小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《棉花姑娘》

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)校：海安鎮(zhèn)中心小

學(xué)教材版本：人教版

老師董海艷年級一年級學(xué)生人36授課時(shí)

教學(xué)內(nèi)19.《棉花姑娘》課時(shí)支其次課授課類授課

一、學(xué)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)學(xué)問來看。（識字、寫字）孩子們經(jīng)過將近一

情分析年的學(xué)習(xí)，基本駕馭了漢字的基本筆畫與書寫規(guī)律，但自主識字

的實(shí)力有待提高。起先學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，

但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位駕馭度不高。（朗讀與交際上）同時(shí)，

孩子們寵愛讀童話，說童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定

了良好的基礎(chǔ)。

二、教棉花姑娘病了，葉子上長滿了蜘蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害

材分析蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，

他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正值蜥蟲們

得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一網(wǎng)

打盡。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，

告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的

科學(xué)常識。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，其次、三、

四、五段講棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星

瓢蟲吃掉妨蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

課文采納童話的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，

語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

三、教學(xué)問與1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

學(xué)目標(biāo)技能2、讀懂課文內(nèi)容，相識一些對人類有用的鳥類和益

設(shè)計(jì)蟲。

過程與1、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈

方法世界。

2、在資料的收集和展示溝通中知道更多的益蟲以與

一些科學(xué)學(xué)問。

情感看從內(nèi)心寵愛閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚

法與的愛好。樹立愛護(hù)益蟲的意識。

價(jià)值

四、教教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。

學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有酷愛科學(xué)的愛

難點(diǎn)好。

五、教對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培育學(xué)生的視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、

學(xué)策略想象實(shí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采納如下的教學(xué)方法和手

設(shè)計(jì)段：

1、教學(xué)方法：視察發(fā)覺、啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討的教學(xué)方法。啟

發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整

理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；供應(yīng)應(yīng)學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探

討中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，

培育其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力。2、教學(xué)手段：將多媒體技

術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特

長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

六、教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)過程1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《棉花姑娘》這篇課文，今日

設(shè)計(jì)棉花姑娘又來探望我們大家了，讓我們親親熱熱地跟棉花姑娘打

一個(gè)招呼吧！（課件出示課題和棉花姑娘的圖片）

2、棉花姑娘還帶了許多棉花寶寶呢！她要考考大家。看看誰

能把這些棉花寶寶摘回家。假如你也會(huì)，就跟著一起讀。（課件

出示生字詞）

3、咱班的小摯友駕馭得真快，棉花姑娘看到這么能干的小摯

友可興奮了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多快樂

啊！

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

1、同學(xué)們，你們寵愛棉花姑娘嗎？（生：寵愛。）為什么？

你能說說你眼中的棉花姑娘是什么樣子的嗎？（指名說）

2、可是，有一天，她卻變成了這個(gè)樣子（課件出示生了蜥蟲

的棉花圖），低垂著腦袋，無精打采。她這是怎么了？你們想對

棉花姑娘說什么？

三、細(xì)讀課文、體會(huì)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.小摯友們多關(guān)切棉花姑娘啊，是誰害得棉花姑娘生病的呢？

課文的第一自然段告知了我們。來，大家一起來讀一讀，然后告

知老師答案。

2、你們知道螃蟲嗎?

老師件數(shù)蜥蟲孩子們，假如你就是這個(gè)可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在

滿身都是可惡的蜥蟲在吸你的汁，你最想說什么？（指名說）是

呀，棉花姑娘現(xiàn)在感覺真難過！誰情愿讀出棉花姑娘難過的心

情？

3、多可憐的棉花姑娘啊！她現(xiàn)在最希望望見的是誰??？哪句

話寫出了她此時(shí)的心情？此時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣？你從哪

些詞語體會(huì)到棉花姑娘很想快點(diǎn)治好自己的病的？盼望是什么

意思？你有過盼望嗎？（指名答）對呀，盼望就是希望，而且是

特別特別希望，棉花姑娘是多么急迫地希望治好自己的病呀！你

能將棉花姑娘特別特別盼望醫(yī)生的語氣給讀出來嗎？試一試。a

自由練讀b個(gè)別讀c男女、生分別讀d齊讀

2、齊讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究

同學(xué)們，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？

他們究竟是不想幫還是不能幫？

2、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。

（1）小組合作，選擇自己寵愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：

A分角色朗讀對話。

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（探討）

（2）匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況。

A比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

B匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

反饋：燕子、啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，老

師板書答案：燕子一一只會(huì)捉空中飛的害蟲

啄木鳥一一只會(huì)捉樹干里的害蟲

青蛙一一只會(huì)捉田里的害蟲）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、棉花姑娘盼望著，盼望著，她都盼來了哪些小醫(yī)生呀？棉

花姑娘的病這么重，究竟是誰幫她治好了??？課文哪一個(gè)自然段

告知了我們？請大家細(xì)致讀讀第五自然段。（課件出示第五自然

段）

2、七星瓢蟲的本事大嗎？（大）你從哪一句看出七星瓢蟲的本

事大呢？（很快就把魴蟲吃光了。）哪個(gè)詞更能顯示出他的

本事大呢？（很快）

3、老師介紹七星瓢蟲

4、同學(xué)們，你們寵愛七星瓢蟲嗎？那就讓我們一起來讀一讀

第一句。

5、同學(xué)們，棉花姑娘相識七星瓢蟲嗎？（不相識）你是怎么

知道的？（指名說）是的，棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，她

望見七星瓢蟲的本事這么大，所以她驚異地問，誰來當(dāng)一回棉花

姑娘，驚異地問問？（指名讀，請男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來問一問，

女同學(xué)來問問）好，我們一起來驚異地問問七星瓢蟲。（齊讀“你

們是誰呀？"）你能把“驚異”換成另外的詞嗎？

6、這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

自由讀指名讀齊讀

7、通過今日的學(xué)習(xí)，你相識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)

是什么？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、七星瓢蟲的本事這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？

（有）你從哪段看出來的？（第六自然段）好，我們一起來

讀一讀。

2、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病最終好了，（課件出

示圖片）那現(xiàn)在棉花姑娘的心情又如何呢？（興奮、快樂）你

是怎么知道的？（生：她咧開嘴笑了。）你能表演一下這個(gè)神態(tài)

嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣贊揚(yáng)七星瓢蟲？

3、小結(jié)：七星瓢蟲真是一個(gè)了不得的醫(yī)生??！它治好了棉花

姑娘的病。（出示課件）看，棉花姑娘咧開嘴笑得多快樂呀！瞧,

她長出了（引讀）——碧綠碧綠的葉子，吐出了潔白潔白的棉花!

4、棉花姑娘的病好了，她是多么的興奮啊，我們也為她興奮。

讓我們一起快樂地來讀一讀這個(gè)自然段吧！

5、在這一段中，你最寵愛哪些詞？為什么？（課件相機(jī)出示

詞語拓展練習(xí)）碧綠碧綠的（）潔白潔白的（）

你還能用碧綠碧綠的形容什么？棉花姑娘吐出了潔白潔白的棉

花，你還能想到潔白潔白的什么？你還能說出這一類詞語嗎？

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（五）?分角色表演讀。

1..師生合作表演童話故事。

老師讀旁白，學(xué)生分別扮演自己寵愛的小角色（棉花姑娘、燕子、

啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

2、配樂分角色感情朗讀全文。

四、歸納總結(jié)，拓展延長

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木

鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，

但他們都是我們的好摯友。所以我們應(yīng)當(dāng)一一（生：愛護(hù)有益的

小動(dòng)物）是的，我們以后都來愛護(hù)這些小動(dòng)物。

同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？

請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)溝通。

七、作L找伙伴分角色朗讀課文。

業(yè)設(shè)計(jì)2.把收集到的一些益蟲.益鳥的資料的同學(xué)們介紹介紹。

八、板19

書設(shè)計(jì)棉