用勞動(dòng)之花 結(jié)進(jìn)步之果 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用勞動(dòng)之花結(jié)智慧之果摘要:馬克思說(shuō):“勞動(dòng)創(chuàng)造了美。”勞動(dòng)的美學(xué)價(jià)值不但體現(xiàn)在勞動(dòng)的成果上，更體現(xiàn)在勞動(dòng)的過(guò)程中。只有積極、熱情地參加實(shí)際勞動(dòng)的人，才能真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的美感和歡樂(lè)。勞動(dòng)教育不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)才干，同時(shí)還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，必要性，意義著名的教育家蘇福姆林斯基說(shuō)過(guò):“體力勞動(dòng)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、驚人豐富的思想的世界?！窃隗w力勞動(dòng)的過(guò)程中，形成著學(xué)生的極重要的智慧品質(zhì)：好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等?！盵1]勞動(dòng)教育在人的成長(zhǎng)中，無(wú)疑具有非常重要的作用，作為一名從事一線教育工作的教育者，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作粗淺地談?wù)剟趧?dòng)教育在整個(gè)教育教學(xué)工作的地位和作用。一、開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：在當(dāng)下勞動(dòng)教育的必要性是什么？許多工作已經(jīng)被機(jī)器人取代，還需要教育孩子去勞動(dòng)嗎？勞動(dòng)教育對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)揮著怎樣重要且長(zhǎng)期的影響？在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)更關(guān)注孩子智力方面的培養(yǎng)，更關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽略了體力勞動(dòng)，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大以后，有些體力勞動(dòng)完全可以請(qǐng)人代勞，只是把勞動(dòng)當(dāng)成純粹的體力勞動(dòng)，比如炒菜、做飯、打掃衛(wèi)生等，僅僅把勞動(dòng)教育當(dāng)成一個(gè)具體的操作層面上的事情去看待。在我看來(lái)，勞動(dòng)教育對(duì)孩子來(lái)講非常重要的一個(gè)原因，在于其獨(dú)立自主人格的塑造以及對(duì)別人勞動(dòng)付出的尊重和感恩等道德品質(zhì)的培養(yǎng)。再比如，有些孩子去學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)忘記帶作業(yè)，被老師批評(píng)時(shí)，孩子第一句話就說(shuō)：“都怨我媽?zhuān)蛱旖o我收拾書(shū)包時(shí)沒(méi)有裝上?！焙⒆酉蚋议L(zhǎng)講述被老師批評(píng)，有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得挺對(duì)不起孩子。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)，整理書(shū)包是孩子分內(nèi)的事情，為什么他理直氣壯地認(rèn)為那是父母的責(zé)任，不是孩子自己的責(zé)任呢？在我看來(lái)，一個(gè)很重要的原因在于——家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，總是把孩子從小到大的每一件事情都安排好，讓孩子失去了自我勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子特別容易把別人的勞動(dòng)付出看作是應(yīng)該的，父母的勞動(dòng)在孩子看來(lái)是理所當(dāng)然，如不幫其做事，還會(huì)被孩子視為父母12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的失職。在這種情況下，孩子很難對(duì)父母的艱辛付出，以及對(duì)他人的勞動(dòng)有感恩之情，也很難對(duì)自己的未來(lái)?yè)?dān)負(fù)責(zé)任。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講，最不缺的是物質(zhì)條件，而最欠缺的可能就是這種人格上的獨(dú)立性和自主性，以及對(duì)他人勞動(dòng)付出的感恩之情。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，勞動(dòng)教育是給孩子精神的“補(bǔ)鈣”，讓孩子的精神能夠“站立”起來(lái)。如果沒(méi)有勞動(dòng)教育，青少年作為人的精神脊梁就立不起來(lái)。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中放手越早，孩子也就越容易自立。如果等孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)再想放手，孩子的依賴(lài)性早已形成，家長(zhǎng)已無(wú)法放手了。我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：撫養(yǎng)了兒子，又撫養(yǎng)孫子，父母拼命工作，孩子游手好閑，這些孩子就是典型的“啃老”。究其原因，就是家長(zhǎng)替孩子做的太多了，孩子自己做的少了，所以勞動(dòng)教育絕不僅僅是具體操作層面上的事情，而是關(guān)乎孩子精神“補(bǔ)鈣”的事情。如果家長(zhǎng)帶著一種功利心去看待勞動(dòng)教育，覺(jué)得孩子勞動(dòng)就耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上反而讓孩子勞動(dòng)的能力“萎縮”了。我們?cè)绞亲尯⒆尤ヅW(xué)習(xí)，其他事情都不讓孩子去做，越容易適得其反，因?yàn)閯趧?dòng)在智育中起著及其重要的作用，孩子的智慧在他的手指尖上。所以，我們的孩子需要在勞動(dòng)中探索世界、鍛煉自己，從而感受到自我存在的一種價(jià)值感。二、勞動(dòng)與勞動(dòng)教育的區(qū)別有勞動(dòng)未必有教育，說(shuō)不定孩子一做也煩，做完了之后還更討厭。為什么大人總想著去插手，覺(jué)得孩子干得又慢又不好，實(shí)際上我們忽略了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的區(qū)別。一個(gè)人在勞動(dòng)當(dāng)中是勞動(dòng)者的身份，這時(shí)候我們要用勞動(dòng)的邏輯來(lái)要求勞動(dòng)者，就是要“多快好省”?？墒呛⒆釉趧趧?dòng)教育中是什么身份？他是學(xué)習(xí)者的身份，所以應(yīng)該遵循的是教育的邏輯，這是兩個(gè)完全不同的邏輯。作為家長(zhǎng)，首先要以教育的視角去看待孩子勞動(dòng)，而不是用一個(gè)面對(duì)勞動(dòng)者的視角去看待孩子勞動(dòng)。否則，家長(zhǎng)肯定特別容易著急上火，因?yàn)檫@是兩個(gè)完全不同的事情。我們?cè)瓉?lái)覺(jué)得孩子自己做事，就是去親身體驗(yàn)勞動(dòng)了，但是實(shí)際上勞動(dòng)教育本身就是一種體驗(yàn)的過(guò)程。孩子在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)始做簡(jiǎn)單的，后來(lái)難一點(diǎn)，然后循序漸進(jìn)，這就是探索世界的過(guò)程。勞動(dòng)教育主要著眼點(diǎn)什么？是孩子的成長(zhǎng)，而不是只看孩子做出來(lái)的結(jié)果?，F(xiàn)在很多人對(duì)于勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，只是看孩子結(jié)果的好壞，卻忽視了孩子在這個(gè)過(guò)程中的變化。比如，過(guò)程中雖然孩子出現(xiàn)失誤，但是在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)付出、主動(dòng)勞動(dòng)的那顆心，從勞動(dòng)教育來(lái)講，其實(shí)效果更好，哪怕他最后的結(jié)果不是很理想?？傊?，勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的關(guān)系，二者存在本質(zhì)不同。勞動(dòng)教育不是帶孩子去進(jìn)行簡(jiǎn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選單的勞動(dòng)，有時(shí)勞動(dòng)結(jié)束了，教育也許才剛剛開(kāi)始。三、勞動(dòng)教育的意義勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)，這種快樂(lè)不僅來(lái)自于結(jié)果，更多的是家長(zhǎng)給予我們的認(rèn)可。這種認(rèn)可是這個(gè)孩子內(nèi)心世界最大的快樂(lè)，因?yàn)楦惺艿搅俗晕覂r(jià)值。2022年版《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)既要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注勞動(dòng)價(jià)值的引領(lǐng)、勞動(dòng)精神的培育。”當(dāng)一個(gè)人心理開(kāi)始走向極端，就證明他在這個(gè)世界上找不到獲得價(jià)值感和意義感的實(shí)踐方式。現(xiàn)在我們給孩子自我實(shí)現(xiàn)的路徑相對(duì)單一，可能主要只有學(xué)習(xí)這一條路。一旦孩子發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)這種方式?jīng)]有辦法去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值感和意義感時(shí)，就特別容易走向極端。而勞動(dòng)恰恰是幫助孩子找到自我價(jià)值感和意義感的最重要的一個(gè)途徑。但凡一個(gè)孩子在這個(gè)世界上有那種對(duì)象化實(shí)踐的成就感，他都不會(huì)走向極端。所以在我看來(lái)，現(xiàn)在的孩子欠缺的是一種能自我實(shí)現(xiàn)的對(duì)象化的勞動(dòng)。“德智體美勞”，勞動(dòng)通過(guò)對(duì)象化實(shí)踐，是獲取價(jià)值感和意義感的最重要的途徑和載體。德、智、體、美，如果不通過(guò)勞動(dòng)作為載體去對(duì)象化或者物化為某個(gè)東西，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有價(jià)值感和意義感。所以，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講，勞動(dòng)教育的重要意義即在于讓孩子獲得了價(jià)值感和意義感。四、如何開(kāi)展勞動(dòng)教育《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！币奥鋵?shí)勞動(dòng)教育”，必須“強(qiáng)化勞動(dòng)與教育的有機(jī)統(tǒng)一”，堅(jiān)持在勞動(dòng)中教育的思想，同時(shí)在教育中培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)思想?！白⒅仨?xiàng)目與其他課程的緊密結(jié)合”各學(xué)科互相協(xié)作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮勞動(dòng)的育人作用。“關(guān)注課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的有效拓展”合理利用家庭、社區(qū)、實(shí)踐基地等場(chǎng)所，將勞動(dòng)教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。1.利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求小學(xué)生勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育的時(shí)間就有了充分的保障。利用勞動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的主要途徑，是勞動(dòng)教育的主陣地。我們可以利用教科書(shū)的編寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行教育，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)我們也可以課外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育，如組織學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》、《中國(guó)夢(mèng)勞動(dòng)美》等勞動(dòng)類(lèi)節(jié)目節(jié)目，讓學(xué)生感受到新時(shí)代勞動(dòng)者身上閃耀著的勤學(xué)苦練、深入鉆研、勇于創(chuàng)新、敢為人先的勞動(dòng)精神，使孩子們樹(shù)立勞動(dòng)最美的思想。2.融合各學(xué)科開(kāi)展勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育要與其他學(xué)科相融合，教師可以抓住各學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，靈活運(yùn)用其他課程的開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。例如:統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作就是指導(dǎo)學(xué)生“連續(xù)觀察，學(xué)些觀察日記”。我就組織學(xué)生到學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)田里去種蒜，學(xué)生們別提多興奮了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，我根據(jù)工作需要把同學(xué)們分成四個(gè)小組，一組同學(xué)利用釘耙進(jìn)行松土，二組負(fù)責(zé)開(kāi)溝，三組栽蒜瓣，四組學(xué)生負(fù)責(zé)澆水，同學(xué)們用了兩節(jié)課終于把蒜種好了。用的同學(xué)手上沾滿了泥，有的同學(xué)臉上黑一道、白一道，變成了小花貓，雖然很累，但臉上都洋溢著笑容。接下來(lái)，同學(xué)們每天來(lái)到試驗(yàn)田看看蒜苗的生長(zhǎng)情況，當(dāng)蒜苗有一點(diǎn)點(diǎn)變化時(shí)，同學(xué)們都會(huì)用筆把它記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我覺(jué)得寫(xiě)習(xí)作的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就讓同學(xué)們把自己的日記進(jìn)行整理形成習(xí)作，連平時(shí)愛(ài)偷懶的學(xué)生也寫(xiě)得有模有樣，有的同學(xué)還附上了圖畫(huà)或照片。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生即獲得了知識(shí)，又鍛煉了自己的勞動(dòng)能力，知道了只有勞動(dòng)才有收獲。又如統(tǒng)編版的道德與法制三年級(jí)上冊(cè)《父母多愛(ài)我》這一課，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，我就鼓勵(lì)學(xué)生利用周末幫父母干力所能及的活，并把過(guò)程和感想寫(xiě)在日記本上，有的同學(xué)幫父母擇菜、洗完，有的幫父母整理家里的花花草草，還有的在田地里幫父母干活，通過(guò)勞動(dòng)他們感受到父母的辛苦，糧食的來(lái)之不易，和父母的關(guān)系更加融洽了。3.家校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育家庭是進(jìn)行勞動(dòng)教育的一塊不可或缺的陣地，我就采用班級(jí)學(xué)習(xí)，家庭落實(shí)實(shí)踐任務(wù)，家長(zhǎng)輔助指導(dǎo)的的模式，實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育的模式。例如：學(xué)習(xí)炒西紅柿這道菜，我就準(zhǔn)備了電磁爐、鐵鍋、勺子等炊具和西紅柿、雞蛋和一些佐料，然后在班級(jí)進(jìn)行示范，同學(xué)們有的負(fù)責(zé)洗西紅柿，有的負(fù)責(zé)幫西紅柿去皮，有的負(fù)責(zé)攪雞蛋，他們?yōu)榱俗尦催^(guò)的雞蛋口感更脆嫩在雞蛋液中加了一點(diǎn)水。接著，我就在講臺(tái)上架起了鍋，放上油，有稍微熱時(shí)倒入雞蛋液，只聽(tīng)見(jiàn)“吱吱”聲音，雞蛋在鍋里冒出了香氣，同學(xué)們都瞪大眼睛看著，有的流出了口水。一會(huì)兒，西紅柿炒雞蛋就做好了，我讓班長(zhǎng)把盤(pán)子同學(xué)們的面前，讓每個(gè)同學(xué)都嘗一嘗，同學(xué)們都樂(lè)開(kāi)了懷。緊接著，我就向?qū)W生42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選布置了勞動(dòng)的任務(wù)——西紅柿炒雞蛋，并把自己炒菜的過(guò)程和自己的感受記在日記本上。放學(xué)后，我又在班級(jí)微信群里發(fā)了一條溫馨提示，提示家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成今天的勞動(dòng)作業(yè)。結(jié)果，許多同學(xué)不但把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體，感受到做飯不易，寫(xiě)出了對(duì)父母的感激。4.利用節(jié)日節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“既可根據(jù)當(dāng)前勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)程創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也可以結(jié)合特定節(jié)日創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)、‘五一’國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)等?！比粘Ｉ钪形覀円部梢岳弥匾墓?jié)日組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行勞動(dòng)教育。每到五一勞動(dòng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生到老黨員、老教師的家中去幫忙打掃衛(wèi)生，同學(xué)們有的灑水，有的掃地，有的幫忙收拾整理家中的物品，經(jīng)過(guò)同學(xué)們辛勤的付出，家庭面貌煥然一新，在勞動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了分工與合作，收獲的助人為樂(lè)的價(jià)值感。當(dāng)學(xué)雷鋒日到來(lái)時(shí)，我就組織全班同學(xué)，端起水盆帶上毛巾，來(lái)到化肥廠家屬院，去給那里的公共自行車(chē)——小綠，擦擦臉、洗洗澡，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的勞動(dòng)，灰頭土臉的小綠變得精神抖擻。每個(gè)星期四的下午第三節(jié)課，在學(xué)校統(tǒng)一組織下，各個(gè)班級(jí)會(huì)到指定的區(qū)域進(jìn)行勞動(dòng)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)拔除雜草，有的負(fù)責(zé)清理花園中的碎石子、小磚塊、垃圾袋，有的負(fù)責(zé)清理轉(zhuǎn)運(yùn)垃圾，同學(xué)們干著、笑著，校園里一派熱火朝天，同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中感受著奉獻(xiàn)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值。近兩年黨中央的重視，勞動(dòng)教育受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。但是實(shí)際上，勞動(dòng)教育一直存在于生活之中。勞動(dòng)教育的成效的好壞最關(guān)鍵的在于家庭，只要家長(zhǎng)肯放手讓孩子去做，只要家長(zhǎng)能夠用一種正確