淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)科技在小學數(shù)學課堂中的

淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)科技在小學數(shù)學課堂中的廣泛應(yīng)用摘要：隨著當代科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂，飛速發(fā)展的科技離不開數(shù)學知識的應(yīng)用，當代數(shù)學課堂也離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)科技的輔助，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技的輔助，教師可以更有效的引導，既體現(xiàn)在課堂的整體設(shè)計上，更體現(xiàn)在課堂中對一個個細節(jié)的處理與把握上，使得學生不僅可以學會數(shù)學知識也可以充分的理解數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。[關(guān)健詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用；高效課堂；對數(shù)學的充分理解；有效引導多媒體網(wǎng)絡(luò)科技應(yīng)用的幾大優(yōu)點（一）可以提高學生對數(shù)學知識學習的興趣現(xiàn)如今智能手機、電腦網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)普遍、廣泛的存在，學生們也擁有智能手機和接觸過智能手機，對網(wǎng)絡(luò)科技的好奇和興趣更是濃烈，在課堂當中，如果我們使用多媒體網(wǎng)絡(luò)課，同樣學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，并學習參與進來。（二）可以使學生在生動具體的情景中學習數(shù)學多媒體網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)點，就是可以給學生以情景，我們知道數(shù)學的四大類型就是：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。在這些知識的學習中都可以比以往的課堂更加生動、形象，學生更好理解。（三）可以讓老師更充分的引導學生學習多媒體網(wǎng)絡(luò)科技，可以應(yīng)用于每一堂課，我們可以利用PPT等媒體呈現(xiàn)自己的引導，把我們的話語通過圖片、聲音等方式呈現(xiàn)，自然而然就可以使教師的更充分的引導（四）集中學生學習的注意力課堂教學注重視聽結(jié)合，學生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)設(shè)的情境，以及課堂的連貫，在多種感官的參與，注意力可以更加實效的集中。（五）可以提升課堂的效益一堂有效的課堂，離不開學生的興趣、參與、自主探索等，老師是有效引導，多媒體網(wǎng)絡(luò)科技都可以實現(xiàn)，特別針對小學生來說，小學階段最難的就是問題解決了，多媒體網(wǎng)絡(luò)恰恰可以使學生充分的理解題目，和通過實際實例來使得學生理解知道自己應(yīng)該學好數(shù)學，努力學習數(shù)學。多媒體網(wǎng)絡(luò)科技在小學數(shù)學課堂的廣泛應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)學習情境，體現(xiàn)當代教育理念在數(shù)學的學習中，我們不僅要讓學生理解知識，更應(yīng)該培養(yǎng)其基本能力，特別是在小學數(shù)學課堂我們更應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如在三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角—搭配這一知識點中，我們可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)設(shè)一個“朵拉度過快樂的一天”具體情節(jié)，讓學生在這樣的情節(jié)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的過程，使我們更加充分的體現(xiàn)當代教育理念，學生是學習的主體。教師是組織者、引導者和合作者。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在具體的情境中解決問題小學數(shù)學的知識部分內(nèi)容針對小學生來說，還是比較空洞、迷茫的，就如我們時常聽到學生說的：這節(jié)數(shù)學課我都在“坐飛機”，我都不知道這個題怎么下手等等話語，都說明學生并不能理解這個知識和問題，為什么會導致這樣的現(xiàn)象，其一就是沒有創(chuàng)設(shè)一具體的問題情境。例如：五年級下冊第七單元的統(tǒng)計，我們就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)科技來創(chuàng)設(shè)一個具體的情節(jié)，我們可以利用視頻和PPT來設(shè)計一個“我們來幫忙”的一個問題情境，給出他人遇到的具體問題，我們再通過數(shù)據(jù)來進行分析、統(tǒng)計?？梢允箤W生通過具體事件，來經(jīng)歷整個過程，不會出現(xiàn)無從下手等現(xiàn)象。（三）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，讓學生充分理解數(shù)學知識應(yīng)用題在數(shù)學知識領(lǐng)域來說是一大難點，特別是對于小學數(shù)學，學生的認知發(fā)展水平有限，更是難，但通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技，我們卻可以利用它，使它它成為學生經(jīng)歷數(shù)學過程的媒介。特別是針對剛接觸應(yīng)用題的小學生來說更是難，在小學數(shù)學二年級100以內(nèi)的加法減法在應(yīng)用題中的運用，學生已經(jīng)會進行100以內(nèi)的加法和減法的計算，但是在應(yīng)用題中往往不知道是做加法還是做減法。例如:書上第8頁的參觀博物館問題，學生如果光從書上給出的圖片未必能夠理解內(nèi)容，甚至有些學生還會聯(lián)系到自己出去玩的話會有多開心等，偏離我們的知識，但如果我們通過生動的多媒體網(wǎng)絡(luò)科技，呈現(xiàn)出一個班級學生先上車，另一個班級學生再上車的具體情境，學生可以更加充分理解應(yīng)該使用加法。這不僅僅可以讓學生經(jīng)歷問題的解決，還可使學生產(chǎn)生自己能學好數(shù)學的自信，讓我們的課堂不局限知識，更體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀。（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生充分理解數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活在數(shù)學知識的學習中，我們都知道數(shù)學來源于生活、應(yīng)用于生活，但對于小學生來說，他們往往更理解語文的意義與應(yīng)用，數(shù)學卻不盡然。大部分學生并不能理解為什么我們要學習數(shù)學知識，那通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技，我們就可以把生活中的具體問題搬到課堂中來，例如;一年級他們學習錢的認識與應(yīng)用中，我們就可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)PPT來呈現(xiàn)這些不同面值的鈔票，特別是在他們通過錢進行換算的時候，我們就可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)科技視頻來呈現(xiàn)具體的購物實例，讓學生在這些實例中學習，并理解數(shù)學在生活中的重要作用和意義。更加理解數(shù)學是來源于生活，應(yīng)用于生活?？傊?，多媒體網(wǎng)絡(luò)科技這種新型的教學手段，使學生的多種感官參與了進來，使我們的數(shù)學課堂變得具體、生動，這些顯著的實際效果的呈現(xiàn)，都將使得我們多媒體網(wǎng)絡(luò)科技在小學數(shù)學課堂中得到廣泛的應(yīng)