以信息之變 奏音樂(lè)之聲 論文

以技術(shù)之變奏音樂(lè)之聲摘要：音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情緒最早期的一種方式。在早期的音樂(lè)當(dāng)中，音樂(lè)是通過(guò)人近距離的演奏而傳播的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)的造作傳播和教學(xué)都發(fā)生了很大的變化。信息技術(shù)在音樂(lè)創(chuàng)作和傳播方面的主要變化就是電腦音樂(lè)的出現(xiàn)，從此音樂(lè)進(jìn)入了信息時(shí)代。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，多媒體課件對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象起了重要作用。當(dāng)然信息技術(shù)的應(yīng)用也不能盲目，有效的利用可以有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。關(guān)鍵字：信息技術(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)引言：傳統(tǒng)音樂(lè)是由傳統(tǒng)樂(lè)器演奏并發(fā)生的音樂(lè)類(lèi)型，其最初的一種欣賞方式是聽(tīng)眾在距離演奏者相對(duì)較近的地方，僅僅通過(guò)物理聲波的直接傳遞來(lái)接收音樂(lè)信號(hào)，也就相當(dāng)于我們最早的時(shí)候去聽(tīng)各種各樣的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)表演類(lèi)。但是呢，由于時(shí)代的一個(gè)進(jìn)步，電氣時(shí)代的到來(lái)，逐漸產(chǎn)生了與電子設(shè)備相關(guān)的音樂(lè)形式。這些新的音樂(lè)形式可能在電器驅(qū)動(dòng)力、聲音傳播方式、樂(lè)器演奏方式，甚至樂(lè)器的發(fā)聲原理等多方面與傳統(tǒng)音樂(lè)存在區(qū)別。一：音樂(lè)信息技術(shù)的發(fā)展

中國(guó)最傳統(tǒng)的樂(lè)曲，如《高山流水》這些音樂(lè)他們最原始的樂(lè)譜現(xiàn)在大多已經(jīng)找不著了。例如像西方莫扎特、貝多芬，他們這些人的手稿都只存在于博物館里面，很多的人都是見(jiàn)不到的。那這些原因是什么呢？原因主要是，因?yàn)樵谧钤绲臅r(shí)候樂(lè)譜的一個(gè)傳承，它只有一種形式，就是寫(xiě)在紙、涓、帛、竹簡(jiǎn)等這些東西上面，如果一旦丟失或污損，而作曲者又不知道或沒(méi)有傳承下去的話，那么這首音樂(lè)就將會(huì)丟失。其實(shí)我相信我們中國(guó)上下5000年，肯定有很多更加優(yōu)秀的樂(lè)曲，是我們所不知道的，在我們的傳承過(guò)程中有丟失的，那么我們現(xiàn)代的科技呢，就解決了這個(gè)問(wèn)題。我們現(xiàn)在音樂(lè)有可以用電腦的形式將它保存下來(lái)。例如我們音樂(lè)當(dāng)中有一個(gè)記譜軟件——Overtrue。這個(gè)軟件可以將所有的樂(lè)譜給記錄下來(lái)啊，例如作曲家，他有新的靈感啊，他寫(xiě)完之后可以將他的樂(lè)譜用overture打譜的方式用電腦記錄下來(lái)。最重要的是如果他覺(jué)得有修改的地方，還可以先在軟件當(dāng)中聽(tīng)一下，如果覺(jué)得哪里不好，還可以再次修改。有了這些新技術(shù)的一個(gè)加持，那么后期的所有的樂(lè)譜，我相信都不會(huì)再人為的磨損或者是丟失了。去年元旦演出的時(shí)候。我們的背景音樂(lè)發(fā)生一個(gè)問(wèn)題。我們所選的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)我們自己的改編，其歌詞和原本的音樂(lè)之間是不一樣的。如果我們想用自己的詞的話，由于第一次演出很多的人可能不太清楚我們?cè)谘莩┦裁础＿@本是個(gè)很難解決的問(wèn)題，但是有我們的新科技，這個(gè)問(wèn)題就可以得到解決，我們可以先用軟件把原生的背景音和伴奏給保留下來(lái)，然后填入我們自己所改的詞。等背景的音樂(lè)和新填入的詞做好了以后再用于現(xiàn)場(chǎng)演唱。事實(shí)證明這個(gè)方法是很好的，現(xiàn)場(chǎng)的反響也是很大的，那么科技的一個(gè)進(jìn)步，它不僅僅改變了我們對(duì)音樂(lè)的欣賞方式，他還改變了我們表演者所表達(dá)的一個(gè)方式。有一年我收到過(guò)一個(gè)非常特別的一個(gè)任務(wù)，為我所在的學(xué)校寫(xiě)一首校歌。經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的努力，我將校歌寫(xiě)好了，也很努力的教了學(xué)生去唱。但是當(dāng)唱完以后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，如果我自己本人不在，沒(méi)有辦法給鋼琴伴奏的情況下，那么這整首音樂(lè)就顯得很干，因?yàn)闆](méi)有伴奏。那這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候科技又有了他的新用處，我們可以用banDingbox軟件將這首音樂(lè)做了一個(gè)伴奏。其中包括了前奏、間奏、尾奏、各種和聲。將伴奏做好了以后，還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱，與伴奏結(jié)合起來(lái)，把它作為完整的一個(gè)音樂(lè)給保存下來(lái)。那么接下來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這首校歌的時(shí)候，就不必要有一個(gè)音樂(lè)老師現(xiàn)場(chǎng)教授，也不必要有一個(gè)鋼琴伴奏在旁邊一直在彈?？萍嫉囊粋€(gè)進(jìn)步，它不僅僅是改變了音樂(lè)的表達(dá)方式，記譜方式，他還改變了音樂(lè)的一個(gè)傳播方式。電腦音樂(lè)的發(fā)展，在西方幾乎是與電腦的發(fā)展，同時(shí)起步的。但是，中國(guó)大陸在改革開(kāi)放開(kāi)始時(shí)，才開(kāi)始進(jìn)入音樂(lè)的電腦時(shí)代，中間經(jīng)過(guò)了多年的引進(jìn)研究與探討。直到在武漢音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)院校的帶動(dòng)下，全國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院才開(kāi)始關(guān)注這一領(lǐng)域。在高校開(kāi)始研究與進(jìn)行電腦音樂(lè)方面的一個(gè)教學(xué)?，F(xiàn)在的電腦音樂(lè)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于流行音樂(lè)、影視音樂(lè)甚至音樂(lè)廳等嚴(yán)肅音樂(lè)。二：信息技術(shù)豐富了音樂(lè)課堂

音樂(lè)科技的一個(gè)進(jìn)步也對(duì)我們的課堂教學(xué)起到了很多積極的作用，在音樂(lè)的教學(xué)上面也產(chǎn)生了很多重要的影響。我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式大多數(shù)以教師教唱、學(xué)生學(xué)唱為主，課堂教學(xué)形式單一且沒(méi)有辦法開(kāi)展其他形式的音樂(lè)教學(xué)。自從信息技術(shù)迅猛發(fā)展以后我們的音樂(lè)課堂變的豐富多彩。例如我們可以上音樂(lè)欣賞課。之前我就給學(xué)生上過(guò)一節(jié)欣賞課《彼得與狼》。這首樂(lè)曲是由很多的樂(lè)器，在一起演奏的一首交響樂(lè)，會(huì)用不同的樂(lè)器去表現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)物和人物。小鳥(niǎo)的叫聲比較明亮，用長(zhǎng)笛來(lái)表示最為合適。雙簧管的音色很像鴨子的叫聲。單簧管的音色有。很像貓的聲音。老爺爺步履蹣跚的樣子，走路慢吞吞，用木管來(lái)表示最為合適。獵人開(kāi)槍的聲音砰砰砰用定音鼓來(lái)表示。還有我們故事的主人公彼得，一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，用弦樂(lè)來(lái)表示最合適不過(guò)了。一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲用到了很多的樂(lè)器，如果沒(méi)有現(xiàn)代科技的支持。只是老師單純的來(lái)教學(xué)的話，我相信很難有哪一位老師能夠同時(shí)會(huì)演奏這么多的樂(lè)器。利用現(xiàn)在的多媒體就可以完美地解決這一問(wèn)題。我們可以用多媒體來(lái)播放每一個(gè)樂(lè)器的聲音，每一個(gè)樂(lè)器的片段，還有每一個(gè)樂(lè)器的圖片。在和實(shí)際所表達(dá)的動(dòng)物和人物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的了解這首樂(lè)曲，更加直觀的認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。如此，不僅使課堂的教學(xué)更加的活潑輕松。也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)，在玩當(dāng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)，了解知識(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)際上對(duì)于傳統(tǒng)的教唱課也有很大的幫助。例如我之前就上過(guò)一課《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。導(dǎo)入的時(shí)候播放了與冬天和雪花有關(guān)的歌曲讓學(xué)生們很快的進(jìn)入到教學(xué)的一個(gè)情境當(dāng)中來(lái)。在整體感受這首樂(lè)曲當(dāng)中?！拔摇弊隽艘粋€(gè)甜蜜的夢(mèng)告訴每一個(gè)小動(dòng)物。由于出現(xiàn)了很多的小動(dòng)物利用技術(shù)我們可以做一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)當(dāng)中邊看，更加加深樂(lè)曲的一個(gè)記憶，使樂(lè)曲變得更加的生動(dòng)有趣。在歌曲的教唱過(guò)程中有一些特殊的語(yǔ)句。例如：“帶來(lái)甜美的夢(mèng)”這句是有升記號(hào)的，學(xué)生對(duì)于升記號(hào)的把握往往不是很準(zhǔn)確，那么利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生有對(duì)比的，聽(tīng)到有升記號(hào)是怎么演唱的，沒(méi)有升記號(hào)又是怎么演唱的。如此學(xué)生就可以更加直觀的把握升記號(hào)對(duì)于樂(lè)曲的一個(gè)特殊作用，也有利于學(xué)生有感情地演唱歌曲。除了這首樂(lè)曲以外，很多的教唱類(lèi)的歌曲也都可以用信息技術(shù)的方式來(lái)上。抒情的樂(lè)曲，我們可以讓學(xué)生直觀的感受到音樂(lè)情緒的一個(gè)變化。激昂的樂(lè)曲，我們可以讓學(xué)生聽(tīng)到各種伴奏所帶來(lái)的不同的一個(gè)效果。愛(ài)國(guó)的歌曲我們可以聯(lián)系很多實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行了解樂(lè)曲。受疫情的影響，很多的城市和地區(qū)經(jīng)常性停課。由線下課轉(zhuǎn)為線上課。我們的城市，我們的學(xué)校和我的學(xué)生，也沒(méi)有例外。最近我們已經(jīng)停課近一個(gè)月了，都是在線上上課。線上上課我們的信息技術(shù)科技更加起到了重要的作用。音樂(lè)課的教學(xué)由于技術(shù)的支持，線上課同樣豐富多彩。首先，學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家教育資源應(yīng)用平臺(tái)點(diǎn)開(kāi)上面的課程，進(jìn)行音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。課后可以通過(guò)釘釘、微信、班級(jí)小管家等軟件進(jìn)行互動(dòng)交流，答疑解惑。除了正常的音樂(lè)教學(xué)外，為了豐富學(xué)生居家的生活。我在抖音短視頻上面搜到了一些簡(jiǎn)單的舞蹈，通過(guò)微信群發(fā)至每個(gè)家長(zhǎng)手中，讓學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)。然后我們開(kāi)班級(jí)視頻，大家一起在線上互動(dòng)，線上練習(xí)，這樣既豐富了學(xué)生的居家生活。也使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和舞蹈產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。三：正確利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)起到了非常多積極的作用。當(dāng)然，任何的事情都有其弊端，我們要辯證的去看待?，F(xiàn)在的音樂(lè)課有一些老師。借助于信息技術(shù)，將音樂(lè)課上成了自由課，例如上課時(shí)給學(xué)生放音樂(lè)，一首一首的歌往下放直至放到下課，這樣子一節(jié)音樂(lè)課也算是上了。有的音樂(lè)老師直接給學(xué)生放一部電影，從頭放到尾，一節(jié)課也算是上了。稍微認(rèn)真一點(diǎn)的老師多少還選取一下歌曲，選一些跟最近教學(xué)相關(guān)的或與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)?；蛘呤沁x一些與音樂(lè)有關(guān)的電影，讓學(xué)生觀看，這樣子也是可以的，也是有利于音樂(lè)教學(xué)的。但是大多數(shù)的老師僅僅只是為了上課而上課。把這一節(jié)課的時(shí)間給耗過(guò)去，這節(jié)課就算結(jié)束了。如果說(shuō)利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行偷懶，將我們的音樂(lè)課上成了自由的課。那么我們就辜負(fù)了技術(shù)給我們帶來(lái)的便利；辜負(fù)了技術(shù)對(duì)于我們教學(xué)的支持；辜負(fù)了技術(shù)對(duì)教師的一種信任。我們要善于利用技術(shù)，而不是被技術(shù)所利用。在教學(xué)中，要利用現(xiàn)代科技的一個(gè)發(fā)展，更好地為學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，更好地讓學(xué)生接受到正統(tǒng)的音樂(lè)教育，而不是不是被技術(shù)所利用上課只是簡(jiǎn)單的放放音樂(lè)，放放電影，將這一節(jié)課磨過(guò)去。有很多的學(xué)生可能學(xué)習(xí)了小學(xué)六年的音樂(lè)課連最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜，最簡(jiǎn)單的拍子都不會(huì)。音樂(lè)課本上面的歌曲可能連一首都唱不出來(lái)，那么這樣的音樂(lè)課上來(lái)又有什么意義？隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)如雨后春筍般不斷的迸發(fā)。未來(lái)肯定還會(huì)有很多與信息技術(shù)相融合的新的教學(xué)技術(shù)，為音樂(lè)的課堂提供了豐富的內(nèi)容。信息技術(shù)與音樂(lè)的完美結(jié)合，也將把音樂(lè)教學(xué)提高到一個(gè)新的階段，給孩子們的想象力插上翅膀增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)