初一語文的教學總結（9篇）

初一語文的教學總結（9篇）送走緊急繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文日常教學工作已經(jīng)完畢?；貞涍^去，總結閱歷，對于搞好以后的工作是特別必要的。所以現(xiàn)將本學期的日常教學工作做一個總結：

本學期我擔當七年三班的語文日常教學工作，這學期我堅持兩手抓：一是堅持打根底，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，另外對日常教學方法進展進一步的探究和改良。

一、夯實根底，穩(wěn)中求升

由于這個班的語文底子較薄，我在這學期重抓根底，讓學生在語文積存上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀日常教學和作文日常教學的開展。詳細作法有：

1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間內(nèi)進展大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

3、讓學生盡早接觸中考題型。由于去年我教九年級多少有了些閱歷，因此，從七年級年開學起，每次測驗我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進展訓練，便于學生的應試。

4、作文積存。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采納教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反應給學生，以幫忙幫忙學生形成樂寫的習慣、

通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為期末測試預備了實力。、

二、培優(yōu)輔差常抓不懈

這學期我重點培育尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的學問以外，我還額外留些提高題，滿意他們求知的欲望。比方，本班的銘同學，是班級的前三名，但作文始終不太抱負，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給他講如何寫好作文，經(jīng)過一學期的努力，他的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有許多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字，甚至寫不夠字數(shù)，這些我都一一訂正，經(jīng)過長時間努力，這些狀況有所改觀。

三、變換日常教學方法

本學期我嘗試了許多日常教學方法，例如利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了肯定的效果，下學期我還會連續(xù)努力做下去。

以上是我對本學期工作的總結，有勝利也有失敗，我想不管最終結果如何，我又積存了一些日常教學閱歷，這些對我以后的工作肯定會有一個借鑒作用的。

初一語文的教學總結篇二

本學期我擔當七(1)班的語文課。由于七年級是初中起始年級，所以，在這一學期里，我對日常教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心閱歷豐富的教師學習。堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚日常教學民主，使學生學有所得，不斷提高，并順當完成教育日常教學任務。為促進后段語文日常教學工作的改良和提高，現(xiàn)將相關日常教學工作總結如下：

一、要提高日常教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

1、仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、設計教法，解決如何讓學生獵取教材學問的問題，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂日常教學，關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設日常教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

5、要提高日常教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭等；從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。

6、根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，仔細進展日清和周清工作。語文學習是需要聽說讀寫結合進展的，每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進展日清，再進展周清，逐個過關。

7、依據(jù)學校進行的階段考試，具體做考試分析，總結閱歷教訓；并召開重點學生座談會，進展培優(yōu)轉差工作。

8、積極參加教研組活動，虛心向同行學習，并主動找我校語文權威人士鐘思泉教師、曹柏樹教師溝通請教，博采眾長，提高日常教學水平。

9、仔細學習新課標要求，勇于從事語文日常教學的新嘗試。

二、存在的問題。

1、由于性格緣由，課堂語言的幽默性缺乏。

2、閱讀日常教學的課外遷移力量沒有得到根本解決。學生的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個別學生缺乏閱讀興趣。由于課外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素養(yǎng)這需要一個由課內(nèi)到課外的延長拓展過程。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡單出效果，而中下生的問題則亟待解決。

3、個別書寫根底較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高，是由于我只把練字當成了一個任務布置給他們，未在興趣方面做好引導。

4、學生的自學力量有待培育和提高。

三、改良日常教學的設想和措施。

1、多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導的方法。

2、在作文日常教學中加強思維力量的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。

3、連續(xù)學習，深入鉆研，進一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務水平。

4、連續(xù)摸索、試驗，尋求更好的日常教學方法。(重點是閱讀日常教學和寫作日常教學方面)

5、為了克制因強調(diào)而重復啰嗦的毛病，課堂語言還需簡潔明白。

初一語文的教學總結篇三

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，七年級第一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，我們班全體師生在學校校長的大力支持和直接和領導下，在各科任教師的積極協(xié)作下，較好地完成了教育教學的工作任務，取得了肯定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導入新奇。

興趣是最好的教師。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。例如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松并且和諧的環(huán)境氣氛中，讓大家能夠不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。因此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。

通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了更加寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、注意課內(nèi)外結合

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

初一語文的教學總結篇四

本學期我擔當初一(3)班和(4)班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、做好課后輔導等教學常規(guī)工作，教學上嚴格要求學生，講究教學方法，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、指導思想：

20__—20__學年，是學校教師隊伍素養(yǎng)提升年，學校將以申報創(chuàng)立文明校園，加強校園文化建立，豐富辦學內(nèi)涵，變革課堂教學模式，提升教育教學質(zhì)量，美化校園環(huán)境，提高效勞水平，努力創(chuàng)立和諧、漂亮、幸福的中學。

二、學期教學質(zhì)量目標達成狀況

一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，細心備課，仔細上課，細心批閱作業(yè)，急躁輔導學生。對同事以誠相待，虛心慎重；對學生關懷愛惜，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，不少學生考試成績?nèi)〉蔑@著進步。

三、教學工作方面

(一)仔細備好課，既備學生，也備教法。

教學中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩的教具、課件、進展情景教學的預設環(huán)境布置等等；課后準時對該課作出總結，寫出教學反思。

(二)采納多種方法，提高教學教學質(zhì)量

在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。

為提高每節(jié)課的進展效果，教學質(zhì)量，我除注意討論教材，把握好根底、重點難點外，還采納現(xiàn)代化教學手段，如：投影、幻燈、漫畫、歌曲等多樣形式。通過培育學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

(三)仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

(四)做好課后輔導工作，留意分層教學

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習語文的興趣。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的`學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度提高后進生的成績。

(五)加強寫作訓練。

學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作力量要從點點滴滴做起。課外積存是寫作的根底，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生留意觀看生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改，也可以請教教師、同學的意見，做到精益求精。

(六)積極參與教研，努力提高教研水平。

本學期，本人積極參與學校開展的教研活動，積極撰寫個案、教學心得體會，準時總結討論成果，撰寫論文，參與課題討論工作，并積極在教學中進展實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，進展自主、合作、探究學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)進展打好根底。

五、其次課堂活動開展狀況

1、做好培優(yōu)輔差工作

培優(yōu)方面：對學生實行“一對一的輔導，利用下午、晚修和晚修后的時間賜予學習指導與幫忙。針對他們的弱項進展重點輔導，在輔導的過程中，教給她們答題的技巧，并適當?shù)牟贾靡恍W習任務，在多學習、多做題中，不斷地提高她們分析問題解決問題的力量。此外上課多提問他們，多給他們表現(xiàn)的時機，對他們點滴進步能準時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大局部后進生都有不同程度的進步。

注意后進生輔導：要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。初中階段的后進生生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，上課不留意聽講針對這種問題，就要抓好這一局部學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，我平常常常找他們談話，與學生談抱負、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。上課多提問他們，多給他們表現(xiàn)的時機，對他們點滴進步能準時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大局部后進生都有不同程度的進步。

2、組織語文興趣小組工作

我結合教學實際，制造條件激發(fā)學生參加語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動，不僅培育了學生學習語文的興趣，而且還用他們的學問來解決了現(xiàn)實生活中遇到的問題，熬煉了學生的語文力量。積極參與上級教育主管部門進行的語文競賽活動。

六、個人專業(yè)進展

本學期本人積極參加校內(nèi)外的教研活動，平常積極參與學校的聽課、評課活動，留意學習閱歷豐富的教師的好的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式，把教學心得體會撰寫成為論文。本學期我平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。，還積極參與上級教育主管部門組織的連續(xù)教育培訓，努力提高自己的教育教學水和業(yè)務力量。積極做好年輕教師的指導工作。

七、今后努力方向

1、進一步加強對新課改的熟悉，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對學問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閱讀訓練和寫作訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的力量，努力提高教學成績。

本學期我盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，固然在教學上我還存在一些缺乏，盼望在將來的日子里，通過自己不斷的學習，在教育教學上取得更好的成績。

初一語文的教學總結篇五

本學期我擔當初一年級134班和137班的語文教學。我對教學工作絲毫不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心學習。經(jīng)過自己的不懈努力，本期教學工作取得了肯定的成績，現(xiàn)將本期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從工作以來，我始終在學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、留意新課導入新奇?！芭d趣是最好的教師”。

在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。有時候用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；有時候用敘述故事的方式導入；有時候采納激發(fā)興趣、設計懸念等引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

五、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問構造。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積存――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮？

六、結合本班實際，大力進展教學改革，由于本班學生大多是從農(nóng)村過來的，根底較差，習慣不好，結合實際，我努力探討適合本班學生學習的教學方法：

1、做通學生的思想工作，訂正學生的學習習慣。

2、抓好課堂的45分鐘，向45分鐘要效率。避開教學程式化，抓好重點。

3、課堂上對學習訓練應變力量的訓練而不僅是重文章的分析。

4、備課質(zhì)量提高，向其他教師請教，學習他們的好的做法，盡量剔除學生課堂上的假活潑狀態(tài)，從而提高教學質(zhì)量。

5、教育學生珍惜時間，充分利用早讀課，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，成立互助結對子，爭取共同進步。

6、對待學生，抓中間顧兩頭，尤其是抓后進生的思想教育，讓他們“親其師”從而“信其道”。

7、精選作業(yè)，為學生筆頭減負，準時講評，做到舉一反三。

8、對學習力量差寫字差的學生，每天有針對性地布置他們的作業(yè)，其次天準時檢查。

9、在課堂教學上側重于提高學生作文水平的仿說、仿寫訓練。

此外，積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。在多個領域內(nèi)嘗試語文教學的新方法，仔細貫徹新課標的要求精神。本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成教學工作任務，也取得了肯定的成績，但是今后我應連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和力量而努力奮斗！

初一語文的教學總結篇六

回首這一學期，有汗水，有歡樂，有感動，更多的是沉甸甸的收獲，如任教班級在古詩詞競賽中榮獲優(yōu)勝獎，在每次月考中都獲得不錯的成績。

回首這一學期，我的成長離不開領導的指引、同事的幫忙、學生的協(xié)作，在此謹對他們表示最誠心的感謝！隨著學期的完畢，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結如下：

一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。

作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學閱歷缺乏，對教材不熟識，對學情不了解。但我把自己當做一塊海綿，做好了汲取大量學問和閱歷的預備，而這學問和閱歷的來源就是我的領導、前輩和同事們。在這期間，我仔細揣摩課堂教學的優(yōu)秀案例，比照我自己的教學，找出缺乏加以改良。積極參與評課，聽取領導、同事們的珍貴建議，結合自身實際進展調(diào)整。平常我還常常就課堂教學和學生治理的一些問題向教研組長和老教師請教，他們豐富的閱歷讓我獲益良多，他們急躁的幫忙和無私的關心更令我感動萬分。

二、用生動敏捷的教學方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學生愛上語文。

我從小就憧憬教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)覺自己確實特別喜愛并且適合從事這項工作。不管備課、批改作業(yè)有多疲乏，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求學問的眼睛，我就會感到渾身布滿干勁，布滿熱忱。語文是我最喜愛的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的許多學生由于家庭環(huán)境的影響或者小學教育的缺乏，語文根底比擬差，缺乏學習語文的興趣。興趣是最好的教師，假如我能讓學生感受到學習語文是歡樂的，從而讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，那么肯定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，細心預備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動好玩，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活潑的課堂氣氛，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機，讓學生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活

三、深入討論教材與新課標，結合學生的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即仔細地研讀新課標與教材，力求精確把握難重點，難點。以此為據(jù)，我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際狀況，力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

四、仔細做好當堂檢測，準時批改作業(yè)。

課堂檢測是我校教學的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測，有助于精確把握學生當堂學習狀況，教師可以立刻對課堂教學進展調(diào)整，查漏補缺。同時課堂檢測也能幫忙學生把握本節(jié)課學習重點，了解自己的把握狀況，從而進展自我監(jiān)控。因此出好每堂課的檢測題，仔細批改，催促學生準時改正，是我每節(jié)課必不行少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是學生穩(wěn)固所學學問的一個重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學完畢后，我都會依據(jù)班上大局部學生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我始終堅持全批全改，這樣才能對學生學問落實狀況有更好把握，隨時調(diào)整教學。

五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生落伍。

對于個別根底很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生，我從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不行少的一份子，只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對于學困生，我首先把重點放在消退他們的畏難心情上，為他們制定切合實際的階段性目標，然后幫忙他們達標，使他們從一點點的勝利中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大局部同學都有收獲的原則下兼顧學困生，夯實根底學問。在課后我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的地方急躁為他們解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。

本學期馬上完畢，我會利用假期仔細反思，總結閱歷，今后的路還很長，我將以飽滿的精神迎接將來的挑戰(zhàn)。

初一語文的教學總結篇七

時間匆忙，一個學期轉瞬即逝。在這一學期里，我仔細學習政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應新形勢下的教育教學工作。常規(guī)工作踏踏實實，教研活動專心參加，仔細思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，專心實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比擬滿足的教學成果。固然也還存在圓滿和缺乏之處，為促今后語文教學工作的改善和提高，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：

首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我仔細學習教育法律法規(guī)，專心參與了區(qū)教育局組織的六個一讀書活動，將校園開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學任務奠定了根底。

其次，嚴格落實教學常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學任務，不斷提高教學質(zhì)量。

本期以來，我嚴格遵守校園的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推動。堅持仔細備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學生理解潛力的實際，制定相應的`教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步預備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進展專心活潑的課堂溝通和研討活動，激發(fā)學生的專心性和制造思維。細心選取作業(yè)，精練精改精評，加強學問點和潛力點的落實。對學習有困難和消失問題的學生對其進展個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。

再次專心嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的仆人

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同資料細心設計問題，組織課堂教學。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡潔、和諧、活潑的氣氛。教師成為學生的親切朋友，教室也轉轉成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、悄悄無聞的聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機，課堂上布滿著公平、和諧與溝通，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地把握了學問，又潛移默化地培育了潛力。大局部學生的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

為培育學生的語文潛力，本期我組織了課前三分鐘演講活動。每個學生都要參加課前演講，從選定主題、選取資料到儀表儀態(tài)、實際演講等，都由學生自己組織，教師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達潛力得到了很好的熬煉，語文感悟和表達潛力都有極大提高。在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

在平常教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，資料上過于注意書本學問，構造上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)理解學習，機械訓練等狀況，認真討論教材資料，細心設計教學環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中解放出來，調(diào)動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。每節(jié)課都能恰當?shù)脑O計運用多媒體課件，或設境，或帶給資料，或音畫助學，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學所達不到的效果。比方在教學《爸爸的花兒落了》、《最終一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發(fā)學生的學習熱忱，化虛為實，取得了很好的效果。

最終值得一提的是本期還專心參加科組的教研活動，仔細研討溝通，提高教育教學水平。每周能準時參與群眾備課，溝通心得體會，與其他教師共同學習促進；仔細參與聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學閱歷，學習好的教學方法。結合本校園學生根底和校園教學要求，專心探究煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生潛力提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的專心性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。

經(jīng)過一個學期的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平常各種考試和活動中都取得了不小進步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學生的優(yōu)秀習作被《啟明星》登載，王煜晨的《黃河之水天空上來》發(fā)表在《魯中晨報》上，為此得到學生和家長的全都好評。

語文教學是一個需要長期積存的過程，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的，局部學生語文根底還是比擬薄弱，局部男生作文表達潛力還是不能令教師和家長滿足，這些問題還值得下學期連續(xù)努力改善和加強。

初一語文的教學總結篇八

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培育活動。葉為你整理了七年級語文上學期教學工作總結，盼望對你有所參考幫忙。

本學期我任七年級二班的語文教學工作，七年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集的關鍵。

一學期來，我堅持仔細備課、上課、聽課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

在新課程理念的引領下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。

為此，我切實轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想。

眾所周知，學生語文力量的培育在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第四，提高學生的問題意識，并鼓舞學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授學問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

根底教學工作進展了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的語文教學。應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活學生的求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。

為此，我積極探究有利于激發(fā)學生興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生學問面。鼓舞學生采納不同手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進展閱讀教學的幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。

活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其承受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所