英語(yǔ)戲劇-淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選英語(yǔ)戲劇——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。教師應(yīng)秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語(yǔ)言活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取新知、探究意義、解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)戲??；英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語(yǔ)

引言：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)而提出的一種解決方案，核心是以育人為導(dǎo)向、以核心素養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生為主體，師生共同參與的一系列層層遞進(jìn)、互相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。i以這一教學(xué)主張為核心，以六大核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，連續(xù)四年組織參與英語(yǔ)戲劇活動(dòng)，本文將結(jié)合四年以來(lái)對(duì)這一活動(dòng)的研究，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的重要性。一、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一理念，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，所學(xué)內(nèi)容不多，所以我根據(jù)課本上的一些單元話題，加上課本中的一些歌曲素材，組成一篇符合學(xué)生的學(xué)情的劇本OneDay劇本以兩位三年級(jí)小學(xué)生為視角，講述了他們的一天，劇本中有學(xué)生熟悉的日常問(wèn)候，如：Hello,Goodmorning,Howareyou?Goodbye也有四年級(jí)將會(huì)學(xué)習(xí)到的短語(yǔ)如：It’stimeto...brushyourteeth,washyourface,同樣也有課文內(nèi)容的適當(dāng)延伸與拓展，如：對(duì)于問(wèn)句Howareyou?除了課本中的官方式回答I’mfine.Thankyou.還補(bǔ)充Nottoobad.Verywell.Justsoso.學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，梳理語(yǔ)言，構(gòu)建知識(shí)框架。五年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)課文難度增大，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生由于無(wú)法獲得自我效能感，而產(chǎn)生畏難心理，致使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣下降。所以在劇本的選擇上應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性。根據(jù)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，我選擇了以下兩個(gè)劇本：家喻戶曉、耳熟能詳?shù)闹袊?guó)神話故事Threetimesbeatingmonster《三打白骨精》以及一部以奇幻著稱的世界名著Aliceinwonderland《愛(ài)麗斯夢(mèng)游仙境》。五年級(jí)的學(xué)生雖有一定的詞匯積累，但戲劇表演中劇本難免出現(xiàn)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一些生詞、新句型以及陌生語(yǔ)法點(diǎn)。如：三打白骨精中出現(xiàn)的master師傅與monster妖怪，發(fā)音相似；Itoldyoumanytimes,don’tbringthesepicturesofbeautifulgirls!Don’tforgetwhoatemylastmeal!等句型復(fù)雜、時(shí)態(tài)多變的語(yǔ)法點(diǎn)。當(dāng)然戲劇中不可避免出現(xiàn)一些俗語(yǔ)，如：Nothingislust,lustisnothing!空即是色，色即是空。knowledgeispower！知識(shí)就是力量。I’llteachyoualesson!我要給你點(diǎn)顏色看看！但驚喜的是對(duì)于這些難點(diǎn)，學(xué)生一改往日做派，打印劇本、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)著圈出不認(rèn)識(shí)的單詞短語(yǔ)，接著根據(jù)上下文猜測(cè)含義，借助智慧課堂教學(xué)平板搜索發(fā)音，聽(tīng)讀練，不抱怨不氣餒，最終做到流利通順掌握大意。這一套學(xué)習(xí)方法在課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，都不見(jiàn)有學(xué)生嘗試運(yùn)用。一次英語(yǔ)戲劇活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕非單純的機(jī)械記憶與反復(fù)識(shí)記。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提供情境，寓情于景，讓學(xué)生在情境中感受，在潛移默化中學(xué)習(xí)，真正做到寓學(xué)于樂(lè)。二、在實(shí)踐中創(chuàng)新 “人之可貴在于能創(chuàng)造性的思維?！眲?chuàng)造力是智力的核心。隨著新課改的推進(jìn)、六大核心素養(yǎng)的提出，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)無(wú)疑是教育重中之重。新課標(biāo)中也指出，老師們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在英語(yǔ)戲劇活動(dòng)計(jì)劃中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀劇本，揣摩劇本并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行修改批注。于是學(xué)生表演組內(nèi)討論，根據(jù)課本中的一幅圖進(jìn)行故事創(chuàng)編，課本中這幅圖只有一句描述Alicefindsasmalldoorandasmallkey.學(xué)生們發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)豐富劇本，最終在Aliceinwonderland《愛(ài)麗斯夢(mèng)游仙境》原劇本中，學(xué)生增加了一幕劇情如下：

ActⅡ

（切換兔子洞背景）

Alice:（環(huán)顧四周）WhereamInow?Isthistherabbit’shome?（拿起桌上的鑰匙）Canthiskeyopenthedoor?Isthistherabbit’shome?（拿鑰匙打開(kāi)門(mén)）Thisdooristoosmall.Iamtoobig.Icannotgetthrough.WhatcanIdo?Elves:（齊念朗讀詩(shī)）Getthrough.Getthrough.Shecannotgetthrough.Whatcanshedo?Whatcanshedo?22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Alice:（看著桌上的水。）CanIdrinkit?Look!Here’sabottleofwater.Itsays:drinkme.Elves:（齊念朗讀詩(shī)）Drink.Drink.Drinkthewater.Alice:（喝了桌上的水。） Oh!Iamsmallnow!Icanthroughthedoornow!Let’sfollowtherabbitagain!可喜的發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)戲劇活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、靈活、自信，合作的良好品質(zhì)和思考能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。三、在活動(dòng)中成長(zhǎng) 新課標(biāo)要求教師要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。2020年初，疫情爆發(fā)。我們經(jīng)歷了為期幾個(gè)月的封城。中國(guó)對(duì)于疫情所采取的反應(yīng)與對(duì)世界所作出的貢獻(xiàn)有目共睹，然而國(guó)外面對(duì)疫情的態(tài)度也是人人心中有數(shù)。2021下半年，由新華社主播“國(guó)社小姐姐”該詞翻唱的《后媽茶話會(huì)》在網(wǎng)絡(luò)上爆火，輕松詼諧地演繹了兩年來(lái)的中美在應(yīng)對(duì)新冠病毒疫情問(wèn)題上的巨大差距。這一素材，我通過(guò)智慧課堂教學(xué)平板將它推送給學(xué)生，六年級(jí)的學(xué)生理應(yīng)多關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞，關(guān)心國(guó)家大事，從小養(yǎng)成主人翁意識(shí)。這首ThefreedomofAmerica排練到演出用了一個(gè)月，其中許多當(dāng)下流行詞，類似：COVID新冠，DonaldTrump，flu流感，Partymembers黨員，Whenevercrisisstrikes,we’reunitedasone.面對(duì)困難，萬(wàn)眾一心。Vaccinetesting疫苗檢測(cè)，originstracing病毒溯源，Arumoronceadaykeepyourenemiesaway.每天一個(gè)謊言，對(duì)手無(wú)法奈我何。Lifefarmorevaluablethangold.金未為貴，生命至上。這次的節(jié)目給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，拓寬國(guó)際視野，加深對(duì)中華文化的理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感，樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。情感態(tài)度的培養(yǎng)也是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力必不可少的部分。ii我們教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，要讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任。2020年的英語(yǔ)戲劇活動(dòng)，在距離正式演出只一周不到的時(shí)間，一位學(xué)生突然向我提出想要放棄，理由是午休排練影響睡覺(jué)，利用課間放學(xué)后排練影響玩耍。像這樣在最后關(guān)頭臨時(shí)提出要退出的行為，這個(gè)學(xué)生不是第一次。作為該活動(dòng)的負(fù)責(zé)人也作為該學(xué)生的班主任，我并沒(méi)有苛責(zé)他。而給他講述了表演組中其他同學(xué)的付出，給他看看32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選同伴們那一張張因反復(fù)翻閱已經(jīng)破爛不堪的劇本，給他聽(tīng)一聽(tīng)已經(jīng)他們一起錄制好的臺(tái)詞音頻。表明希望他能從團(tuán)隊(duì)角度出發(fā)，堅(jiān)持完成自己的任務(wù)。這位同學(xué)想了想表示同意。演出十分成功，他的表演為這個(gè)節(jié)目增添了許多亮點(diǎn)。結(jié)束后我與該同學(xué)進(jìn)行一次長(zhǎng)談，當(dāng)提及他的表演，這孩子臉上滿是喜悅與滿足，最后我詢問(wèn)了他現(xiàn)在的看法，是否還會(huì)再想著放棄，孩子搖搖頭。這樣一次經(jīng)歷，相信是對(duì)持之以恒最好的解釋。在這次活動(dòng)中他的收獲和感悟，是多少節(jié)英語(yǔ)課，或班會(huì)課都給予不了的。另一位以“小霸王”出名的同學(xué)。這位同學(xué)希望與同學(xué)相處，可卻不知道如何與同學(xué)相處。多血質(zhì)的氣質(zhì)類型，往往因?yàn)闆_動(dòng)、情緒化而辦了“壞事”，同學(xué)們內(nèi)心有點(diǎn)害怕他。在《三打白骨精》的故事結(jié)尾，專門(mén)為他插入了魔丸哪吒的角色。雖然他的臺(tái)詞不多但難度卻是整個(gè)劇本當(dāng)中最難的。他自主學(xué)習(xí)掌握生詞，反復(fù)練習(xí)，最終做到熟練通順。他本身與影視中的魔丸哪吒形象十分相似，再加上小朋友精彩的表演，博得滿堂彩。同學(xué)們很喜歡電影中的魔丸，也對(duì)這位小哪吒不再害怕了。表演后該學(xué)生也幸福地與同學(xué)分享成功的喜悅。在一個(gè)半月的準(zhǔn)備階段中，開(kāi)始的熱情到被一次次NG消磨，但拿著滿滿標(biāo)記、破破爛爛的劇本，坐在一起喋喋不休、嘰嘰喳喳討論劇本，不管是不是自己的臺(tái)詞都爛熟于心的他們，傳遞著另一種精神—專注。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲了成長(zhǎng)。四、總結(jié)在戲劇中接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和人文性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是新課標(biāo)提出的相對(duì)較新的理念，我們應(yīng)依照英語(yǔ)活動(dòng)觀開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言應(yīng)用、思維發(fā)展與價(jià)值評(píng)判，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。iii參考文獻(xiàn)i指向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀——內(nèi)涵、架構(gòu)、優(yōu)勢(shì)、學(xué)理基礎(chǔ)及實(shí)踐初效[J].王薔,錢(qián)小芳,吳昊.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇).2021(07)

ii楊敏：“實(shí)踐”出真知——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合[J].新課程(小學(xué)).2013(6):8-8,9

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