(xué)生自己去體驗怎么烙餅最省時。整堂課學(xué)生的參與度很高，學(xué)生在不斷的體驗過程中獲得知識。還有內(nèi)蒙古的張文清老師的《圓的周長》這一課，教師對周長的教學(xué)也充分體現(xiàn)出體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。余老師準(zhǔn)備了大小不一的很多圓形的紙片，讓學(xué)生自己動手去量，量周長，量直徑，算直徑與周長比值，讓學(xué)生感知，周長是直徑的3倍多一點。三、創(chuàng)設(shè)的合理的情境為教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

在這3天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到