《囚歌》教學(xué)設(shè)計

《囚歌》教學(xué)設(shè)計《囚歌》教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)情分析課文的年代與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生的理解可能會浮于表面，所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴，從而比較準(zhǔn)確地認(rèn)識革命英雄的氣節(jié)。二、設(shè)計理念語文教學(xué)是人的精神的建設(shè)，這種建設(shè)要在語言文字的感受與運用中存在。所以本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從感性到理性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀，從而走向高層次的精神境界，給學(xué)生以心靈的震撼。三、教學(xué)目的.正確流利地朗讀課文，感受葉挺將軍對國民黨反動派的憤慨，對革命必勝的信念和為革命而獻身的豪情。.抓住關(guān)鍵詞語，理解詩歌，體會詩歌中兩個“自由”的內(nèi)涵。四、教學(xué)流程（一）揭示課題（板書：“囚歌”）請學(xué)生讀課題。觀察“囚”的寫法，從字面看“囚”該怎么解釋？交流對“囚歌”的理解。（二）回顧歷史，了解葉挺.回顧歷史：為了謀求人民的幸福，建立新中國，無數(shù)革命英雄，與敵人進行了不屈不撓的斗爭，有的獻出了寶貴的生命，有的被捕入獄，經(jīng)受著敵人的拷打和迫害，但他們始終堅貞不屈，頑強地斗爭著。（出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。）.了解葉挺：組織學(xué)生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。（在交流匯報中達(dá)到資源共享的目的。）（三）初讀詩歌.自由讀文，感受葉挺的革命氣節(jié)。.小組讀文，說說自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：①詩中“人”、“狗”、“門”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？②作者用什么手法揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉？（對比）.指名朗讀課文，小組競賽朗讀。（在讀中進一步感受詩人的品格，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。）（四）細(xì)讀詩歌.鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑。.學(xué)生提問，篩選出中心提問：葉挺想要的“自由”和敵人給予的“自由”一樣嗎？如果不一樣，有什么區(qū)別？.小組閱讀詩歌，并討論交流，教師巡視并予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受兩種“自由”的區(qū)別。.小組交流匯報。葉挺的自由：堅持真理，堅持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。敵人給予的自由：放棄真理，叛變革命，投降、出賣戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由。（詩歌充滿了大義凜然的革命氣節(jié)，憑借分析講解會使其中飽含的情感大打折扣，所以在指導(dǎo)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，抓住一個重點問題討論，會有助于學(xué)生與文本對話，理解詩歌所要表達(dá)的情感。）.想像葉挺當(dāng)時在怎樣的心情下寫成這首詩的？（學(xué)生交流）讓我們帶著對葉挺的敬佩之情來朗誦這首詩，能背下來的同學(xué)可以背誦。（五）總結(jié)戰(zhàn)爭的歲月里，無數(shù)革命英雄拋頭顱，灑熱血，他們堅貞不屈，追求革命理想，希望同學(xué)們在課余收集革命詩歌，了解革命英雄的故事，感受他們的壯志豪情。五、教后反思本詩的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動。在對詩中關(guān)鍵詞語的理解，他們能結(jié)合看過的影片、讀過的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人，不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進行補充。后來我想：本詩歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴大些，讓學(xué)生查閱革命者的'故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗也許會更豐富。另外，我將本課的課外延伸設(shè)計為收集革命詩歌，將閱讀面局限于詩歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補充了革命故事，讓學(xué)生通過多種渠道去認(rèn)識那個血雨腥風(fēng)的時代，從而獲得較為豐滿的認(rèn)識。原來設(shè)計的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩歌，猜猜老師會提出什么問題”的目的是鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，但問題的提出顯得隨意了，與詩歌的學(xué)習(xí)氛圍沖突，所以修改為“獨立默讀詩歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學(xué)生在默讀中與文本對話，質(zhì)疑，再到提問，過渡得會自然一些，避免了隨意性大的缺憾。《囚歌》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目的要求】.學(xué)習(xí)葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩歌精煉、形象的特點，培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力?！窘虒W(xué)重點難點】本課的教學(xué)重點和難點是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情?！窘虒W(xué)時間】一課時?！菊n前準(zhǔn)備】詞語卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖?！窘虒W(xué)步驟】（一）導(dǎo)入新課，解題，介紹時代背景。1.直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰(zhàn)斗過的土地上學(xué)習(xí)英雄寫下的詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。2.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）（2）它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來，暫且存疑）3.介紹時代背景：（1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。（2）教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。（二）初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想。.教師范讀課文。.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號；讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？.討論以上問題，把握中心思想。.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點和難點。（三）研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容。1.分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀--分析--概括”的順序進行。分析時依次討論以下問題：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗來比喻叛徒表達(dá)了作者對叛徒什么樣的感情？（2）“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？（3）前兩句話反映了當(dāng)時的革命者面臨著一種什么樣的處境？（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個字是理解的關(guān)鍵？（5）第一、二節(jié)中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達(dá)了他對真正的自由的態(tài)度？（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？（7）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個字看出來的？“但”字在這個句子乃至全詩中起著什么作用？（8）第三小節(jié)有哪幾個比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（9）“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？（10）“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩》）.簡要地梳理全詩的內(nèi)容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號”板書）.請學(xué)生提出仍未弄懂的問題，擇要回